美國(guó)學(xué)者尼爾·波茲曼（Neil Postman）在上世紀(jì)80年代初寫出了一部經(jīng)典著作《童年的消逝》。他認(rèn)為，由于電視等新圖像媒體的出現(xiàn)，消除了成人與兒童之間的界限，兒童正在成人化，純真快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的童年正在消逝，并預(yù)言了可能由此而來(lái)的種種社會(huì)問(wèn)題。按照波茲曼的理解和推測(cè)，隨著21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，電腦、手機(jī)等視聽媒體的發(fā)展，將會(huì)使得兒童和成人之間的分界線更為模糊，童年消逝的速度會(huì)進(jìn)一步加快。

令人扼腕的是，波茲曼的預(yù)言在中國(guó)正逐步得到了印證。如今城鎮(zhèn)化和工業(yè)化的發(fā)展步伐讓不少兒童遠(yuǎn)離了大自然，加上應(yīng)試教育愈演愈烈，兒童埋首于沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和無(wú)盡的技能考級(jí)訓(xùn)練，卻失去了生活的自由。太多的兒童從小沒(méi)有伙伴，早早進(jìn)入成人預(yù)設(shè)的成長(zhǎng)軌道，越來(lái)越少了這個(gè)年齡段應(yīng)該有的樣子，越來(lái)越不快樂(lè)。他們的童年不只是在逐漸消逝，甚至是被嚴(yán)重扭曲和異化了。

法國(guó)哲學(xué)家盧梭曾說(shuō)：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子?！眱和褪莾和?，決不能把兒童培養(yǎng)成小大人，這不僅僅是哲學(xué)家對(duì)兒童教育的一致看法。面對(duì)當(dāng)前兒童的生存狀態(tài)和遭遇，我校提出“讓兒童成為兒童”的教育理念，就是順應(yīng)了這一教育原則和兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，目前已成為全校廣大教師和學(xué)生家長(zhǎng)的一致共識(shí)。

2016年是實(shí)施“十三五”規(guī)劃的起始之年，也是我校積極實(shí)施童心教育的關(guān)鍵時(shí)期。按照學(xué)校童心教育三步走的發(fā)展規(guī)劃（第一步：為童年設(shè)計(jì)；第二步：必須保衛(wèi)童年；第三步：享受童年幸福），我們將進(jìn)入第二個(gè)階段“必須保衛(wèi)童年”。

如何保衛(wèi)童年？

我們要堅(jiān)持“從兒童的眼睛望出去”，優(yōu)化升級(jí)校園文化環(huán)境，布置好兒童博物館，兒童閱覽室，進(jìn)一步打造好童心園、五洲園、榆園、憩園等兒童活動(dòng)場(chǎng)地，讓校園成為兒童的樂(lè)園。

我們要積極打造童心師群，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，凡事從理解和愛(ài)出發(fā)，給予兒童精神的關(guān)懷。我們組織教師閱讀兒童書籍，講自己的童年故事，與兒童一起學(xué)、一起玩，讓教師當(dāng)一回學(xué)生，做一個(gè)長(zhǎng)大了的兒童。

我們要研究并實(shí)施四級(jí)課程，為兒童提供多樣化、可供選擇性的課程?；A(chǔ)課程要鼓勵(lì)教師對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)和使用，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)。拓展課程重在固化，形成制度。興趣課程要發(fā)揮年級(jí)興趣組和學(xué)校中心社團(tuán)的作用。微生活課程要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)選修功能，堅(jiān)持每個(gè)月底、最后一個(gè)周五的下午活動(dòng)半天。

我們要大力推進(jìn)情境教育實(shí)驗(yàn)研究，用情境教育的思想指導(dǎo)課堂教學(xué)，做到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)相結(jié)合，突出智趣課堂“三先三后”理念（先生后師、先學(xué)后教、先練后講）和“四環(huán)”步驟（先學(xué)、定向、對(duì)話、鞏固），讓兒童在情境的交融中夯實(shí)基礎(chǔ)，開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，陶冶情操。

我們要整合學(xué)校四大節(jié)日活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，開啟主題性大單元情境教育活動(dòng)，將各科教育與兒童活動(dòng)統(tǒng)整起來(lái)，圍繞一個(gè)主題，所有學(xué)科老師共同參與、共同策劃，從各個(gè)不同的側(cè)面集中進(jìn)行教育。我們創(chuàng)造性開展游戲節(jié)、玩具節(jié)、童話節(jié)等豐富多彩的、貼近兒童的節(jié)日活動(dòng)，盡可能組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)和大自然，豐富學(xué)生的課余生活。

只有“讓兒童成為兒童”的教育理念從墻上走下來(lái)，落地生根，真正落實(shí)到師生的理念態(tài)度和行為習(xí)慣之中，落實(shí)到學(xué)校教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，才能保衛(wèi)住孩子的童年。

任重而道遠(yuǎn)。相信有一天，在我們的努力下，童年會(huì)真正成為孩子們一生中最美好的時(shí)光。

（曹愛(ài)東，如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，226400）

責(zé)任編輯：宣麗華endprint