陳娟娟

摘要：當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，這就要求我們的學(xué)生不斷提升自己各方面的能力以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，但如今學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及表現(xiàn)實(shí)在令人堪憂！

關(guān)鍵詞：學(xué)生；未來(lái)；何去何從

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0394-01

我們的學(xué)生一屆比一屆聰明，但他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？任教多年，對(duì)此感觸頗多。主要有：（1）學(xué)生素質(zhì)低下，連最起碼的待人接物的禮貌都不懂。（2）學(xué)生理想不明，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，一天到晚渾渾噩噩的度日。身為一名教師，我感到很憂傷同時(shí)又很著急，如果這些孩子一直這樣，在校三年后他們?cè)摵稳ズ螐陌。勘救酥饕獜倪@兩發(fā)面論述，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1.學(xué)生素質(zhì)低下，待人接物無(wú)禮儀

1.1 現(xiàn)狀：走在校園里，經(jīng)?？梢月犚娨恍W(xué)生口出臟話，有時(shí)甚至對(duì)方的祖宗都會(huì)被問(wèn)候一遍。當(dāng)學(xué)生遇見老師時(shí)，只要你不是他的任教教師，他90%的情況下都會(huì)視而不見。如果你是他的任教教師，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)頂撞你的情況。記憶猶新的是在剛開學(xué)不久，上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在睡覺，于是提醒他上課不要睡覺，認(rèn)真聽講?？伤麉s立即站起很不耐煩地說(shuō)："我沒(méi)睡。"

1.2 原因：我想了一下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大致有以下幾條：（1）由于父母工作繁忙，因而缺少對(duì)孩子的管教，以為孩子在學(xué)校很乖。（2）從中學(xué)甚至小學(xué)開始養(yǎng)成的壞習(xí)慣。隨著他們一起帶進(jìn)了新學(xué)校。

1.3 建議：我認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)亟待提高，因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)與他以后的人生密切相關(guān)。試想幾年后，當(dāng)如今的孩子即將進(jìn)入社會(huì)，他們這種素質(zhì)誰(shuí)會(huì)愿意接納他們呢？那孩子的未來(lái)怎么辦呢？基于此我建議：

1.3.1 學(xué)校嚴(yán)抓，作為教書育人之所，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)抓的是育人而不是學(xué)習(xí)，試問(wèn)如果一個(gè)孩子連最起碼待人接物的禮儀都不懂不會(huì)，他考大學(xué)還有何意義，培養(yǎng)出來(lái)的只不過(guò)是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。為此我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的禮儀嚴(yán)抓。最起碼學(xué)生應(yīng)會(huì)見老師問(wèn)好，上課時(shí)不要吃東西。

1.3.2 教師聯(lián)合家長(zhǎng)教育，對(duì)于學(xué)生的教育我認(rèn)為教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力來(lái)抓，在學(xué)校老師經(jīng)常教育，回家后家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子一周的物質(zhì)生活外，對(duì)孩子的行為更應(yīng)注意和引導(dǎo)，如果對(duì)孩子的壞習(xí)慣一味的縱容，那老師在學(xué)校在教育只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為老師多管閑事。

1.3.3 儒家教育，古代雖講三綱五常、倫理道德有它的弊端，但我認(rèn)為是有可取之處的，比如說(shuō)古代私塾的蒙學(xué)教育，孩子雖搖頭晃腦的背書，感覺很不好，像書呆子，但蒙學(xué)讀物所產(chǎn)生的影響卻是深遠(yuǎn)的，至少孩子懂得應(yīng)以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的人。而我們的《論語(yǔ)》對(duì)人的教育意義可以影響一生。所以我認(rèn)為在學(xué)生的每個(gè)學(xué)段都應(yīng)開設(shè)古代經(jīng)典教學(xué)，而不是只為考試而學(xué)習(xí)文言文，書本中選的文章更多應(yīng)具有教育意義。其實(shí)語(yǔ)文課就應(yīng)講蒙學(xué)讀物及四書五經(jīng)等等的古代經(jīng)典，而不是為考試而學(xué)。

2.學(xué)生理想不明，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃

2.1 現(xiàn)狀：任教的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生第一節(jié)課就開始打瞌睡，沒(méi)幾個(gè)是精神的。有一部分學(xué)生甚至一天都是渾渾噩噩、稀里糊涂的度日。他們的學(xué)習(xí)完全憑自己的喜好，想聽就聽一會(huì)，不想聽就玩、開小差或者睡覺。當(dāng)老師放電影勾起他們興趣時(shí)他們會(huì)立即從沉睡中蘇醒，當(dāng)電影放完，他們就又會(huì)回到自己的夢(mèng)中天堂。課下玩的很認(rèn)真，作業(yè)也是憑自己的喜好或老師的厲害程度而決定做還是不做。至于理想，我曾讓他們寫過(guò)自己的理想，可是收上來(lái)一看才發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生理想不明，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃可言。最近看了一份《高中生涯發(fā)展及其輔導(dǎo)的實(shí)證研究》[1]的報(bào)告，這份報(bào)告的結(jié)果讓我頗受震驚。調(diào)查結(jié)果顯示現(xiàn)在的高中生職業(yè)認(rèn)知水平和職業(yè)抉擇能力一般，不太了解社會(huì)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)種類和緊缺人才等，不能很好地確定自己未來(lái)要從事的職業(yè)。調(diào)查還顯示：由于文理分科成為高二學(xué)生的一道分水嶺，該階段學(xué)生的職業(yè)抉擇更迷茫。他們不了解社會(huì)上的人才標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)職業(yè)的種類，并對(duì)自己以后要從事的職業(yè)把握性不大，認(rèn)為自己在職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)抉擇和生涯定向等方面的知識(shí)、能力一般。具體而言，高中生還不十分了解社會(huì)對(duì)人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)種類及緊缺人才，職業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容、形式，不能很好地確定自己未來(lái)要從事的職業(yè)。

2.2 原因：

2.2.1 現(xiàn)在幾乎80%的中國(guó)家庭大多都是一個(gè)小孩，而孩子的父母由于平時(shí)工作太忙，所以未能對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的理想教育，他們大多都是在孩子犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)不用功時(shí)教育或暴打孩子一頓，而對(duì)孩子的未來(lái)卻考慮的較少，大多家長(zhǎng)都是"臨時(shí)抱佛腳"孩子要升學(xué)了才急著為孩子選擇志愿。而現(xiàn)在的孩子又比較叛逆，不愿意聽。說(shuō)白了就是還不獨(dú)立。

2.2.2 因?yàn)樗麄兤毡樽晕夷繕?biāo)缺失，他們?cè)诟呖记皩W(xué)習(xí)的唯一目的就是考大學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母、老師而學(xué)，不是為自己。對(duì)自己的興趣愛好、個(gè)性、價(jià)值觀了解不夠。他們還不知道自己喜歡什么，天天上著自己不喜歡的課，天天被傳統(tǒng)教育洗腦，本身也不愿意去想那么長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，他們想的是走一步算一步。

2.3.3 目前中國(guó)的許多學(xué)校只重升學(xué)率，而忽視了對(duì)學(xué)生的職業(yè)或理想教育，孰不知當(dāng)一個(gè)人無(wú)理想無(wú)信仰時(shí)他的精神就是空虛的，說(shuō)白了就是具有感情的行尸走肉。整天渾渾噩噩的混日子，做一天和尚撞一天鐘。

3.建議：

3.1 家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)孩子理想的教育。當(dāng)孩子上學(xué)后對(duì)孩子的教育并不都是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)也有教育孩子的職責(zé)。目前有許多家長(zhǎng)只重視孩子的物質(zhì)生活水平，總想給孩子吃最好的，穿最好的。唯獨(dú)忽略了對(duì)孩子理想及人格的教育。致使有相當(dāng)一部分孩子不知道自己將來(lái)想干什么，理想是什么。在學(xué)校一天除了吃、睡、玩外幾乎不思考任何問(wèn)題，試想幾年后自己的孩子畢業(yè)將會(huì)一無(wú)是處，干啥啥不行，吃啥啥沒(méi)夠，不能養(yǎng)活自己時(shí)該怎么辦。因而對(duì)孩子的理想教育刻不容緩！

3.2 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)校是教書育人之所，怎么育人，學(xué)生的理想及職業(yè)規(guī)劃是否也應(yīng)教育呢。現(xiàn)在中國(guó)的大多數(shù)學(xué)校只重升學(xué)率及知名度的提高，對(duì)學(xué)生的理想教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"高中階段學(xué)生面臨著升學(xué)與就業(yè)的抉擇。如果升學(xué)，他們就必須考慮升什么樣的學(xué)校？選擇何種專業(yè)？目前雖然高中升大學(xué)的比例比較高，但也有一小部分人還要考慮就業(yè)的問(wèn)題，這就要求他們對(duì)社會(huì)上的人才標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)狀況有較好的了解，要合理地解決這些問(wèn)題就要求學(xué)生了解自己、了解社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并有一定的職業(yè)選擇能力。"②所以學(xué)校應(yīng)為學(xué)生盡可能地提供這類信息，如訂購(gòu)有關(guān)職業(yè)方面的書籍、報(bào)刊，連通有關(guān)職業(yè)網(wǎng)站，舉行有關(guān)職業(yè)信息發(fā)布會(huì)，到社會(huì)上參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等，并可以開發(fā)有關(guān)課程，通過(guò)職業(yè)抉擇培訓(xùn)，提升學(xué)生職業(yè)抉擇能力。

孩子的未來(lái)依賴于學(xué)校的教育，學(xué)校在孩子的人生中到底應(yīng)扮演怎樣的角色，學(xué)校及老師怎樣做才可以讓學(xué)生的未來(lái)更加美好，我認(rèn)為這應(yīng)是我們每個(gè)人都應(yīng)考慮的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高中生涯發(fā)展及其輔導(dǎo)的實(shí)證研究，郭兆年、唐林春，2008年9期

[2] 關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展的論述背景，無(wú)憂論文網(wǎng)，2011-3-26