金桂芬

【摘要】 當前初中生的學習是在為今后的學習、就業(yè)奠定基礎，因此在教學過程中老師應以未來、發(fā)展的眼光開展教學活動。本文以初中數(shù)學教學為例，探究如何著眼未來優(yōu)化數(shù)學教學，為當前乃至今后的初中數(shù)學教育工作提供借鑒。

【關鍵詞】 未來 初中數(shù)學 教學設計

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-086-01

前言

學好初中數(shù)學對于初中階段學生今后升學、就業(yè)發(fā)展均具有重要的意義。當前知識更新?lián)Q代越來越快，為保障當前學生所學知識的有效性，當前的初中數(shù)學教學應著眼于學生的未來開展教學設計。如何著眼學生的未來進行數(shù)學教學優(yōu)化設計由此成為當前初中教師在教學工作中面臨的新課題。

一、立足于學生的未來，轉(zhuǎn)變教學模式

當前的初中階段傳統(tǒng)的教學模式普遍關注與學生現(xiàn)階段的發(fā)展情況，而忽視學生今后的發(fā)展，由此也忽視了對學生能力的培養(yǎng)。此外，當前的教學模式與時代的發(fā)展相比出現(xiàn)滯后的情況。因此，為提高學生知識結(jié)構(gòu)跟上時代、社會知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的能力，應轉(zhuǎn)變當前的教學模式。如開展分層次教學模式，尊重每一個學生的學習能力，給予每一個層次學生相應的教學手段，促進學生的個性化發(fā)展。還可開展自主合作教學模式，可在教學過程中指導學生進行自主合作學習數(shù)學知識、自主解決數(shù)學問題，培養(yǎng)起學生今后步入社會中所學要的自主創(chuàng)新、合作、交流能力等。此外，在轉(zhuǎn)變教學模式時遵循循序漸進、學生個性化差異的教學原則給予每一個學生公平的成長機會。通過轉(zhuǎn)變教學模式，讓學生從傳統(tǒng)的被動學習的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的模式，提高學生的學習能力。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容設計，適應未來發(fā)展

當前的初中數(shù)學教材及教學內(nèi)容更新?lián)Q代相對較慢，因此在實際教學中老師可對當前的教學內(nèi)容進行優(yōu)化，使當前的教學內(nèi)容服務于學生的實際發(fā)展需求。如以人教版第10章《數(shù)據(jù)的收集、整理和描述》的教學為例，在《統(tǒng)計調(diào)查》、《直方圖》這兩個小節(jié)的學習中可結(jié)合學生的生活實際優(yōu)化教學內(nèi)容?？稍O計讓學生根據(jù)本班同學的人數(shù)、性別、年齡、家庭住址等信息完成統(tǒng)計調(diào)查，再根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果再制成“本班學生信息”直方圖，形成連貫的教學。該教學內(nèi)容在提高學生的動手、思維能力的同時也有利于幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的應用價值，提高數(shù)學學習的積極性。在教學內(nèi)容的設計上擴寬學生的視野，在第3節(jié)《從數(shù)據(jù)談淡水》的教學內(nèi)容，可在原本的教學基礎上增強讓學生收集淡水資源的稀缺資料、淡水技術等相關資料的環(huán)節(jié)。該教學內(nèi)容能夠擴寬學生的學習視野，同時不僅僅只限于當前的知識的學習，還可有效提高學生對新知識、新科技的學習興趣。

三、優(yōu)化教學方法設計，順應學生需求

在教學方法方面，實現(xiàn)教學手段的多樣性、創(chuàng)新性、有效性。多媒體技術是當前有效的教學輔助工具，在當前乃至未來的課堂教學中均具有一定的應用價值。因此在數(shù)學教學中，老師可利用多媒體開展設置教學情境，優(yōu)化課堂教學環(huán)境。此外，在學生未來學業(yè)、工作中需要的創(chuàng)新、合作、探究等能力為培養(yǎng)目標優(yōu)化教學手段。如要培養(yǎng)學生的合作能力，可開展小組合作學習，可在《學習制作長方體形狀的包裝盒》中將學生分為若干個小組，由小組內(nèi)自行安排任務，一名學生負責找材料、一名學生負責剪裁、一名負責粘貼等，依靠小組的能力解決老師布置的問題。如要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究能力，可在《圓》的學習中讓學生在無圓規(guī)的情況下發(fā)揮自己的才畫一個完整的圓形等。立足于學生的未來發(fā)展開展教學手段的優(yōu)化，有利于促進學生的全面發(fā)展。

四、著眼于學生的未來，優(yōu)化教學評價

在學生的培養(yǎng)方面應以發(fā)展的眼光對學生進行客觀的評價，為每一名學生構(gòu)建一個美好的未來。在學生未來的發(fā)展中數(shù)學成績與各方面的能力缺一不可，因此應在當前以分數(shù)為主的評價基礎上增加學生數(shù)學能力的評價項目，如學生的創(chuàng)新能力、交流能力、合作能力等，優(yōu)化學生評價項目的結(jié)構(gòu)。學生未來的發(fā)展中離不開旁人與團體幫助，因此應開展自我評價、教師評價與小組評價3種評價方法結(jié)合的方式。在自我評價中了解學生對自身成長的主觀感受，從小組評價中了解學生在團隊中的合作、交流能力，從教師評價中了解學生的優(yōu)缺點，通過多種評價方式可提高評價的科學性，有利于學生找到自己的學習目標。此外，在平時的課堂教學評價中老師應以發(fā)展的眼光看待每一名學生，多給予學生鼓勵。如對于后進生老師應看到其更為廣闊的進步空間，對其每一點進步給予及時的鼓勵；對于優(yōu)等生則鼓勵其發(fā)展另一方面的特長，促進其全面進步等，實現(xiàn)評價的公平、有效。

五、結(jié)語

教育不僅關乎學生的未來，也關乎民族、國家未來的發(fā)展。在當前的初中數(shù)學教學中，老師應以發(fā)展的眼光看待每一名學生并著眼于學生的未來優(yōu)化教學模式、內(nèi)容、方法及評價，促進學生的全面進步，為社會培養(yǎng)與時俱進的優(yōu)秀人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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