盧悅寧的詩

課堂白日夢

六月。蟬鳴和熱風。最后一堂課。

多年來，在同一時刻苦等午餐

這些被時間困囿的人將走下去

像是急于說出某個真相。

樓梯盤旋往復，百無聊賴

301，小眼睛胖教授的粉筆字

執(zhí)意留在黑板上

是另一種東西，黑板擦刷不去

始料未及的點名。有人無所適從

有人對自己的姓名渾然不覺

有人的聲音此時屬于別人

“凌晨看球現在打瞌睡的男生！”

“埋頭看手機的女同學！”

有誰會回答呢？誰能不回答

“盧悅寧！”

“到?！?/p>

它無法不千篇一律。這千篇一律的回答。

“我在。”

其實我更想這樣說

我已不甘于不存在

我正在接受知識，接受更多的無知

“下課！”

扁桃樹曝曬在陽光下，不懂得光合作用

媽媽的白大褂

那一年

我的舌頭第一次嘗到

某種藥水的味道

我細小的血管

第一次扎進了針頭

我第一次看到媽媽穿著白大褂

綜合頻次統(tǒng)計分析指標和中介中心性指標,判定微網領域的技術熱點主要集中在下垂控制技術、分布式發(fā)電技術、逆變器的研究、孤島運行與孤島檢測技術、微網中的電能質量5方面。

那一年我體弱多病，可是

快樂與玩具一樣多

年輕的媽媽睡了

白大褂懸掛在衣鉤上

那一年發(fā)了洪水

那一年扁桃特別多

跌落在媽媽上班的路上

順 便

八十年代

他去親戚家吃火鍋

順便與她相識

飽餐后，他們一起去縣醫(yī)院

值班。某次夜班后

她順便在隔壁婦產科

誕下我。

每天，他們順便也煮一碗飯

給我。多少年了

我吃下每一粒米

順便享受他的寵愛她的陪伴

我吃下的每一粒米

都順便與一些罪罰和折磨有關

現在是時候省下剩余的索要和哀求了

【敘事性詩歌詩論】

敘事詩不是想當然地用詩歌去記錄一件事情。當你想講述一個故事，敘事詩也不會是一個最好的載體。竊以為，敘事詩區(qū)別于其他詩歌的地方，在于它往往將視角轉向他人或外界，在對若干精神線條的重組中，完成對諸多細節(jié)的呈現。