錢　琳

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語文教學應(yīng)與社會生活結(jié)合

錢琳

【摘 要】語文教學應(yīng)與社會生活結(jié)合主要是指利用生活學習語文，運用了語文了解生活，杜威說“教育原本就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。

【關(guān)鍵詞】語文 教學 社會生活

語文教材的主體是文章，文章是生活的反映，因而語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文教學應(yīng)讓學生讀出每位作者對生活的詮釋，應(yīng)讓學生寫出對生活的感情。

一、讀出生活

（一）利用生活加深對課文的理解

1、聯(lián)系社會生活學習語文。既找出作者所寫生活與社會的相似或相反之處加以對照分析。如學習《陳情表》要理解李密的孝的可貴，可聯(lián)系社會中一些人為了升官不擇手段、一些學生為了自己不斷升學而逼的父母賣血以籌學費等的事例來理解等

2、利用老師的生活經(jīng)歷幫助學生理解，即利用老師生活經(jīng)歷較學生豐富的優(yōu)勢，在教學中利用教師的生活經(jīng)歷讓教學富有現(xiàn)場感，使學生對課文的理解不僅保透，真切，而且有現(xiàn)場感。

3、利用時代背景幫助學生理解。既通過時代背景的介紹。讓學生對作者新表現(xiàn)的時代生活有比較概括的了解。從面更準確地理解作品中的表現(xiàn)的生活情景和觀念。如教學《蘭亭集序》，為了幫助學生理解王義之積極進取的精神的可貴之處。我補充了那個時代知識分子另外的生活情形，或吃藥、飲酒、談玄以避世?；蚴凰毓芤曰焓?。幾相對比，就突出王義之有所作為精神的可貴：再介紹東普的情形，讓學生能更真切地理解王義之歡樂易逝的情感。

4、指導學生利用自己的生活經(jīng)歷做出個性解讀。德國浪漫主義詩人哲諾瓦利斯說：“人必須通過活生生的個體去感受活生生的世界，而不僅僅通過理性去分析認知世界，”感受現(xiàn)實生活中的世界是如此，感受書本中的世界也是如此，學生如果能結(jié)合自己生活經(jīng)歷來理解，容易做出富有個性的獨特理解，讓閱讀富有創(chuàng)造性。

（二）將課文內(nèi)容向生活擴展

這是指將書中表現(xiàn)得生活于現(xiàn)實生活相結(jié)合，實現(xiàn)學以致用的目的。讓學生因感覺到語文學習有用而有興趣學習。

語文主要由課文組成，課文是作者對生活感悟與思考的結(jié)果。要想讓學生真正理解課文。也必須與生活結(jié)合。才能便于學生生活中運用。

1、將學生內(nèi)容引向社會生活。這要求教師要有現(xiàn)代意識，要將教學對象巧妙地引向現(xiàn)代生活。

2、讓學習內(nèi)容適應(yīng)社會生會，這是指對文章進行現(xiàn)代審視，對文中一些人的思想與做法進行去粗取精，去偽存真的分析，取其合理的內(nèi)核，結(jié)合現(xiàn)代社會的觀念加以改造，變成為人處世的指導。如學習《譚嗣同》，引導學生分析譚嗣同為變法而死以報答國君等觀念的合理內(nèi)核等。此外還要善于引導學生以課文中的人的錯誤的做法為戒。如學習《失街亭》，要引導學生要以馬稷的不聽勸誡，不善于將書本知識與現(xiàn)實結(jié)合而導致誤國誤己的事列為戒等。

二、寫出生活

1、選材思路要開闊。我們在指導學生寫作時，往往發(fā)現(xiàn)學生覺得生活中沒有什么可寫的，其主要問題是思路不夠開闊，我們可以指導他們從個人生活、家庭生活、學校生活、社會生活四方面取材。個人生活可寫成長過程中的苦悶，彷徨與最求等;家庭生活可寫父母親，寫祖父母、寫親戚；學校生活可寫讀書、考試、同學聚會、班會活動、同學交往、體育鍛煉、進行小發(fā)明小制作、對疑難問題質(zhì)疑求解等等。寫社會生活，可寫自己在社會生活中的見聞觀感，這范圍極廣，社會上的人、事、物、景、對社會現(xiàn)象的分析評論都在寫作范圍之列，還可以做到虛實結(jié)合，自己向往的生活也是寫作的素材。

2、將平凡的生活寫出精彩。一是選擇平凡生活中的不平凡來寫，二是利用技巧讓平凡生活富有感染力、能引人入勝，能以小見大地表現(xiàn)主旨等，我們在指導學生寫作時發(fā)現(xiàn)，學生寫生活過于平鋪直敘和不善于表達中心。其主要原因是不善于發(fā)現(xiàn)生活中的矛盾和不善于挖掘平凡小事中的意義，以及不善于運用技巧

（1）寫出矛盾沖突。寫家庭生活要求學生注意表現(xiàn)兩代人之間的矛盾沖突，倆代人之間有代溝就必然有沖突。寫學校生活，要善于指導學生表現(xiàn)同學與同學之間，同學與老師之間的矛盾沖突，因觀念不同而產(chǎn)生的矛盾沖突，以及因性格不同而產(chǎn)生的矛盾沖突等，寫個人生活，要指導學生表現(xiàn)因成長而產(chǎn)生的矛盾心理，因理想而與現(xiàn)實之間產(chǎn)生的矛盾沖突等。

（2）寫出難能可貴，生活的某些現(xiàn)象，而且能突出生活的價值。如寫出家庭生活的相互關(guān)愛，要指導學生突出關(guān)愛的程度之深，和在某種特定情景下要達到這種關(guān)愛之難等。如寫學校生活中的同學友愛，要突出陌生人之間的相互幫助，關(guān)愛等。

（3）寫出對生活的感受與思考。表現(xiàn)感受，要善于指導學生寫出真情實感，只有情真，才會意切。表現(xiàn)思考，要指導學生做到以小見大，也就是說要從平凡小事中引出大道理來，而這些道理來源于我們對生活現(xiàn)象的真實感受與思考，我們從日常小事中發(fā)掘出文化思想內(nèi)涵，或提示出事物的規(guī)律，才能認識到生活的價值，才能立出與眾不同的意來。

（4）寫出生動的細節(jié)，細節(jié)為文章的生命，它能讓敘事生動有趣，讓人物性格鮮明，讓環(huán)境真實而又能渲染氣氛，生動的細節(jié)描寫，我們更應(yīng)指導他們選取最富有特色、最有表現(xiàn)力的細節(jié)來描寫，讓他們把平淡的生活瑣事表現(xiàn)得具有很強的藝術(shù)感染力。

（作者單位：沈陽技師學院）