辛宗信

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高校體育教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策思考

辛宗信

【摘 要】作為知識文化的傳播者，高校教師自身的人文素養(yǎng)，不僅可以體現(xiàn)出其才能和品行，而且能夠潛移默化的影響學生的思想和情操，因此，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，用高尚的情操和良好的品質(zhì)，感染、教育學生，是一個教師從事教育工作的基礎(chǔ)。本文通過分析高校體育教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出改善體育教師人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的有效對策，以期能夠提高高校體育教師的綜合能力，促進體育教師的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校 體育教師 人文素養(yǎng) 現(xiàn)狀 對策

作為體育教學工作的組織者和體育文化的傳播者，高校體育教師肩負著傳播體育知識、教授體育技能，增強學生體質(zhì)，推動學生全面健康發(fā)展的責任。但是，由于長期受到功利主義的影響，許多高校體育教師的人文素養(yǎng)不高，大大降低了體育教學的質(zhì)量，給學生的健康發(fā)展帶來不利影響，因此，在提倡素質(zhì)教育的今天，重視體育教師的人文素養(yǎng)，不斷提高體育教師的人文素養(yǎng)，促使體育教師能夠自覺的落實好教書育人的工作，成為高校提高教育質(zhì)量的有效途徑[1]。

一、高校體育教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

所謂的人文素養(yǎng)是指人文科學的知識水平、研究能力，以及人文科學所體現(xiàn)出來的以人為中心、以人為對象的人的內(nèi)在品質(zhì)，它關(guān)乎一個人的精神世界，通過人的品格、信仰、情操和氣質(zhì)等體現(xiàn)出來，主要分為人文知識、人文精神和人文方法三個部分。在人文知識方面，高校體育教師知識結(jié)構(gòu)比較單一，只具備了豐富的專業(yè)知識，缺乏文、史、哲、法、藝等學科的知識，文學藝術(shù)修養(yǎng)水平不高，文化素質(zhì)較低。在人文精神方面，由于受到市場經(jīng)濟的負面影響，一些體育教師通常會帶有功利性的目的，涉獵一些實用性的書籍，以提高自身的計算機、外語能力，而不重視傳統(tǒng)文化，沒有廣泛的閱讀文化書籍，致使其人文素養(yǎng)方面存在著不足。另外，在人文方法方面，高校體育教師傾向于技術(shù)性教學，只注重傳授體育知識，教授體育技能，偏重于運動成績和結(jié)果，忽視了培養(yǎng)學生的體育意識和體育精神，使得學生的體育綜合能力較低。

二、改善高校體育教師人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的有效對策

（一）積極開展培訓工作，豐富體育教師的人文知識

重視體育教師的人文素養(yǎng)，積極開展培訓工作，不斷豐富體育教師的人文知識，可以提高體育教師的人文素養(yǎng)，推動體育教師的全面發(fā)展。高校各級領(lǐng)導應該認識到體育教師人文素養(yǎng)的重要性，把體育教師人文素養(yǎng)的教育工作納入到學校的工作規(guī)劃之中，結(jié)合自身的辦學特色和實際需求，制定出合理的人文素養(yǎng)教育方法和措施，不斷優(yōu)化管理行為，以提升體育教師的人文素養(yǎng)。同時，高校應該關(guān)注體育教師的實際需求，采用人文關(guān)懷的方式，滿足體育教師的合理要求，為體育教師人文素養(yǎng)的成長和發(fā)展提供有利的環(huán)境。

（二）轉(zhuǎn)變教育思想，不斷提高自身的人文素養(yǎng)

教師的人文素養(yǎng)會影響到學生的素質(zhì)和身心健康，因此，高校體育教師應該積極轉(zhuǎn)變教育思想，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，為學生樹立起良好的學習榜樣。在日常的教育工作中，高校體育教師可以利用空閑時間，學習文、史、哲、法等方面的知識，增加自己的人文知識，以提升自身的人文素養(yǎng)。同時，高校體育教師應該樹立終身學習的理念，主動學習新的教育理念和教學方法，激發(fā)學生學習體育的熱情，以提高教學的質(zhì)量[2]。

（三）合理設(shè)置體育課程，加入人文課程內(nèi)容

體育教學不僅僅是簡單的傳授體育知識和體育技能，而是應該在傳授體育知識、體育技能同時，傳播體育文化，弘揚體育精神，因此，高校應該合理設(shè)置體育課程，加入人文課程內(nèi)容，建立系統(tǒng)的體育人文課程體系，以提高學生的體育綜合能力。高校領(lǐng)導應該重視體育課程的地位，加強課程建設(shè)，合理安排體育課程，根據(jù)時代發(fā)展形勢，適當增加體育教學內(nèi)容，重視體育教師知識結(jié)構(gòu)的更新，以提高體育教學的有效性。

（四）落實人文教育工作，盡快實現(xiàn)教學相長

教學活動是體現(xiàn)體育教師人文素養(yǎng)的主要方面，因此，開展體育教學，落實人文教育工作，可以盡快實現(xiàn)教學相長。在日常教學中，體育教師應該采用先進的教學理念，逐漸滲透人文知識，通過民主化的教學方式，與學生之間建立起和諧、平等的師生關(guān)系，以達到取長補短的效果，實現(xiàn)教學相長的目的。

（五）營造良好的校園環(huán)境，熏陶人文精神

校園是教師工作、學生學習的主要場所，會潛移默化的熏陶、感染師生，因此，營造良好的校園環(huán)境，可以促進師生的共同發(fā)展。高校領(lǐng)導者應該加強校園文化建設(shè)，積極弘揚社會正能量，營造樂觀向上、努力奮斗、不斷進取的校園文化環(huán)境，以促進師生的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，高校體育教師的人文素養(yǎng)不僅影響著其自身的成長與發(fā)展，而且會給學生造成巨大的影響，因此，高校應該積極開展培訓工作，豐富體育教師的人文知識，不斷提高體育教師的人文素養(yǎng)，以提高體育教師的工作能力。同時，體育教師應該積極主動的學習新知識、新理念，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，以促進學生的全面發(fā)展[3]。

參考文獻：

[1]馬國全．芻議高校體育教師人文素養(yǎng)提高的主途徑[J]．成功(教育),2012,24:206．

[2]陳慶洪．提高中學體育教師人文素養(yǎng)對策思考[J]．時代教育,2015,24:174～175．

[3]陳名巧,袁旭明．試論高校體育教師人文素養(yǎng)提升路徑[J]．重慶電力高等專科學校學報,2013,01:33～35．

（作者單位：濰坊學院）