基于移動網(wǎng)絡(luò)的高職專業(yè)英語教學(xué)探討

夏 凡

南京科技職業(yè)學(xué)院 江蘇南京 210048

基于移動網(wǎng)絡(luò)的高職專業(yè)英語教學(xué)探討

夏 凡

南京科技職業(yè)學(xué)院 江蘇南京 210048

根據(jù)高職學(xué)生專業(yè)英語教學(xué)實(shí)際普遍存在的不盡人滿意之處，提出行之有效的解決方法----基于移動網(wǎng)絡(luò)的高職專業(yè)英語教學(xué)，實(shí)踐應(yīng)用證明該方法是鼓舞高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，能極大提升專業(yè)英語教學(xué)的效果。

基于；移動網(wǎng)絡(luò)；高職；專業(yè)英語；教學(xué)

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目的的高等教育和職業(yè)教育。隨著世界和中國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的日益國際化，掌握一定的英語知識包括專業(yè)英語是學(xué)生就業(yè)面向職場所需要的。但在高職專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐中存在有以下不盡人滿意之處，需要尋找一定的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和突破。

一、高職專業(yè)英語教學(xué)中的不盡人滿意之處

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)弱，專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣低

高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較弱，部分同學(xué)欠缺英語學(xué)習(xí)積極性和興趣，高職學(xué)院要求通過省英語教學(xué)能力測試即英語三級考試是學(xué)生畢業(yè)即取得畢業(yè)證所必須的，因此在這個(gè)要求下很多學(xué)生把通過英語三級考試當(dāng)做英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，基礎(chǔ)英語即大學(xué)英語的學(xué)習(xí)也是圍繞三級英語考試為指揮棒。也有少部分同學(xué)能積極參加英語四級考試，但通過率低。還有少部分同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間一直無法通過英語三級考試。若基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)不過關(guān)，面對專業(yè)英語晦澀的詞匯和長長的句子會望而生畏，失去對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)也如此，很多學(xué)生的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)一知半解，僅希望考試通過，少部分學(xué)生專業(yè)知識考試多門通過不了。在這種現(xiàn)狀下，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)難度可想而知，很多底子很弱的學(xué)生甚至失去對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)的興趣，一點(diǎn)兒也不想學(xué)習(xí)。

（二）專業(yè)英語的學(xué)習(xí)需要結(jié)合各專業(yè)知識和基礎(chǔ)英語的知識

目前高職專業(yè)英語的要求（以生物技術(shù)及化工相關(guān)專業(yè)為例）是生物技術(shù)及化學(xué)常用英語詞匯的識讀，英語及漢語表達(dá)習(xí)慣和專業(yè)英語翻譯為漢語的翻譯；學(xué)習(xí)常用專業(yè)英語詞匯；掌握英語及漢語表達(dá)習(xí)慣的差別；掌握專業(yè)英語翻譯的技巧，能進(jìn)行專業(yè)英語段落、句子的翻譯。同時(shí)為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事生物技術(shù)類、制藥類專業(yè)實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。對照以上要求，很多高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，專業(yè)知識學(xué)習(xí)也膚淺，再加之很多人有畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣不高，若沒有行之有效地、突破性的教學(xué)方法，要想使大部分學(xué)生基本能達(dá)到專業(yè)英語要求是天方夜譚的。

（三）教學(xué)方法陳舊，內(nèi)容單薄，缺乏時(shí)代性和針對性

在教學(xué)方法上,沿用了基礎(chǔ)英語的教學(xué)方式,大多以教師授課為主,重在講解專業(yè)詞匯、語法構(gòu)成和翻譯段落,主要是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,忽略了聽、說與寫方面技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。專業(yè)英語的課堂教學(xué)手段也比較單一,多用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+講解”的方式,很少使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。原本學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)方法陳舊，內(nèi)容單薄，課堂枯燥，缺乏時(shí)代性和針對性，從而使課堂是很生硬和抽象、枯燥，學(xué)生很難理解及記憶。此外,教學(xué)內(nèi)容也很單薄,主要依賴于教材,課堂的延展性不好,不利于開闊學(xué)生的視野。

二、改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)的方法——基于移動網(wǎng)絡(luò)的高職專業(yè)英語教學(xué)

（一）基于移動網(wǎng)絡(luò)的高職專業(yè)英語教學(xué)鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣

隨著移動網(wǎng)絡(luò)的普及使用以及網(wǎng)絡(luò)速度越來越快的今天，手機(jī)既作為通訊工具又作為便捷上網(wǎng)工具發(fā)揮著越來越大的作用，通過對學(xué)生的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，高職學(xué)生幾乎人手百分百有一部可上網(wǎng)的手機(jī)，而有個(gè)人手提電腦的比例不足50%。由此可見，手機(jī)對于高職學(xué)生的普及率更高，由于其多功能性，更便攜性及價(jià)格更便宜，成為更多大一高職新生入學(xué)配備必選。因此，針對這樣一種普遍現(xiàn)象的出現(xiàn)，將移動網(wǎng)絡(luò)的使用結(jié)合專業(yè)英語詞匯長，發(fā)音復(fù)雜晦澀的特點(diǎn)，利用移動網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)，鼓舞和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教給他們便捷有效的學(xué)習(xí)方法可能比學(xué)習(xí)本身更有針對性。而使用移動網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，如對voluminous的學(xué)習(xí)：在手機(jī)上英文輸入以上字母，在百度翻譯中即可快速出現(xiàn)該單詞的讀音和釋義及例句，可以按響喇叭進(jìn)行單詞讀音跟讀，學(xué)習(xí)單詞意思及例句。方便快捷，百度也是手機(jī)的必備應(yīng)用，無需在手機(jī)上安裝其它英漢詞典，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)英語。相當(dāng)于學(xué)生有了移動電子教材，掃除了學(xué)習(xí)英語沒有氛圍和環(huán)境的困難，只要有持之以恒的精神，達(dá)到高職學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)的要求并不困難。通過向高職學(xué)生介紹這種利用移動網(wǎng)絡(luò)方便快捷地學(xué)英語后，很多學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，筆者所教的班級經(jīng)常在課堂上進(jìn)行基于移動網(wǎng)絡(luò)的高職專業(yè)英語教學(xué)的練習(xí)，練習(xí)詞匯的學(xué)習(xí)、句子、段落的翻譯。通過對學(xué)生平時(shí)的翻譯練習(xí)和朗讀練習(xí)，以及最終的期末考試可以看出，接受利用移動網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了很多，平時(shí)的翻譯練習(xí)和朗讀練習(xí)多數(shù)同學(xué)完成的好，期末考試的優(yōu)秀率有了大幅提升，一個(gè)班級的優(yōu)秀學(xué)生能達(dá)十幾甚至二十幾個(gè)?？梢娺@種學(xué)習(xí)方法對高職學(xué)習(xí)還是非常有吸引力的，能幫助他們更多進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

（二）同時(shí)仍結(jié)合情景教學(xué)、英漢語言的差別、專業(yè)英語詞匯構(gòu)成法、分角色朗讀、句子翻譯的詳細(xì)語法講解等進(jìn)一步掃除專業(yè)英語學(xué)習(xí)的障礙。

在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中，除了教學(xué)生使用移動網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)以外，課堂上仍需對英漢語言的差別舉例子講解，并讓學(xué)生舉例和練習(xí)，以體會兩種語言的差別并熟練掌握，從而更好做好專業(yè)英語的英譯漢翻譯，對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生也可進(jìn)行漢譯英的翻譯。課堂上舉例詳解專業(yè)英語詞匯構(gòu)成法：轉(zhuǎn)類法、合詞法、詞綴法、縮略法、拼綴法，并要求學(xué)生熟練掌握以更好學(xué)習(xí)記憶單詞。同時(shí)針對每課課文和單元，結(jié)合情景教學(xué)、分角色朗讀等進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率，每次課仍舊要進(jìn)行句子翻譯的詳細(xì)語法講解，由淺入深，先講解和練習(xí)句子結(jié)構(gòu)簡單的專業(yè)英語句子的翻譯，逐漸過渡到句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜且句子長的專業(yè)英語段落的準(zhǔn)確翻譯講解和練習(xí)，以達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目的。

（三）教師的示范領(lǐng)讀閱讀和翻譯，全方位保證調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

除了少數(shù)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生利用移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語詞匯例句外以外，更多的仍需要教師的單詞示范引導(dǎo)領(lǐng)讀，每個(gè)單詞重復(fù)多遍領(lǐng)讀。對于典型例句和長句子的翻譯，教會學(xué)生學(xué)會把長句子拆成短句子后再一句句的翻譯成中文后，再把中文意思連接在一起，反復(fù)多次推敲符不符合中文表達(dá)習(xí)慣及是否與原英語句子意思相符，意思相符，忠實(shí)于原文的意思才是比較妥當(dāng)?shù)挠⒆g漢翻譯。這樣教師示范指導(dǎo)，有的放矢，使學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握一些專業(yè)英語的知識和技巧。

（四）通過移動網(wǎng)絡(luò)和課堂各種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

由于專業(yè)英語的課時(shí)有限,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是對課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。自主學(xué)習(xí)要求以學(xué)生為教學(xué)主體,教師作為引路人和策劃者,啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),并能把學(xué)過的知識加以培植、發(fā)散,即由灌輸知識改變?yōu)橛幸庾R培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。可以采用啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鑒于專業(yè)術(shù)語的構(gòu)造特點(diǎn),從構(gòu)詞法入手,多給學(xué)生講解前綴和后綴的用法,使得學(xué)生能夠根據(jù)前、后綴望詞生義。如“de-”有“降低、去除”之意、“ hydro-”表示“水、氫的、含氫的”等。如果學(xué)生掌握了這兩個(gè)前綴,就能夠猜出desorption(脫附)、decline(下降)的含義,也容易懂得Hydrogen(氫)、hydrolysis(水解)和hydrolyticenzymes(水解酶)的詞義。同時(shí)，高職學(xué)生很多簡單的英語詞匯不會，通過移動網(wǎng)絡(luò)針對個(gè)人不同情況自主補(bǔ)缺，幫助學(xué)生聽說讀寫、閱讀和翻譯。

三、總結(jié)

通過以上基于移動網(wǎng)絡(luò)的高職專業(yè)英語教學(xué)鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，同時(shí)仍結(jié)合情景教學(xué)、英漢語言的差別、專業(yè)英語詞匯構(gòu)成法、分角色朗讀、句子翻譯的詳細(xì)語法講解等進(jìn)一步掃除專業(yè)英語學(xué)習(xí)的障礙。以上教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中收到了很好的效果，基于移動網(wǎng)絡(luò)的高職專業(yè)英語教學(xué)鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高很多高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而能更主動投入到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，再通過積極學(xué)習(xí)教師講解的英漢語言的差別、專業(yè)英語詞匯構(gòu)成法、句子翻譯的詳細(xì)語法講解等能很好掌握專業(yè)英語詞匯，達(dá)到較準(zhǔn)確或準(zhǔn)確翻譯英語專業(yè)文獻(xiàn)的目的。通過平時(shí)提問練習(xí)考核和期末考試，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的優(yōu)秀率可達(dá)30%-50%，成倍提升了專業(yè)英語教學(xué)的效果，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)水平。實(shí)踐證明，基于移動網(wǎng)絡(luò)的高職專業(yè)英語教學(xué)是行之有效的高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的途徑和方法。

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