孩子的世界有太多驚喜
?朗春花
“每個人都有一次童年,每個人也都會長大。我們每個大人每天都以各自努力的方式活在這世界上,每個小孩每天卻以他們各自不可思議的方式活在這世界上。”
——朱德庸
做老師多年,我逐漸意識到,保護孩子的奇思妙想,讓孩子擁有自由想象的空間,如植物般自然成長是多么重要。
我所在的學校,家長大多很重視孩子的閱讀,孩子的領(lǐng)悟能力也比較強。那天,我給低年級孩子上《水鄉(xiāng)歌》,這是一首詩歌,共三節(jié):水多、船多、歌多,形式極為相似。上課時,我把這作為引導學生自主學習的絕好文本,因此我在重點指導學生感悟品讀了“水多”之后,和學生一起小結(jié)了第一節(jié)的學習方法:(1)讀一讀,畫出讓你感覺到船多的詞;(2)再讀一讀,把船多用聲音表現(xiàn)出來。希望學生按這樣的方法來自主學習“船多”。
在學生自主學習過后,我再提問:“你從哪看出水鄉(xiāng)的船多呢?”學生的回答往往都很順利,他們很快便能找到“千”“萬”“白帆片片”“飄滿”等詞,課堂氣氛很活躍,理解很到位。
可有一次我去一所郊區(qū)學校送教,這個問題一問出,課堂氣氛突然變冷,無人舉手。我意識到由于生源的差異,這種“半扶半放”的學習方式對這些初次嘗試的孩子來說,還是有點難了。
終于盼到一個孩子舉手回答,誰知他開口便說:我從“駁”字看出船多。這太出乎預料,在后面聽課的班主任也急得直搖頭。而此時,我不能叫這個孩子坐下,因為本就無人發(fā)言,若叫他坐下否定他,那么教學無疑進入死胡同。
突然,我腦中閃過備課時找的有關(guān)“駁”的圖片,產(chǎn)生一個念頭:會不會這個孩子見過駁?我追問:“能告訴大家,你的理由嗎?”這個孩子吞吞吐吐地說:“因為船一個連一個?!蔽乙宦犨@話,內(nèi)心一陣驚喜,果然如此,于是趕緊問:“能說得再具體些嗎?”他說:“我在老家看到過的,湖面上的船像排隊一樣,連在一起,爺爺說那是駁?!蔽耶敃r真有一種撿了寶的欣喜。我雖然在備課時充分關(guān)注了“駁”這個字,查了字典知道它是“由拖輪帶動的船,往往一只連一只,很多,載貨量極大”,并且還找了圖,但我當時的目的僅僅是幫助孩子理解這個字,卻從未關(guān)注過“駁”自身就體現(xiàn)著船多的特點。在備課過程中,不論是教參,還是收集的同行教學設(shè)計,都從未有人提過這個字能表現(xiàn)船多。
這個孩子出人意料的回答,不僅解決了課堂難點,還帶動了課堂的氣氛。我慶幸在他脫口而出“駁”字的時候,沒有否定他,沒有錯過那個“駁”字帶來意想不到的精彩。在那一刻,他是我的老師,他用一個字讓我意識到成人思維太過僵化,太容易被已有經(jīng)驗所限制。這個“駁”字向我展示了兒童思維的無限開闊性與獨特性。只是,若不是公開課,我是否有足夠的耐心去引導呢?在我們?nèi)粘5恼n堂與生活中有著太多像“駁”字這樣的契機,只可惜我們未必會如公開課般耐心引導,積極贊許,而是常止步在大人的習慣思維中,忽略、錯失、甚至傷害了這份含苞未及綻放的兒童智慧之花。
教無定法,順應(yīng)兒童思維的教育探索永無止境。兒童思維的智慧是一種本真的表現(xiàn),是容易遺失的,僅靠自身是難以成長并發(fā)展的,它需要家長和老師用一顆真誠的心去守候,用一種充滿希望的眼神去關(guān)注,用一種長遠的目光去培育。只有這樣,我們才能成為兒童智慧健康成長的守護者與點燈人。而且,孩子們往往會用他們獨特的思維方式給我們打開另一扇窗,展現(xiàn)我們成人從未見過的或錯過的美景,這才真是一種無法預約的精彩。
我們常說蹲下身來和孩子交流,這絕非僅僅拉平身高的落差,縮短空間的距離,而是能放下成人思維的束縛,用心來感受兒童的思維世界,認同他們,理解他們,用適合他們的方式來教學才是真正的“蹲下身子”。
要知道,被我們大人一點點遺忘掉的那個小孩的世界,其實是一個有著奇思妙想,有著無限創(chuàng)造,有著太多驚喜的世界。只有當大人努力尋回自己曾丟失的童心,做個有成人眼和孩子心的人,與孩子貼心交流、用心引導,才有可能培養(yǎng)出“非常了得”的孩子。
編輯劉建淑314606305@qq.com