閱讀理論和技巧對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示?

周　盛

閱讀理論和技巧對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的啟示?

周盛

中國(guó)融入世界首先解決的絕對(duì)是交流問(wèn)題即語(yǔ)言障礙，而國(guó)際現(xiàn)在承認(rèn)的通用語(yǔ)言就是英語(yǔ)，因此學(xué)好英語(yǔ)就成了大學(xué)生的必修課程。掌握一定的閱讀技巧和理論是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必備的手段，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。本文從閱讀理論和技巧對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響淺做分析。

閱讀理論；閱讀技巧；大學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；合作競(jìng)爭(zhēng)；圖式理論

一、緒論

大學(xué)英語(yǔ)是每個(gè)專(zhuān)業(yè)每個(gè)學(xué)生必修的一門(mén)公共課，在大學(xué)生涯中占有相當(dāng)大的比重。而英語(yǔ)閱讀在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中卻占了大部分，作為中國(guó)人，雖然英語(yǔ)是我國(guó)的第二大語(yǔ)種，也是學(xué)生時(shí)代除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)之外的第三大主科之一，對(duì)升學(xué)考試有重要的作用。但在現(xiàn)實(shí)生活中卻只有極少部分人需要用英語(yǔ)交流與工作，對(duì)于大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)在本質(zhì)上是多余的。大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的本不在于交流而是學(xué)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、逗、唱都來(lái)自于閱讀，我們通過(guò)閱讀英語(yǔ)可以看懂國(guó)外的優(yōu)秀文獻(xiàn)，不用受別人翻譯錯(cuò)誤的影響，學(xué)習(xí)原汁原味的外國(guó)文化，才能真正意義上體會(huì)到國(guó)外文學(xué)的博大精深，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和見(jiàn)識(shí)是一大助力。

二、英語(yǔ)閱讀理論和技巧

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)閱讀理論的綜合體現(xiàn)，它不僅需要熟悉英語(yǔ)單詞，也需要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，更需要對(duì)外國(guó)文化和風(fēng)俗習(xí)慣有一定了解。簡(jiǎn)要地說(shuō)，英語(yǔ)閱讀的理論和技巧主要包括下面幾種：

（一）英語(yǔ)閱讀理論

1.心理語(yǔ)言學(xué)閱讀預(yù)測(cè)

正所謂看到上句知下句，這是極為熟悉一篇文字之后的正常反應(yīng)，而心理語(yǔ)言就是使用心理預(yù)測(cè)的方式使讀者對(duì)英語(yǔ)閱讀掌握更加透徹的一種閱讀理論。這種理論是由桑代克提出的并由人們逐漸發(fā)展而形成的完整的理論體系，它認(rèn)為英語(yǔ)閱讀首先就是一個(gè)讀者積極的過(guò)程。通過(guò)對(duì)文章的理解，結(jié)合實(shí)際水平與經(jīng)驗(yàn)得出見(jiàn)解，這種正常的閱讀預(yù)期是一個(gè)知識(shí)反復(fù)積累的過(guò)程。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀重要的不是你讀懂了什么而是你學(xué)會(huì)了什么，從中感受到了什么。

2.互動(dòng)理論

互動(dòng)理論是自上而下和自下而上的一種有機(jī)結(jié)合，它是讀者與作者的情感交流，靈魂溝通，也是讀者透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的主要方法?；?dòng)理論有效地解決了讀者的閱讀困難，只有了解深層的意思而不是人云亦云才能剖析作者的心得體會(huì)與感情狀態(tài)，從而得到想要的感悟。互動(dòng)理論也需要老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)。老師可以是外教，有條件的也可以組織學(xué)生與留學(xué)生之間交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提高閱讀欲望和興趣。所謂身臨其境“久在其中不聞其香”正是這樣，培育一個(gè)適合學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言氛圍和環(huán)境，是學(xué)生掌握外語(yǔ)的一個(gè)便捷途徑。在久而久之的環(huán)境適應(yīng)中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地融入英語(yǔ)的世界，只有潛移默化的環(huán)境才是擺脫母語(yǔ)習(xí)慣束縛的方法，才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，應(yīng)用英語(yǔ)閱讀的途徑。

3.圖式理論

根據(jù)科學(xué)研究表明，人的大腦反應(yīng)圖文和音像的速度和記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于漢字與抽象的語(yǔ)句。最近流行起來(lái)的各種利用圖文形式來(lái)記憶單詞的方法，例如：escapland翻譯為風(fēng)景，我們可以把“e”想象成為中文中“鵝”，“s”則可以形象為“蛇”，總結(jié)一下記憶這個(gè)單詞的方法就可以是一只鵝（e）抱著一條蛇（s）戴著帽子（cap）在陸地上（land）幸福地看風(fēng)景。這種滑稽的圖文形象反映到大腦里就比單純的單詞更好記憶，這同樣可以利用到閱讀中。如果你知道英國(guó)的政治制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，那么當(dāng)讀到有關(guān)伊麗莎白或者其他傳奇人物的著作時(shí)就會(huì)情不自禁地帶入年代背景，了解起來(lái)會(huì)相當(dāng)簡(jiǎn)單。

（二）英語(yǔ)閱讀技巧

1.朗讀與默讀

所謂閱讀是指對(duì)書(shū)面材料通過(guò)眼睛等感官而獲得知識(shí)與理解。英語(yǔ)閱讀可以通過(guò)朗讀與默讀的方式來(lái)進(jìn)行，朗讀是英語(yǔ)閱讀必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，朗讀有利于提升學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感和閱讀興趣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，還能使學(xué)生口語(yǔ)得到提高，達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高目標(biāo)。而默讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是考試過(guò)程中的環(huán)節(jié)，它可以節(jié)約讀的時(shí)間，使閱讀更為通暢。老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生晨讀的習(xí)慣，也應(yīng)該教授學(xué)生正確的朗讀與默讀方式，積極地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱讀理論和應(yīng)用技巧。

2.自上而下地閱讀

作者在創(chuàng)作一篇文章時(shí)總有自己的意志要表達(dá)，也總有自己的情感要體現(xiàn)，所以文章的脈絡(luò)線索往往是層層相扣，只有抽絲剝繭，由淺入深才能理清文章結(jié)構(gòu)，了解人物故事背景，社會(huì)歷史淵源。這樣的閱讀技巧不會(huì)讓你走進(jìn)閱讀迷宮，也不會(huì)讓你摸不清線條，跟著作者的思路而行，走進(jìn)他想帶你走進(jìn)的世界。只有從上而下，從整體到部分你才能看清所有，才能掌控全局，提升學(xué)習(xí)效率。

3.有目的地閱讀

閱讀總是要有目的的，盲目地閱讀只能是書(shū)看完了但什么都沒(méi)有存檔。閱讀需要有目的性，需要帶著問(wèn)題去讀書(shū)，如果只是為了欣賞文章的華麗辭藻，語(yǔ)言文字，情感交流，那只能是略讀而談不上閱讀。只有帶著問(wèn)題去閱讀，抓住重點(diǎn)去閱讀才是閱讀的最好技巧。抓住事物的主要矛盾以及矛盾的主要方面是馬克思主義對(duì)我們的要求，不可偏廢。［參考文獻(xiàn)］

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周盛（1975.—），女，重慶巫溪人，重慶三峽學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，研究方向：英美文學(xué)、文化與英語(yǔ)教學(xué)。

重慶三峽學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 404100