“五個(gè)一”工程視域下提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的研究

周 麗

“五個(gè)一”工程視域下提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的研究

周 麗

在競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升迫在眉睫。本文梳理了當(dāng)前提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的傳統(tǒng)途徑并加以分析，以深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，探索“五個(gè)一”工程視域下大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的具體途徑。

“五個(gè)一”工程 大學(xué)生 綜合素質(zhì)

教育是國家發(fā)展的基石。人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備成為各國在競爭與合作中占據(jù)制高點(diǎn)的重要手段。我國正處于迎接全面建成小康社會(huì)的“十三五”決勝階段，我國的發(fā)展正處于大有可為的戰(zhàn)略機(jī)遇期。在新形勢下，社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升對(duì)建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有重要意義。

廣義的素質(zhì)，指超越遺傳特征的局限，包括后天心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)，是先天和后天共同作用下形成的人的身心發(fā)展總水平。是指構(gòu)成一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)人所具備的各種要素，核心體現(xiàn)在人的本質(zhì)和人的質(zhì)量上。即個(gè)體先天遺傳的稟賦與后天環(huán)境影響、教育作用、學(xué)習(xí)內(nèi)化的結(jié)合而形成的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)與質(zhì)量水平。為深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，徐州工程學(xué)院提出大學(xué)生素養(yǎng)提升“五個(gè)一”工程實(shí)施意見?！拔鍌€(gè)一”工程以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以學(xué)生今后真正具有幸福生活的態(tài)度和能力為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)“幸福生活觀”，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐“五個(gè)一”工程，即“系統(tǒng)研讀一本書、學(xué)會(huì)一些音樂知識(shí)或者一種樂器、愛上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、參加一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、參與一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。在競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)，著力提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。

一、當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的傳統(tǒng)途徑

素質(zhì)教育的提出由來已久，教育工作者們對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也已做了多年努力。大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升途徑主要有以下幾個(gè)方面：

（一）第一課堂教育為主渠道提升思想素質(zhì)及學(xué)業(yè)素質(zhì)

良好的思想素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的根本，而學(xué)業(yè)素質(zhì)又是綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。第一課堂作為高校教育的基本形式，其教學(xué)手段也日益豐富多彩，使得學(xué)生們能夠更好更快的提升自身思想道德素質(zhì)及學(xué)業(yè)素質(zhì)。第一課堂在教育中起到的突出作用也是促使教育改革的一大推進(jìn)力。

（二）高校社團(tuán)及社會(huì)實(shí)踐組織開辟大學(xué)生綜合素質(zhì)提升新園地

高校社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐組織作為豐富大學(xué)生課余生活的主要載體，其地位正在不斷提高。胡錦濤曾在團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)班子座談會(huì)上指出，希望全國青年“要努力參加社會(huì)實(shí)踐，把讀萬卷書與行萬里路結(jié)合起來，自覺向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，想人民群眾學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中汲取豐富營養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)”。但目前的高校社團(tuán)及社會(huì)實(shí)踐組織的形式較單一，實(shí)施體系不健全，實(shí)施效果并不明顯。

（三）以心理咨詢室為載體，關(guān)注大學(xué)生心理健康，提升大學(xué)生心理素質(zhì)

進(jìn)入高校以后，大學(xué)生的心理素質(zhì)面臨諸多新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)主要來自競爭壓力，人際交往障礙，戀愛方面的困擾，擇業(yè)升學(xué)方面的困惑等等。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：“全國大學(xué)生中因心理疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%。有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題?！蓖ㄟ^新生入學(xué)心理健康普查，個(gè)性化心理疏導(dǎo)，個(gè)例跟蹤關(guān)注，擇業(yè)升學(xué)心理輔導(dǎo)等方式，大學(xué)生的心理素質(zhì)能得到穩(wěn)步提升。心理咨詢室的逐步健全在高校素質(zhì)教育中起到非常重要的作用。

（四）積極開辟第二課堂

第二課堂的開展有利于激發(fā)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的能動(dòng)性。是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余生活全面發(fā)展自身素質(zhì)的有效形式。第二課堂的形式主要以參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、組織課外科技活動(dòng)小組、開展課外專題討論為主。高校第二課堂的開展有利于提升大學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)，有助于學(xué)生加深對(duì)第一課堂所學(xué)知識(shí)的理解，也有利于豐富大學(xué)生的課余生活，使精彩的大學(xué)生活更加豐富多彩。

二、“五個(gè)一”工程的提出使大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升途徑向具象化、系統(tǒng)化發(fā)展

我國大學(xué)生綜合素質(zhì)提升途徑很多，但尚未形成系統(tǒng)。以“五個(gè)一”工程的實(shí)施為途徑構(gòu)建完整的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升體系對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著深遠(yuǎn)的意義。

（一）“系統(tǒng)研讀一本書”

書籍承載著濃厚的文化，系統(tǒng)研讀一本書是大學(xué)生豐富知識(shí)、開拓眼界、提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生選擇通過網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的業(yè)余生活。而網(wǎng)絡(luò)上的信息可謂魚龍混雜，網(wǎng)上的知識(shí)往往缺乏系統(tǒng)性，更缺乏權(quán)威性。而大學(xué)生如果想開拓眼界，豐富知識(shí)，系統(tǒng)研讀書籍對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。

（二）“學(xué)會(huì)一些音樂知識(shí)或者一種樂器”

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我在科學(xué)上的成就與愛好音樂是分不開的”。當(dāng)大學(xué)生通過用心學(xué)習(xí)而可以獨(dú)立完整的演奏一首樂曲，他們不僅會(huì)感到身心愉悅，更能使他們的精神得到放松，以便更好的投入到學(xué)習(xí)中去。從生理學(xué)原理上來講，人的左腦支配右半身的神經(jīng)和器官，是理解語言的中樞，主要完成語言、分析、邏輯、代數(shù)的思考、認(rèn)識(shí)和行為。左腦進(jìn)行的是有條不紊的條理化思維，即邏輯思維。而右腦支配左半身的神經(jīng)和器官。右腦具有接受音樂的中樞，負(fù)責(zé)可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考行為。樂器的演奏需要左腦與右腦的協(xié)同作業(yè)，會(huì)使大腦得到更加有效的鍛煉，是提高大學(xué)生記憶力、邏輯思維能力、想象力的有效手段。學(xué)會(huì)一些音樂知識(shí)或者一種樂器是大學(xué)生非常樂于接受的一種提升自身綜合素質(zhì)的途徑。

（三）“愛上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)”

身體素質(zhì)是體能的表現(xiàn)形式，是從事一切其他活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。大學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)劣將直接影響到我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，是當(dāng)今高校素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。當(dāng)代大學(xué)生缺乏科學(xué)鍛煉身體的態(tài)度，除了上體育課，其他時(shí)間很少鍛煉。愛上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，是體力與毅力的完美融合。能堅(jiān)持進(jìn)行這樣體育運(yùn)動(dòng)，不僅能使大學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到提高，更有益于培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的精神。倡導(dǎo)愛上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，呼吁大學(xué)生重視自身身體素質(zhì)，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。

（四）“參加一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”

受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)代大學(xué)生不僅在自主學(xué)習(xí)意識(shí)上相對(duì)薄弱，他們的創(chuàng)新意識(shí)也相對(duì)欠缺。科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱。組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在數(shù)名有領(lǐng)導(dǎo)能力的大學(xué)生帶動(dòng)下，讓多名志趣相投的同學(xué)聚到一起開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，如創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，科技知識(shí)競賽，科技前沿領(lǐng)域?qū)＜抑v座等等。這不僅能激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，更能以此為契機(jī)，大力開展科技進(jìn)校園活動(dòng)，增進(jìn)高校徐子們對(duì)科技創(chuàng)新的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)正成為我國新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，鼓勵(lì)和激勵(lì)大學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力勢在必行。

（五）“參與一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指大學(xué)生走向社會(huì)，深入生產(chǎn)勞動(dòng)第一線，了解國情、社情、民情等一系列活動(dòng)。它包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)等多方面內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生多為20世紀(jì)90年代后期出生的獨(dú)生子女，普遍存在動(dòng)手能力差，不能將課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)際等問題。鼓勵(lì)大學(xué)生參與一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能有效促進(jìn)單純的“書本學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撀?lián)系實(shí)際型學(xué)習(xí)”，能促使書本中所學(xué)知識(shí)及時(shí)得以運(yùn)用，將書本知識(shí)與實(shí)際相融合。在參與一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不僅能使大學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到升華，更能幫助他們理順?biāo)悸罚J(rèn)清自我，融入社會(huì)，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。

當(dāng)代大學(xué)生是今后社會(huì)發(fā)展的主力軍，大學(xué)生綜合素質(zhì)只有不斷提升才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供不竭動(dòng)力，才能為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)提供后續(xù)保障。“五個(gè)一”工程的提出為綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式指引了方向，為素質(zhì)教育改革提供了具象化意見，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著積極的意義。

［1］徐涌金，張明綱.大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建思路［J］.思想政治教育研究，2009（8）.

［2］鐘志賢.深呼吸:素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí)［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2003.

［3］夏云鵬.校園文化對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的影響和對(duì)策［D］.沈陽:沈陽建筑大學(xué)，2013.

（作者單位：徐州工程學(xué)院食品（生物）工程學(xué)院）