如何讓初中體育課堂充滿樂(lè)趣

彭 建

如何讓初中體育課堂充滿樂(lè)趣

彭 建

初中生正處于身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行文化課程教學(xué)的同時(shí)教師還要注意初中體育課堂的發(fā)展，讓學(xué)生感受到更多體育鍛煉的樂(lè)趣，進(jìn)而促使學(xué)生取得更多的收獲。

初中體育 樂(lè)趣教學(xué)

初中生思維意識(shí)不成熟，較為幼稚的思想使得他們喜歡趣味性的事物。而現(xiàn)今初中體育課堂很多教師仍采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中很難激發(fā)起學(xué)生參與的熱情，對(duì)于初中體育課堂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。因此，教師要從自身做起，改善自己的教學(xué)思維，為初中生今后的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

一、活躍教學(xué)環(huán)境，奠定發(fā)展基礎(chǔ)

課前活動(dòng)是每一節(jié)體育課必備的環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程既可以提升學(xué)生參與課堂的熱情，還可以幫助學(xué)生活動(dòng)機(jī)體，防止因活動(dòng)幅度過(guò)大而受到不必要的傷害。但是目前很多教師對(duì)這一環(huán)節(jié)重視力度不足，課前活動(dòng)的教學(xué)過(guò)于形式化，使得課前活動(dòng)不能對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行有效的帶動(dòng)。良好的開端是成功的一半，輕松的課前準(zhǔn)備活動(dòng)可以提升學(xué)生參與的積極性，有助于體育課程的趣味性發(fā)展。因此，教師應(yīng)針對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行趣味化改進(jìn)，保證動(dòng)作原型的同時(shí)為體育課堂的發(fā)展帶來(lái)一定的動(dòng)力。并且這個(gè)過(guò)程中教師可以積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們感興趣的動(dòng)作添加到課前活動(dòng)當(dāng)中，潛移默化的增強(qiáng)體育課堂的趣味性，帶動(dòng)學(xué)生更好地參與其中。其次，廣場(chǎng)舞已經(jīng)成為人們熟悉的趣味性活動(dòng)方式，初中生對(duì)其非常的熟悉，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間練習(xí)廣場(chǎng)舞的舞動(dòng)方式，并將其添加到準(zhǔn)備活動(dòng)中，增加運(yùn)動(dòng)的趣味性，凸顯學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生更好地樹立體育學(xué)習(xí)的自信心。準(zhǔn)備活動(dòng)是每節(jié)體育課程開端，每一個(gè)教師都要以多樣化的引導(dǎo)形式創(chuàng)設(shè)輕松的體育課堂，為高效趣味性的初中體育課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多彩互動(dòng)教學(xué)，帶動(dòng)課堂發(fā)展

體育課程是一門較為開放的學(xué)科，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要采用多樣化的引導(dǎo)方式，構(gòu)建互動(dòng)的體育課堂，從而帶動(dòng)體育課堂走入一個(gè)更好更快的發(fā)展道路中。初中生普遍對(duì)教師存在一定的畏懼心理，影響他們跟隨教師教學(xué)節(jié)奏的步伐，對(duì)體育課堂的發(fā)展造成了一定的影響。因此，體育教師要先從師生之間的關(guān)系做起，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，改變他們心理狀態(tài)，使得教師更好地融入到學(xué)生當(dāng)中，提升學(xué)生參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以從自身教學(xué)狀態(tài)做起，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候不要給予批評(píng)，而是要深入了解他們內(nèi)心的想法，依據(jù)其狀態(tài)引導(dǎo)幫助其發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，為其設(shè)計(jì)一套較為完整的處理意見，為學(xué)生心中注入一份參與體育課程的動(dòng)力。教師還可以把運(yùn)動(dòng)界名人的故事帶入到課堂當(dāng)中和學(xué)生一起分享，讓學(xué)生從心里增加對(duì)體育的喜愛，樹立終身體育鍛煉的觀念，促使其更好地參與到體育的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

其次，教師要采用選項(xiàng)式的教學(xué)方式為學(xué)生之間的互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，先通過(guò)大眾化的教學(xué)方式及對(duì)學(xué)生的了解，將學(xué)生劃分到不同的體育學(xué)習(xí)興趣小組，讓具有相同興趣的學(xué)生在一個(gè)小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以讓一個(gè)小組的學(xué)生有共同的話題，讓體育課堂出現(xiàn)討論的聲音，還可以幫助教師針對(duì)不同的小組設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，使得體育教學(xué)更具針對(duì)性，讓學(xué)生更加熱愛體育課程的學(xué)習(xí)。在選項(xiàng)式教學(xué)的過(guò)程中教師要注意細(xì)節(jié)工作，盡自己最大的努力為學(xué)生構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的初中體育課堂。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，教師可以利用調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)際觀察及互動(dòng)問(wèn)答等多種形式，了解到學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，對(duì)于熱衷于學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助每一個(gè)學(xué)生都可以找到真正屬于自己的體育樂(lè)趣。初中生都存在一定爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可利用創(chuàng)設(shè)小組內(nèi)學(xué)生體育技能競(jìng)爭(zhēng)的空間，讓他們更加積極地參與到技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，帶動(dòng)學(xué)生以更好的狀態(tài)掌握所感興趣的體育技能。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外進(jìn)行體育實(shí)踐，和學(xué)生一起到專業(yè)隊(duì)員訓(xùn)練的地方進(jìn)行觀摩，為他們參與體育學(xué)習(xí)帶來(lái)一份新鮮感，提問(wèn)學(xué)生自己的感受和想法，讓實(shí)際的體育訓(xùn)練為學(xué)生帶來(lái)更多的啟發(fā)。和學(xué)生一起進(jìn)行越野跑步，讓全新的環(huán)境為其帶來(lái)新鮮感，逐漸完善學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)，使得其更加深入的參與到體育課程的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)體育課程走向新的篇章。

三、游戲體育教學(xué)，增添課堂樂(lè)趣

初中階段文化知識(shí)學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間，這使得他們心中對(duì)于游戲運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望，而體育是一門靈活多變的學(xué)科，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以把所要教授的知識(shí)轉(zhuǎn)變成趣味性的游戲，讓學(xué)生參與其中。體育課上最常見的鍛煉方式就是跑步，進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)教師可以更改跑步的模式，由一個(gè)班級(jí)一起跑步變成分幾個(gè)小組互相接力式的競(jìng)賽，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，教師讓第一個(gè)學(xué)生倒著跑，第二個(gè)學(xué)生跨障礙跑，第三個(gè)學(xué)生跑步的路程中回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這種跑步模式的構(gòu)建可以讓學(xué)生體會(huì)到更多體育鍛煉的樂(lè)趣，促使學(xué)生樂(lè)意參與到體育課程當(dāng)中。另外，體育教學(xué)中還涉及籃球的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行障礙式的運(yùn)球訓(xùn)練，組織學(xué)生幾個(gè)人一起進(jìn)行對(duì)抗式訓(xùn)練，既可以幫助學(xué)生更好地掌握籃球技能，還可以讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的樂(lè)趣，促使他們?cè)谳p松活躍的氛圍中取得更多的收獲。

四、結(jié)語(yǔ)

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的趣味教學(xué)，提升體育教學(xué)有效性，同時(shí)拓展學(xué)生體育視野，使得學(xué)生體會(huì)到參與體育課堂的樂(lè)趣，為其今后的發(fā)展帶來(lái)更加深遠(yuǎn)的影響。

［1］陀鋒.如何讓初中體育課堂充滿樂(lè)趣［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2014.

（作者單位：四川省資中縣太平中學(xué)）