關(guān)注城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特質(zhì)探討高校學(xué)生管理工作新思路

林慧琳

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關(guān)注城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特質(zhì)探討高校學(xué)生管理工作新思路

林慧琳

【摘 要】由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，城鄉(xiāng)大學(xué)生兩個群體之間的矛盾及問題給當(dāng)前高校學(xué)生管理工作增加了新難度，城鄉(xiāng)大學(xué)生的人格特質(zhì)差異影響了大學(xué)生的身心健康發(fā)展，進(jìn)一步增加了高校學(xué)生管理新難題，本文基于城鄉(xiāng)大學(xué)生兩個群體人格特質(zhì)的差異探討高校學(xué)生管理工作的新思路。

【關(guān)鍵詞】人格特質(zhì) 城鄉(xiāng)大學(xué)生 學(xué)生管理

一、大學(xué)生人格特質(zhì)相關(guān)的概念闡述

大學(xué)生人格特質(zhì)是指在組成大學(xué)生個體的人格因素中，支配學(xué)生個體面對變化的環(huán)境刺激并給予一致反應(yīng)的神經(jīng)心理結(jié)構(gòu)。心理學(xué)家透過對實證材料進(jìn)行因素分析找出對個體行為表現(xiàn)起作用的特質(zhì)，并把可以從個體外部行為中可以直接觀察到的人格特質(zhì)稱為表面特質(zhì)，對個體行為起制約作用的人格特質(zhì)稱之為根源特質(zhì)。根源特質(zhì)是城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特征的核心部分，是相互關(guān)聯(lián)的特質(zhì)的集合，是決定城鄉(xiāng)大學(xué)生行為差異的根本原因。

二、城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特質(zhì)的差異分析

改革開放以來，經(jīng)濟(jì)條件、文化要素以及人口結(jié)構(gòu)等方面的差異進(jìn)一步加劇，這些差異構(gòu)成了城鄉(xiāng)大學(xué)生人格特質(zhì)的差異。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村大學(xué)生在“待人真誠、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤儉刻苦、奉獻(xiàn)家庭”等描述符合農(nóng)村大學(xué)生的總體特征，但是在樂群性、興奮性、敢為性、敏感度、懷疑性五個維度的表現(xiàn)上顯著低于城市生源大學(xué)生。城市大學(xué)生感情豐富、敢想敢做，易興奮、喜幻想，這是開拓型人才所必需的素質(zhì)，是冒險家和創(chuàng)業(yè)者共同具備的個性特征。在外傾性上，農(nóng)村生源大學(xué)生弱于城市生源大學(xué)生，前者相對冷漠、抑郁、羞澀、誠實謙遜，喜歡獨處，情緒較為平緩，處事優(yōu)柔寡斷；后者熱情開朗、性格直率、處事果斷、心理活動更傾向于外部世界，對周圍客觀事物更加關(guān)注，喜歡熱鬧的環(huán)境，在學(xué)校組織的活動中表現(xiàn)更為活躍。在冒險性方面，農(nóng)村大學(xué)生不如城市生源大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生缺乏自信，更加現(xiàn)實；在根源特質(zhì)方面，農(nóng)村生源大學(xué)生恃強性、世故性也明顯低于城市生源大學(xué)生；在表面特質(zhì)方面，表現(xiàn)為樸實現(xiàn)實、隨和順從、缺乏自信、內(nèi)斂克制、沉默寡言、孤獨壓抑。

三、關(guān)注人格差異創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的途徑

人格特質(zhì)差異反映了一個人具體的行為方式，農(nóng)村生源與城市生源的大學(xué)生在聰慧性方面無明顯差異，而敢為性、恃強性、敏感性、樂群性、興奮性、自律性、幻想性等諸多方而有著明顯的差異.細(xì)化高校學(xué)生管理工作，引領(lǐng)城鄉(xiāng)大學(xué)生成人成才需要針對不同群體的人格特質(zhì)開展工作。

（一）關(guān)注城鄉(xiāng)大學(xué)生的興奮性、自律性差異

中國農(nóng)村家庭在經(jīng)濟(jì)水平、社會地位、文化衛(wèi)生教育等處于劣勢仍在持續(xù)，壓抑的家庭環(huán)境、長期的弱勢地位、經(jīng)濟(jì)重壓以及對現(xiàn)狀的強烈不滿，激發(fā)了農(nóng)村大學(xué)生通過自身努力改變處境的欲望，他們更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會。這種強烈的憂患意識造就了農(nóng)村大學(xué)生缺乏安全感、內(nèi)斂壓抑、謹(jǐn)慎克制的人格特質(zhì)，因此在人格特質(zhì)方面表現(xiàn)為興奮性、幻想性不足，自我克制能力較強。與此不同，城市大學(xué)生由于城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，承受的經(jīng)濟(jì)壓力較輕，在家庭責(zé)任意識以及責(zé)任感方面明顯不如農(nóng)村學(xué)生，在幻想性、興奮性方面得分較高，自我克制能力較弱，自律性不足。在學(xué)生管理工作中要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生價值觀，善于調(diào)動農(nóng)村大學(xué)生興奮性，鼓勵大學(xué)生立志成才，爭取在專業(yè)領(lǐng)域有所突破，加強城市大學(xué)生自律性教育，激發(fā)大學(xué)生健康成才的內(nèi)在動力。

（二）城鄉(xiāng)大學(xué)生的敢為性、恃強性、敏感性的人格特質(zhì)

中國傳統(tǒng)價值觀與鄉(xiāng)土文化對農(nóng)村大學(xué)生的影響是根深蒂固的，自由、平等、開放的新城市特征影響著一批又一批城市大學(xué)生，與城市大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生更加安分守己、恭順溫和、理智冷漠、謙虛謹(jǐn)慎、缺乏勇氣和自信心，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁情緒；與農(nóng)村大學(xué)生相比，城市大學(xué)生的敢為性、恃強性、敏感性更加明顯。在高校學(xué)生管理工作中，通過組織課外實踐活動，鼓勵農(nóng)村大學(xué)生積極參與培養(yǎng)其勇氣和信心，創(chuàng)設(shè)城鄉(xiāng)大學(xué)生互動和交流的機會，培養(yǎng)城市大學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎的人格特質(zhì)，獨立、自信、謙虛、勇敢、理智，有社會責(zé)任感的新時代大學(xué)生是高校培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）關(guān)注樂群性，建立和諧人際關(guān)系

與農(nóng)村相比較，由于通信技術(shù)的發(fā)展、地理位置的優(yōu)越性，城市人與人之間相處的方式更加多元化，社區(qū)、學(xué)校更加注重鍛煉學(xué)生的合作能力、人際交往能力，城市大學(xué)生獲得的較多的外部刺激，因此城市大學(xué)生在樂群性、懷疑性方面表現(xiàn)較高，具體表現(xiàn)為更加熱情，更擅長合作。農(nóng)村大學(xué)生由于缺乏自信，不善于合作及主動表現(xiàn)自我，性格比較內(nèi)向，不擅長結(jié)交新朋友，因此在學(xué)生管理工作中，需要幫助農(nóng)村大學(xué)生克服自卑感，提高自信心和人際交往技巧，傳授人際交往策略，創(chuàng)造機會增加朋輩交流，提高引導(dǎo)和幫助農(nóng)村大學(xué)生積極主動參與集體生活，尋找自己感興趣的活動，努力表現(xiàn)自我，并成為團(tuán)隊的組織者和參與者。

人格特質(zhì)不僅是一種心理現(xiàn)象，大學(xué)階段是人格發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，其所處的環(huán)境及其經(jīng)歷決定其人格的成熟度，隨著高校學(xué)生管理工作的日益精致化，關(guān)注城鄉(xiāng)大學(xué)生的人格差異，追蹤城鄉(xiāng)二元社會結(jié)構(gòu)變化帶給當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的難點，對城鄉(xiāng)大學(xué)生人格差異的后續(xù)研究需要不斷深入。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李樹華.高校不同生源學(xué)生心理健康狀況分析［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（19）.

作者單位：（廣東金融學(xué)院）