吳雪純?李智勇

摘 要 品牌專業(yè)建設(shè)對(duì)于促進(jìn)高職發(fā)展具有非常重要且深遠(yuǎn)的意義，其構(gòu)建需要對(duì)專業(yè)內(nèi)部構(gòu)成要素之間進(jìn)行有效管理，要掌握外部環(huán)境及其動(dòng)態(tài)變化態(tài)勢(shì)，可以視為一項(xiàng)戰(zhàn)略管理行為?；诖耍砸苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)構(gòu)建為例，結(jié)合工作實(shí)踐，把握戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略控制四個(gè)不同階段的動(dòng)態(tài)過程，在此過程中要特別關(guān)注創(chuàng)新、開放和協(xié)同等關(guān)鍵要素。

關(guān)鍵詞 高職院校；品牌專業(yè)；戰(zhàn)略管理；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）23-0008-04

根據(jù)2014年《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案》，江蘇省將按照“突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”的工作要求，在5年左右的時(shí)間內(nèi)，通過加大政策支持與資金投入等措施，形成200個(gè)左右在全國(guó)同層次同類型專業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，在世界同領(lǐng)域內(nèi)具有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的本?？破放茖I(yè)。目前全省已有258個(gè)本?？茖I(yè)被列入工程建設(shè)項(xiàng)目，2015年6月，省政府組織召開了專題推進(jìn)會(huì)，省教育廳、省財(cái)政廳就如何做好“項(xiàng)目任務(wù)書”的制訂工作印發(fā)相關(guān)文件，省教育廳分別與有關(guān)項(xiàng)目責(zé)任的高校、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂了“項(xiàng)目任務(wù)書”。綜合考慮這一項(xiàng)目本身的歷史使命和政治責(zé)任，作為入圍項(xiàng)目的高職院校必須珍惜發(fā)展機(jī)遇，從戰(zhàn)略管理的角度切實(shí)加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和有效實(shí)施。

一、實(shí)施品牌專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略管理的必要性

未來5年是“邁上新臺(tái)階、建設(shè)新江蘇”的重要時(shí)期。在這一歷史時(shí)期，應(yīng)打造一批全國(guó)領(lǐng)先、具有國(guó)際影響的品牌專業(yè)，培養(yǎng)大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，產(chǎn)出一系列優(yōu)秀教學(xué)成果和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程的一期項(xiàng)目將有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分階段地組織實(shí)施，省政府已為此專門成立了工程管理協(xié)調(diào)小組，并將盡快建立起與目標(biāo)任務(wù)相適應(yīng)的考核指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)與國(guó)家高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、管理、評(píng)價(jià)要求有效銜接，與國(guó)際通行的建設(shè)管理規(guī)則和專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接，與江蘇省相關(guān)的教育、科技、文化、人才等重要工程項(xiàng)目有效銜接。所以，這項(xiàng)創(chuàng)新工程不僅是一個(gè)省級(jí)政府的行政管理行為，更是一個(gè)必須持續(xù)推進(jìn)的戰(zhàn)略管理行為。

美國(guó)學(xué)者弗雷德·戴維教授在《戰(zhàn)略管理》一書中指出，戰(zhàn)略管理是根據(jù)組織外部環(huán)境和內(nèi)部條件要求，對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行制定、選擇、控制、實(shí)施和評(píng)價(jià)，直至達(dá)到企業(yè)戰(zhàn)略總目標(biāo)的全過程[1]。戰(zhàn)略管理具有三個(gè)基本特征：一是全局性。以某一具體項(xiàng)目的全局作為管理對(duì)象，其主體是高層管理人員，管理的是總體活動(dòng)，追求的是總體效果。二是系統(tǒng)性。主要包括戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略實(shí)施、戰(zhàn)略評(píng)估三個(gè)主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)是實(shí)施的基礎(chǔ)，實(shí)施又是評(píng)估的依據(jù)，三者首尾呼應(yīng)，相輔相成，融會(huì)貫通，融為一體。三是相對(duì)穩(wěn)定性。因?yàn)轫?xiàng)目管理機(jī)構(gòu)通過戰(zhàn)略決策投入了相當(dāng)多的建設(shè)資金和人力物力，所以戰(zhàn)略管理需要有一個(gè)不能朝令夕改的穩(wěn)定性，否則項(xiàng)目的日常管理就會(huì)發(fā)生混亂，進(jìn)而帶來不必要的損失。

對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)進(jìn)行戰(zhàn)略管理，是由戰(zhàn)略管理的基本屬性所決定的。業(yè)界一般認(rèn)為，打造品牌專業(yè)一般要在準(zhǔn)確的專業(yè)定位、合理的人才培養(yǎng)方案、良好的師資隊(duì)伍、有序的課題體系、優(yōu)良的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障以及科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估等方面做好工作，并且品牌專業(yè)建設(shè)的各要素之間有序協(xié)同、互為補(bǔ)充、不可替代。品牌專業(yè)具有目標(biāo)的人本性、指向的發(fā)展性和績(jī)效的多元性，也具有受限性和跨界性特征，主要體現(xiàn)在品牌專業(yè)在建設(shè)過程中，會(huì)受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育規(guī)范、行業(yè)需求、崗位要求等客觀因素的影響，同時(shí)在培養(yǎng)技術(shù)技能型應(yīng)用人才方面對(duì)外圍環(huán)境產(chǎn)生作用與影響。所以，高等職業(yè)院校在品牌專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃和實(shí)施過程中，要積極參與到國(guó)家、省、市層面的宏觀戰(zhàn)略管理，又要相應(yīng)地設(shè)立品牌專業(yè)項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)校層面有效開展微觀戰(zhàn)略管理。此外，還要加強(qiáng)品牌專業(yè)內(nèi)部構(gòu)成要素之間關(guān)系的研究，及時(shí)把握品牌專業(yè)外部環(huán)境及其動(dòng)態(tài)變化的態(tài)勢(shì)[2]。

二、品牌專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略管理的實(shí)施框架體系

（一）戰(zhàn)略分析

對(duì)品牌專業(yè)建設(shè)首先要進(jìn)行戰(zhàn)略分析，目的是明確尚處于品牌培育初期的現(xiàn)有專業(yè)的實(shí)際狀況，評(píng)價(jià)將影響品牌專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素并確定在隨后的戰(zhàn)略選擇中的具體影響因素。

以無錫科技職業(yè)學(xué)院進(jìn)入工程一期項(xiàng)目的移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，學(xué)校在該專業(yè)獲得省級(jí)A類品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目之后，隨即開展了三個(gè)方面的工作：一是在申報(bào)書的基礎(chǔ)之上，通過持續(xù)反復(fù)的研究討論，科學(xué)確定該項(xiàng)目的總體目標(biāo)、具體目標(biāo)和使命，明晰了該項(xiàng)目進(jìn)行戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略評(píng)估的基本依據(jù)；二是繼續(xù)深化項(xiàng)目實(shí)施的外部環(huán)境分析，通過政府部門、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)中介，充分了解該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)及相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境正在發(fā)生和將要發(fā)生的改變，并就這些改變對(duì)該品牌專業(yè)建設(shè)帶來的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，進(jìn)行初步的分析與研判；三是對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)部條件采用SWOT分析模型進(jìn)行分析，客觀比較國(guó)內(nèi)外學(xué)校，重新分析該專業(yè)在全省乃至全國(guó)所處的位置，明確該品牌專業(yè)建設(shè)過程中所具有的核心競(jìng)爭(zhēng)能力和可用資源。同時(shí)，深入調(diào)研與該品牌專業(yè)建設(shè)相關(guān)者的利益訴求，調(diào)研他們?cè)趹?zhàn)略制定、戰(zhàn)略評(píng)價(jià)及實(shí)施過程中的各種反應(yīng)，分析這些反應(yīng)對(duì)該品牌專業(yè)的建設(shè)將產(chǎn)生的實(shí)際影響。

（二）戰(zhàn)略選擇

在充分進(jìn)行戰(zhàn)略分析的基礎(chǔ)上，要盡快制定戰(zhàn)略選擇方案、評(píng)估戰(zhàn)略備選方案，并最終確認(rèn)準(zhǔn)備實(shí)施的戰(zhàn)略方案。學(xué)校采用上下結(jié)合的方法對(duì)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)制定了可供評(píng)估選擇的戰(zhàn)略方案：學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)通過集體的智慧，進(jìn)一步明確了該品牌專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)路徑，積極爭(zhēng)取相關(guān)行業(yè)、地方、企業(yè)事業(yè)單位的共同建設(shè)方案。二級(jí)學(xué)院（物聯(lián)網(wǎng)與軟件應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）通過民主的程序，完善了該品牌專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略實(shí)施方案，然后學(xué)校的項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組邀請(qǐng)地方與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的代表、學(xué)校利益相關(guān)部門的代表分期分批組織召開了專題研討會(huì)，對(duì)提供的戰(zhàn)略備選方案進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)估和審慎的決擇，統(tǒng)籌確定了準(zhǔn)備實(shí)施的戰(zhàn)略方案。在省教育廳、省財(cái)政廳關(guān)于如何制定“項(xiàng)目任務(wù)書”的文件下發(fā)后，學(xué)校根據(jù)文件的最新精神修改完善了“項(xiàng)目任務(wù)書”和具體的項(xiàng)目實(shí)施方案并正式上報(bào)。經(jīng)過幾輪討論，最終確定了以“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”人才培養(yǎng)模式為戰(zhàn)略主導(dǎo)思想。

“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”主要是根據(jù)新科技、新產(chǎn)業(yè)、新專業(yè)的特點(diǎn)，依托先進(jìn)的基于云計(jì)算的仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，利用移動(dòng)互聯(lián)專業(yè)資源庫(kù)和學(xué)校專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)園區(qū)的校企合作模式，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教室、實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)的車間、培訓(xùn)室進(jìn)行信息化改革，借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)時(shí)采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析為學(xué)校教師、課程和資源開發(fā)、企業(yè)提供各類決策數(shù)據(jù)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，全面提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生在學(xué)堂中學(xué)習(xí)的各種現(xiàn)場(chǎng)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，再通過建模、分析、評(píng)價(jià)，得出每個(gè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。此外，教師或?qū)W校管理機(jī)構(gòu)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析結(jié)果，針對(duì)性地調(diào)整、設(shè)計(jì)、制定相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方案以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)改革方案和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，使得每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)都得到改善和調(diào)整，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)生涯與興趣愛好、能力特點(diǎn)高度融合，同時(shí)給出每個(gè)學(xué)生的最優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑和客觀評(píng)價(jià)。

（三）戰(zhàn)略實(shí)施與評(píng)估

戰(zhàn)略實(shí)施就是將戰(zhàn)略方案轉(zhuǎn)化為日常工作，就是要將品牌專業(yè)建設(shè)的項(xiàng)目任務(wù)書和項(xiàng)目實(shí)施方案的具體內(nèi)容逐一“落地”，就是要將通過規(guī)劃產(chǎn)生的計(jì)劃進(jìn)一步細(xì)化并全面組織實(shí)施，具體來說就是要實(shí)施項(xiàng)目的目標(biāo)管理。為此，學(xué)校制訂了以“蓮花模型”為主要措施的實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)以下預(yù)期目標(biāo)，具體見圖1。

一是創(chuàng)新體制機(jī)制，建一流實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在建設(shè)期內(nèi)，發(fā)揮學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新校企合作新機(jī)制，與北京祥升、南京55所、無錫感知集團(tuán)、無錫美新半導(dǎo)體等企業(yè)合作共建移動(dòng)互聯(lián)企業(yè)大學(xué)。依托合作企業(yè)國(guó)際領(lǐng)先的技術(shù)、人才、設(shè)備和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，通過共建智能穿戴、移動(dòng)支付、移動(dòng)軟件開發(fā)等實(shí)訓(xùn)室，建成“教學(xué)做研培鑒”六位一體、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的移動(dòng)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)基地。

二是建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心，打造一流服務(wù)平臺(tái)。在建設(shè)期內(nèi)，依托校企共建的移動(dòng)互聯(lián)企業(yè)大學(xué)，發(fā)揮身處國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新區(qū)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)和人才，建設(shè)移動(dòng)互聯(lián)協(xié)同創(chuàng)新中心，為教師、學(xué)生和園區(qū)企業(yè)提供優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境，為技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供一定的孵化基金支持，服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務(wù)專業(yè)建設(shè)，服務(wù)園區(qū)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。

三是校企混編團(tuán)隊(duì)，打造一流團(tuán)隊(duì)。依托校企共建的移動(dòng)互聯(lián)企業(yè)大學(xué)，校企共推互聘，學(xué)校聘請(qǐng)多名產(chǎn)業(yè)教授，組織青年教師參加科研助理團(tuán)隊(duì)，在產(chǎn)業(yè)教授的指導(dǎo)下參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)，提升團(tuán)隊(duì)的工程實(shí)踐能力；依托校企共建的移動(dòng)互聯(lián)企業(yè)大學(xué)，從合作企業(yè)聘請(qǐng)著名專家擔(dān)任企業(yè)大學(xué)技術(shù)總監(jiān)，指導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)，從合作企業(yè)聘請(qǐng)一批產(chǎn)業(yè)教授和企業(yè)兼職教師，指導(dǎo)骨干教師開展項(xiàng)目研發(fā)和課程資源開發(fā)。從學(xué)校骨干教師中選拔一批工程實(shí)踐能力強(qiáng)的教師進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，從企業(yè)中選拔一批技術(shù)骨干進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，打造一支一流的“校企混編”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供人才支撐。

戰(zhàn)略評(píng)估是戰(zhàn)略管理中的最后一個(gè)階段，通過與時(shí)俱進(jìn)地評(píng)估戰(zhàn)略規(guī)劃或計(jì)劃，可以及時(shí)地對(duì)所選擇的戰(zhàn)略方案進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，以保持戰(zhàn)略實(shí)施的科學(xué)性和有效性。項(xiàng)目實(shí)施的外部和內(nèi)部環(huán)境因素是隨時(shí)改變的，所以必須在項(xiàng)目實(shí)施的過程中不斷修改變化著的目標(biāo)。

三、品牌專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略管理的實(shí)施關(guān)鍵

（一）全面創(chuàng)新

要將構(gòu)建該品牌專業(yè)建設(shè)的自我更新、自我變革的可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制與創(chuàng)新動(dòng)力貫穿培育建設(shè)全過程。在項(xiàng)目的管理體制建立健全之后，要探索采用混合所有制形式培育建設(shè)品牌專業(yè)并積極構(gòu)建持續(xù)創(chuàng)新的運(yùn)行機(jī)制；要借品牌專業(yè)培育建設(shè)的良好契機(jī)，集聚一批能力較強(qiáng)、水平較高的創(chuàng)新型人才，真正營(yíng)造一種與區(qū)域相融合的校園文化，以人事制度改革等為抓手夯實(shí)工作動(dòng)力。高職院校在培育建設(shè)品牌專業(yè)的過程中，要以課程建設(shè)和改革為突破口，把課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，形成職業(yè)崗位所需要的知識(shí)水平、技能水平和素質(zhì)水平等基本結(jié)構(gòu)。同時(shí)，課程的建設(shè)和改革，需要做到在理論觀念、價(jià)值取向、課程導(dǎo)向上，向?qū)W生學(xué)程、崗位能力、學(xué)生需求方面轉(zhuǎn)變。并且課程的建設(shè)與改革應(yīng)做到與就業(yè)市場(chǎng)相接軌，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相接軌，與國(guó)際教育相接軌[3]。此外，課程傳授中的知識(shí)講解要與能力培養(yǎng)相結(jié)合，課程內(nèi)容要與對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書內(nèi)容相結(jié)合，課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到課程設(shè)置與崗位群的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

（二）全面開放

要將加快推進(jìn)品牌專業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程貫穿培育建設(shè)的全過程。專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化，是培育建設(shè)品牌專業(yè)的內(nèi)在要求，是一種人才培養(yǎng)模式的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。要實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育在真正意義上的接軌、同步，培養(yǎng)具有全球就業(yè)能力的學(xué)生，必須充分整合全球的優(yōu)質(zhì)教育資源，提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量的國(guó)際化水平，把國(guó)際上通行的職業(yè)資格技術(shù)證書及時(shí)引入國(guó)內(nèi)的教學(xué)過程之中。因此，必須始終具有專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化視野，要廣泛吸收專業(yè)建設(shè)的不同觀點(diǎn)，深度提煉專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，全面總結(jié)專業(yè)建設(shè)的成果，才能真正建設(shè)起具有國(guó)際影響的品牌專業(yè)。此外，專業(yè)建設(shè)從本土化走向國(guó)際化還要學(xué)會(huì)融合。教育國(guó)際化交流學(xué)習(xí)的核心載體是學(xué)術(shù)，交流的方式方法多是研究與探討，盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的全球化、國(guó)際化，在觀念層面、價(jià)值層面、措施層面的碰撞與交流難以避免，必須要虛心學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）全面協(xié)同

要將全面協(xié)同的理念貫穿培育建設(shè)品牌專業(yè)的全過程?！皡f(xié)同”概念和統(tǒng)一的系統(tǒng)協(xié)同思想認(rèn)為，自然界和人類社會(huì)的各種事物普遍存在有序、無序的現(xiàn)象，無序就是混沌，有序就是協(xié)同，有序和無序在一定的條件下會(huì)相互轉(zhuǎn)化。移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)中，一方面，要切實(shí)按照戰(zhàn)略管理的工作要求加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)的全面協(xié)同；另一方面，還要切實(shí)加強(qiáng)與構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、深化中高職銜接、探索現(xiàn)代學(xué)徒制和完善“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”人才培養(yǎng)模式等的全面協(xié)同，切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展和“十三五”規(guī)劃的全面協(xié)同。