家?；?dòng)提高學(xué)生閱讀能力

黃婷君

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中指出：“在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！辈⒁髲男W(xué)起就要養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，讀書(shū)能提高語(yǔ)文能力，這也是老師與家長(zhǎng)的心愿。在學(xué)生的閱讀習(xí)慣有養(yǎng)成方面需要家長(zhǎng)與老師一起努力，為孩子們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境才能促進(jìn)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，提高語(yǔ)文能力。那么，家校如何互動(dòng)才能使學(xué)生形成良好的閱讀能力呢。

一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境提高學(xué)生的閱讀興趣

1.學(xué)校要形成良好的閱讀氣氛

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在學(xué)校中形成良好的閱讀氛圍有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，除了在課堂上對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)以外，還要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，比如，在教室內(nèi)張貼讀書(shū)名言，在教室里設(shè)置一個(gè)讀書(shū)角，圖書(shū)可以是從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的，也可以是是發(fā)動(dòng)學(xué)生從家里帶—些好的書(shū)目與其他同學(xué)共享。圖書(shū)角需要管理，把管理的任務(wù)分給學(xué)生，讓他們當(dāng)圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的發(fā)放與回收，并定時(shí)整理，保持圖書(shū)角的整潔。圖書(shū)角的書(shū)要定期進(jìn)行更換，每月進(jìn)行一次，這樣會(huì)讓學(xué)生讀到更多的書(shū)。閱讀是學(xué)生的事，但是，老師也參與閱讀，與學(xué)生的閱讀同步，在課堂上或者課下與學(xué)生一起進(jìn)行閱讀的心得體會(huì)交流，這樣，才能與學(xué)生有共同語(yǔ)言，使老師更加深入地了解學(xué)生的閱讀情況，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行閱讀方面的引導(dǎo)，加快學(xué)生的進(jìn)步。

2.家庭給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

在學(xué)校里運(yùn)用短短的時(shí)間來(lái)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀量的，課堂上更多的是老師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，那么，更多的是靠學(xué)生在課下或者回家閱讀，所以，孩子得需要家長(zhǎng)的支持與配合方能與學(xué)?；?dòng)，給學(xué)創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。為此，我專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了關(guān)于閱讀的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，共同提高學(xué)生的閱讀能力。在家長(zhǎng)會(huì)上，我安排了閱讀方面比較好的學(xué)生和家長(zhǎng)的發(fā)言，通過(guò)親身實(shí)例經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明閱讀的好處與方法，讓家長(zhǎng)們明白課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的正面影響，以取得支持和幫助。

二、合理選擇讀物

我們見(jiàn)到的閱讀材料很多，但并不是每一本、每一個(gè)領(lǐng)域都是適合孩子的，只有適合的才是最好的。另外，因?yàn)樾W(xué)生的個(gè)體差異很大，比如，智力、生活經(jīng)驗(yàn)、理解能力等各個(gè)方面都不同，所以，我們給孩子選擇讀物的時(shí)候，也要考慮到這些，有針對(duì)性的給孩子選擇讀物。讓孩子遠(yuǎn)離那些帶有暴力、兇殺甚至色情之類(lèi)不健康的書(shū)籍，老師與家長(zhǎng)一起給孩子選擇讀物，在尊重孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)甄別，學(xué)會(huì)選擇讀物，讓他們幼小純凈的心靈在豐富的而博大精深的文化下不斷成長(zhǎng)。

三、學(xué)會(huì)閱讀方法

閱讀不是停留在表面上，也不是只看看熱鬧，而在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生從文中感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的美，比如，有一些特殊題材的課文能幫助學(xué)生了解我有的傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)開(kāi)展拓展閱讀既學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。在閱讀中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)建立自己的課外閱讀目標(biāo)，在閱讀中完成目標(biāo)，讓他們相互交流，共同閱讀，形成一個(gè)閱讀的平臺(tái)。

閱讀不只是讀，也要?jiǎng)庸P，在閱讀中發(fā)現(xiàn)好詞佳句記錄下來(lái)，把好的經(jīng)典的名家名文不僅背誦而且還要寫(xiě)下來(lái)。這樣做有效地避免了應(yīng)付課外閱讀，又為以后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，積累了大量的寫(xiě)作素材，把記錄的內(nèi)容隨時(shí)運(yùn)用在寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作素養(yǎng)。

師生共讀，集中集中指導(dǎo)。運(yùn)用這種方法能有效地提高學(xué)生的課外閱讀能力。讓更多的學(xué)生同選一本讀物盡管不易，但是，很多學(xué)生還是樂(lè)此不疲。經(jīng)過(guò)我們的努力，選擇了很多人人都愛(ài)看的讀物。這種活動(dòng)就是我們所說(shuō)的好書(shū)推薦，運(yùn)用這種形式提高了學(xué)生的閱讀熱情，而且又涌現(xiàn)出了很多的讀書(shū)新星，學(xué)生們你追我趕，讀書(shū)熱情高漲。而且大家共讀一本書(shū)更有利于相互之間的交流，如果遇到不懂的地方可以請(qǐng)教其他同學(xué)，而且又其他同學(xué)由于很熟悉就會(huì)很快地給他解決問(wèn)題。

四、以閱讀的效率的提高來(lái)保持學(xué)生的閱讀熱情

讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，讀書(shū)需要堅(jiān)持，更要有耐心，不能靜下心來(lái)讀書(shū)就不會(huì)有收獲。小學(xué)生心理發(fā)育還不全，他們做事多是憑的熱情，而且不易堅(jiān)持下去，如果想讓他們堅(jiān)持下去，就要培養(yǎng)他們的讀書(shū)積極性，以效率的提高讓他們體驗(yàn)到閱讀的收獲，從而產(chǎn)生讀書(shū)的積極性。所以老師、家長(zhǎng)的管理方法不宜粗暴單一，更不能強(qiáng)加于他們，否則不僅不會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣，反而可能會(huì)埋沒(méi)一個(gè)閱讀天才，也可能會(huì)抹殺他們的閱讀熱情。為了保證學(xué)生的課外閱讀的積極性，就要從課外閱讀效率做起，要求家長(zhǎng)和老師—起努力，運(yùn)用有效的方法幫助學(xué)生提高閱讀效率。為了提高學(xué)生的閱讀效率，除了方法上的指導(dǎo)上，更要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極去做，我們?cè)诎嗌细懔艘幌盗械幕顒?dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀情況。比如，每周評(píng)出2名“讀書(shū)明星，每個(gè)月組織評(píng)選一次“書(shū)香少年”，同時(shí)有3位學(xué)生的家長(zhǎng)也獲得“閱讀明星家長(zhǎng)”的稱(chēng)號(hào)，并頒發(fā)證書(shū)，結(jié)果公布在教室里的黑板報(bào)上公布，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，形成“你學(xué)我學(xué)，你趕我超”的局面。

總之，小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中，我們要注重對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，老師與家長(zhǎng)一道通過(guò)合作，共同努力，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們感受到讀書(shū)是快樂(lè)的。筆者除了在教學(xué)中給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣教育，又聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，密切配合，全班同學(xué)已經(jīng)形成良好的閱讀習(xí)慣，并體驗(yàn)到了家長(zhǎng)與學(xué)校合作的成功，學(xué)生的閱讀能力大大提高。