孫良娟
[摘要]語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用不是一天兩天就能達(dá)到一個(gè)很高境界的,需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和練習(xí)。閱讀是培養(yǎng)孩子想象力的絕佳途徑。教師要通過(guò)各種有效的方式,讓學(xué)生逐漸掌握各類(lèi)文體的閱讀方法,并且有能力進(jìn)行略讀、瀏覽、精讀以及賞析,能夠根據(jù)不同的文體及相應(yīng)的閱讀要求,選擇合適的閱讀方法。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;語(yǔ)言積累;現(xiàn)狀;對(duì)策
語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,需要學(xué)生從小培養(yǎng)出良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣,同時(shí),這也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。在平時(shí)的課堂上,教師應(yīng)該做的就是通過(guò)各種有效的方式,讓學(xué)生逐漸掌握各類(lèi)文體的閱讀方法,并且有能力進(jìn)行略讀、瀏覽、精讀以及賞析,還要能夠根據(jù)不同的文體及相應(yīng)的閱讀要求,選擇合適的閱讀方法。在課下,培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行自主積累好詞佳句和美段名篇的好習(xí)慣。通過(guò)這種方式,使學(xué)生的語(yǔ)言積累能力得到逐步的培養(yǎng),并且改善課外盲目閱讀的情況,讓學(xué)生掌握課外閱讀的正確方法,使得學(xué)生真正在課外閱讀的過(guò)程中受益,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累的教學(xué)目標(biāo),為日后語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、重視教材資源的使用
毫無(wú)疑問(wèn),課堂是教學(xué)效果最佳、教學(xué)效率最高的時(shí)間,教師應(yīng)該充分利用這個(gè)時(shí)間,將對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的培養(yǎng)方式融入到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中,借此達(dá)到更佳的效果。教材應(yīng)該作為教師指導(dǎo)學(xué)生的切入點(diǎn),教師應(yīng)該針對(duì)不同的語(yǔ)言材料及不同的年級(jí),進(jìn)行有效語(yǔ)言的積累的指導(dǎo)。從而讓學(xué)生在有限的閱讀中汲取更多的養(yǎng)分,提升語(yǔ)言積累,并且能夠“化乎其心”,準(zhǔn)確運(yùn)用。在閱讀、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)中,架設(shè)積累與運(yùn)用的高速公路。
教師一定要準(zhǔn)確把握教材的相關(guān)內(nèi)容,做到對(duì)教材內(nèi)容了然于心,在課堂的教學(xué)活動(dòng)中,把知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)言相關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生于課堂中,無(wú)形中就能培養(yǎng)語(yǔ)言積累的能力。具體來(lái)說(shuō),就是教師要充分利用教材,并適當(dāng)加以拓展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)運(yùn)用,探索語(yǔ)文教學(xué)的新思路。
在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》這篇課文的時(shí)候,就可以通過(guò)對(duì)教材課文的分析,讓學(xué)生自己從文中尋找問(wèn)題的答案,比如:北大荒的秋天到底美在哪里呢?通過(guò)具體問(wèn)題的具體分析,讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言文字的感知,并且更好地進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言積累,使得學(xué)生在課堂上學(xué)到與課本相比更多的知識(shí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生精心選擇讀物
語(yǔ)言積累的指導(dǎo)模式是構(gòu)建課外閱讀,當(dāng)然,若要是進(jìn)行積累,那么理解則是積累的基礎(chǔ);強(qiáng)化的過(guò)程中,背誦是關(guān)鍵;遷移積累的時(shí)候,活動(dòng)與實(shí)踐是載體。具體可以分為幾種模式,“聚沙成塔”語(yǔ)言積累模式,這個(gè)要求分類(lèi)識(shí)記、對(duì)好詞好句進(jìn)行摘抄。比如積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、美詞佳句,類(lèi)似描寫(xiě)人物、景色的詞句等等,通過(guò)這種方式,可以讓學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備得到豐富;“百花齊放”語(yǔ)言積累模式,即積累同一內(nèi)容的不同語(yǔ)言形式。比如說(shuō)對(duì)秋天的描述,有成語(yǔ)、詩(shī)歌、散文,也有古今中外的大家之作,學(xué)生們可以進(jìn)行廣泛的搜集、閱讀、背誦,使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)變得更加豐富而靈動(dòng);“眾里尋他”的語(yǔ)言積累模式,鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵學(xué)生們自己喜愛(ài)的作家作品,之后進(jìn)行深入的領(lǐng)會(huì),學(xué)會(huì)在閱讀之中比較,在比較之中鑒別,在鑒別之中吸取。
比如,在學(xué)習(xí)《軍神》這篇課文的時(shí)候,就可以由這篇課文延伸到優(yōu)秀的人物傳記的推薦。讓學(xué)生們對(duì)人物傳記有更多的了解,并且產(chǎn)生閱讀和欣賞的興趣。在這個(gè)拓展的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行更多的語(yǔ)言積累,并且開(kāi)闊了自己的眼界,了解到了更多的歷史人物,還能懂得更多的人生哲理,無(wú)疑是有著非常多的益處的。
三、營(yíng)造閱讀的書(shū)香氛圍
學(xué)生需要大量的閱讀量才能更好地進(jìn)行語(yǔ)言積累,課外閱讀是一個(gè)非常好的積累途徑,既能讓學(xué)生開(kāi)闊眼界,有更加豐富的見(jiàn)識(shí),又能更好地進(jìn)行學(xué)生的語(yǔ)言積累。首先,教師要注意創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境,讓學(xué)校充滿(mǎn)閱讀的氛圍,讓閱讀成為一件非常常見(jiàn)的事情,無(wú)形之中就熏陶了學(xué)生的語(yǔ)言能力。當(dāng)然,校園閱讀氛圍的營(yíng)造離不開(kāi)教師的示范作用,要從教師做起,以身作則,以閱讀為樂(lè),以書(shū)本為趣。并且,教師還可以利用一切可以利用的資源,比如校園報(bào)、校園廣播、黑板報(bào)等等各種形式,來(lái)進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)籍的推薦。
與此同時(shí),學(xué)校還應(yīng)進(jìn)行更大力度的圖書(shū)投放,建設(shè)好圖書(shū)館、圖書(shū)室等相關(guān)設(shè)備,讓學(xué)生們有足夠的硬件條件和設(shè)施去進(jìn)行閱讀。并且,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,還可以增加專(zhuān)門(mén)的“閱讀課”,讓學(xué)生們有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行閱讀。其他的方式還有組織學(xué)生們進(jìn)行班級(jí)讀書(shū)會(huì)的交流活動(dòng),教育學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索課外閱讀的方法,在這個(gè)過(guò)程中還可以進(jìn)行好詞佳句的交流與分享,采用多種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和興趣。
學(xué)習(xí)《海底世界》的時(shí)候,可以進(jìn)行相關(guān)的課外讀物的拓展,比如推薦《海底兩萬(wàn)里》,讓學(xué)生們自己去閱讀,在這個(gè)過(guò)程中體味閱讀的樂(lè)趣,并且進(jìn)行交流和分享自己閱讀后的感受,然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀后感,記錄下自己的感受。時(shí)時(shí)刻刻把語(yǔ)言積累的活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在—起,才能使學(xué)生把語(yǔ)言積累變?yōu)橐粋€(gè)習(xí)慣。
總而言之,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀是一個(gè)必不可少的最佳的語(yǔ)言積累的方式。通過(guò)閱讀,學(xué)生可以替今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言積累的重要性不言而喻,因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用不是一天兩天就能達(dá)到一個(gè)很高境界的,需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和練習(xí)。并且,閱讀是培養(yǎng)孩子想象力的絕佳途徑,書(shū)本相對(duì)于玩具來(lái)說(shuō)可以讓孩子們的精神世界變得更加豐富、美好而又逐漸走向成熟。作為教育工作者,教師有這個(gè)責(zé)任通用閱讀來(lái)保留孩子們的純凈心靈世界。而且,通過(guò)語(yǔ)言積累這種能力的培養(yǎng),還可以讓學(xué)生更加有文學(xué)素養(yǎng),更加有內(nèi)涵,學(xué)生們的氣質(zhì)中會(huì)多一份語(yǔ)言的醇厚和靈動(dòng),也多一份精神世界的延伸和拓展。