羅建龍+王樹彤+趙引峰+王雪梅

【摘要】近幾年由于鋼鐵行業(yè)發(fā)展不景氣，冶金院校材料類專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨很大困難，因此急需提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效果，改革就業(yè)指導(dǎo)課程，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、特色教材、教師隊伍等多方面構(gòu)建適合于冶金院校材料類專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，為該專業(yè)學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】冶金院校 材料類專業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)課 鋼鐵行業(yè)

【基金項目】2013年內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)（教改）研究項目，項目名稱：冶金、材料專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)研究，項目編號：JY2013029。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0047-02

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校學(xué)生人數(shù)逐年增加，截止2015年全國普通本?？圃谛Ｉ?625.3萬人，畢業(yè)生680.9萬人[1]。高校畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加，增大了社會的就業(yè)壓力，面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為指導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，高校普遍開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，通過該課程讓學(xué)生了解就業(yè)形勢、掌握就業(yè)技能、提高就業(yè)競爭力。盡管就業(yè)指導(dǎo)課對指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)具有一定的成效，但由于該課程是面向所有專業(yè)和全體學(xué)生開設(shè)，授課內(nèi)容往往側(cè)重于通性識教育，而缺少專業(yè)性教育，在針對特定專業(yè)學(xué)生時，往往缺乏時效性和專業(yè)性，造成該課程發(fā)揮的作用有限。本文以冶金院校的材料類專業(yè)學(xué)生為研究對象，嘗試探索適合于該專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

一、開展冶金院校材料類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的必要性

冶金院校材料類專業(yè)主要包括冶金工程、金屬材料工程、材料成型及控制工程等專業(yè)，該類專業(yè)學(xué)生主要面向鋼鐵行業(yè)就業(yè)，學(xué)生就業(yè)具有很強(qiáng)的行業(yè)特點(diǎn)。近幾年，全國鋼鐵行業(yè)面臨的形勢異常嚴(yán)峻，特別是在產(chǎn)能過剩的背景下，受國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢的影響，行業(yè)需求萎縮。與此同時，國家不斷加大環(huán)保政策力度，壓縮鋼鐵、水泥、電解鋁等行業(yè)的總產(chǎn)能，關(guān)停取締一大批污染企業(yè)，這些因素導(dǎo)致全行業(yè)發(fā)展不景氣，用人單位不斷壓縮、減少用人計劃，對冶金院校材料類專業(yè)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大負(fù)面影響。

因此，面對鋼鐵行業(yè)的嚴(yán)峻形勢，開展面向冶金院校材料類專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，對指導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)具有積極作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)清本行業(yè)的就業(yè)形勢，提高就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)就業(yè)，以保證鋼鐵行業(yè)人才的穩(wěn)定輸送。

二、冶金院校材料類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀

為了解冶金院校材料類專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)現(xiàn)狀，本課題設(shè)計了一份調(diào)查問卷，共13個調(diào)查問題，涵蓋了就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置、教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)效果及改進(jìn)措施等幾個方面的內(nèi)容。在內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料類專業(yè)大一到大四的學(xué)生中發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回185份 ，回收率92.5%。

（一）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求脫節(jié)、缺少針對性

目前就業(yè)指導(dǎo)課理論內(nèi)容較多，僅包括一般性就業(yè)形勢、簽約流程等，而缺少本專業(yè)的就業(yè)形勢、就業(yè)信息、求職技巧等內(nèi)容，調(diào)查顯示70%的學(xué)生希望能從就業(yè)指導(dǎo)課中了解鋼鐵行業(yè)的發(fā)展形勢和企業(yè)的具體概況，85%的學(xué)生想要知道更多鋼鐵企業(yè)的就業(yè)信息以及本專業(yè)學(xué)生的應(yīng)聘案例，而目前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求脫節(jié)，缺少針對性和實(shí)效性。

（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不佳

目前就業(yè)指導(dǎo)課程主要以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，以大班授課的形式給予就業(yè)指導(dǎo)，缺少個性化的就業(yè)指導(dǎo)，缺少實(shí)踐教學(xué)，這使得就業(yè)指導(dǎo)課程的指導(dǎo)效果受到較大的限制。從調(diào)查顯示，70%的學(xué)生反映授課教師教學(xué)方法單一，照本宣科、課堂氣氛沉悶，他們希望能采用模擬招聘、校友講座等教學(xué)形式，提升對課程的熱情度。

（三）缺少專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)教材

目前市面上有關(guān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教材種類雖然很多，但這些教材的內(nèi)容都是適用于所有專業(yè)的通識性知識，沒有專業(yè)特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)課所采用的往往也是這類教材，這些教材缺少專業(yè)特色，缺少與專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容。對冶金院校材料類專業(yè)而言，這樣的教材對指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)很難起到實(shí)際效果。

（四）缺少全程化的就業(yè)指導(dǎo)

目前就業(yè)指導(dǎo)課僅在畢業(yè)年級開設(shè)，沒有對學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)年級前對本專業(yè)的就業(yè)情況缺乏了解，而調(diào)查顯示80%的學(xué)生希望在低年級就能夠了解本專業(yè)未來的就業(yè)情況，在大二或大三開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃課程，指明今后努力的方向。

（五）教師隊伍專業(yè)化不足

目前就業(yè)指導(dǎo)課的授課工作一般由輔導(dǎo)員擔(dān)任，輔導(dǎo)員主要從事學(xué)生日常管理和教育工作，所學(xué)專業(yè)大都是思想政治教育、教育學(xué)和心理學(xué)等，沒有材料類專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，不熟悉冶金行業(yè)的情況，對用人單位缺少了解，沒有指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些因素導(dǎo)致教師在講授就業(yè)指導(dǎo)課時不能貼近專業(yè)實(shí)際，無法為學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)冶金院校材料類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的措施

面對當(dāng)前冶金院校材料類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題，需要從完善教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、制定專業(yè)教材、強(qiáng)化教師隊伍等多方面加強(qiáng)專業(yè)性就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

（一）完善具有冶金、材料專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容

冶金院校材料類專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，必須充分考慮學(xué)生的切實(shí)需求，并結(jié)合材料類專業(yè)特色，在教學(xué)大綱中合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以保證課程的實(shí)效性。

教學(xué)內(nèi)容除講授當(dāng)前的一般性就業(yè)形勢政策、就業(yè)流程等內(nèi)容外，要結(jié)合材料類專業(yè)特色，在課程中加入鋼鐵行業(yè)的發(fā)展形勢及企業(yè)的具體概況等相關(guān)內(nèi)容。其次，要結(jié)合本校實(shí)際與專業(yè)特點(diǎn)，加入本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析，包括歷年就業(yè)率分析，區(qū)域流向及企業(yè)崗位分析、求職案例等內(nèi)容。再者，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，加入鋼鐵企業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)能力要求、學(xué)生在鋼鐵企業(yè)的職業(yè)前景和鋼鐵企業(yè)的用工制度等內(nèi)容。

（二）改變教學(xué)模式和教學(xué)方法、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

就業(yè)指導(dǎo)課作為指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的一門應(yīng)用型課程，不同于一般的專業(yè)課采用課堂講授的模式，而是一門兼具教學(xué)和實(shí)踐的綜合性課程，為保證就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，應(yīng)該改變單一的課堂教學(xué)模式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)模式，對于就業(yè)形勢、職業(yè)規(guī)劃理論等采取課堂教學(xué)模式；對于求職技巧、職業(yè)路徑等采用實(shí)踐教學(xué)方法，開展模擬招聘、校友交流、邀請企業(yè)家作報告等方式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）編寫具有冶金院校材料類專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)教材

加強(qiáng)冶金院校材料類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實(shí)效性，還需要具有專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)教材和輔導(dǎo)資料，目前就業(yè)指導(dǎo)課所使用的教材，理論性和通識性過強(qiáng)，實(shí)踐性和專業(yè)性較弱，因此需要編寫適用于冶金院校材料類專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)專用教材。在內(nèi)容上要充分突出專業(yè)特色，融入鋼鐵行業(yè)的發(fā)展形勢、鋼鐵企業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生在鋼鐵企業(yè)的求職案例及求職技巧、鋼鐵企業(yè)對學(xué)生的能力要求等有關(guān)內(nèi)容，保證教材的實(shí)用性和針對性。

（四）推行全程化就業(yè)指導(dǎo)教育、加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

鋼鐵行業(yè)作為艱苦行業(yè)、工作環(huán)境較差，學(xué)生對在本行業(yè)就業(yè)存在很大的抵觸心理。從近幾年對畢業(yè)生入職后的跟蹤調(diào)查顯示，大約30%的學(xué)生在工作半年內(nèi)由于對鋼鐵企業(yè)的工作環(huán)境、薪資待遇不滿而離職，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)很大程度上與學(xué)生在校期間沒有樹立正確的就業(yè)觀念和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德有關(guān)。而優(yōu)良道德品質(zhì)的形成的是一個由不成熟走向成熟的過程，要培養(yǎng)健康的道德品質(zhì)思想政治教育是不可缺少的[2]。

因此，應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)課貫穿于學(xué)生整個大學(xué)的學(xué)習(xí)生活全過程，貫穿到學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的全過程中。從低年級開始就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育和學(xué)生思想政治教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)教師的專業(yè)化素質(zhì)

一支具備專業(yè)素質(zhì)的教師隊伍是做好就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的前提保證，由于冶金院校材料類專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向鋼鐵行業(yè)，具有很強(qiáng)的行業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐特點(diǎn)，這就要求從事就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的老師必須具有一定的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)W(xué)生就業(yè)開展有效指導(dǎo)。針對目前從事就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的教師沒有專業(yè)背景、缺乏對企業(yè)的了解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的情況，可集中對就業(yè)指導(dǎo)課教師進(jìn)行一定的專業(yè)知識培訓(xùn)，并到鋼鐵企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行，掌握用人單位對學(xué)生的需求，積累就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。通過對教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要改變原有就業(yè)指導(dǎo)課千篇一律的內(nèi)容模式，采取多種措施建設(shè)和加強(qiáng)具有專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)課程對提高課程教學(xué)質(zhì)量，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和時效性，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)、提升職業(yè)素質(zhì)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]2015年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報.[EB/OL].國家統(tǒng)計局：http：//www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201602/t20160229_1323991.html，2016-02-29.

[2]張耀燦等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006：155.

作者簡介：

羅建龍，男，漢族，內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院學(xué)工辦副主任，講師。

王樹彤，男，漢族，內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院黨總支副書記，副研究員。

趙引峰，男，漢族，內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院綜合辦主任，副教授。

王雪梅，女，漢族，內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院教學(xué)辦主任，助理研究員。