謝一鋒（阿壩師范學(xué)院 四川汶川 623002）

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體育學(xué)院排舞教學(xué)研究

謝一鋒
（阿壩師范學(xué)院 四川汶川 623002）

摘 要：在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的情況下，人們對于自己的業(yè)余文化生活的要求也在不斷提高，為了適應(yīng)這樣的需求，很多的體育學(xué)院開設(shè)了排舞課程，但是由于開設(shè)時間短而且不少學(xué)校只是虛應(yīng)故事，對于課程中還不夠重視或者缺乏底蘊，導(dǎo)致了在教學(xué)過程中出現(xiàn)了諸如教材不統(tǒng)一、課時安排不合理、任課教師不專業(yè)等問題，為了明了這些問題形成的原因以及探究解決問題的方法，并借此提出一些可行性建議，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生與教師提升教學(xué)水平與學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)院 排舞 教學(xué)研究

1　體育學(xué)院排舞教學(xué)的必要性

1.1社會性在體育學(xué)院教學(xué)的體現(xiàn)

排舞作為體育運動中的一種新興項目，適合于老中青三代的健身性舞蹈，在現(xiàn)代社會日益受到人們的重視，并且在校園活動中所占的地位也原來越重要，且對于體育學(xué)院來說，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)專業(yè)化體育人才的責(zé)任，在這種責(zé)任的基礎(chǔ)上社會需求的改變就會成教學(xué)指針改變的方向標(biāo)。特別是幾年來，隨著這種起源于20世紀(jì)70年代的美國牛仔舞大規(guī)模登陸，且其具有需要場地簡易、需要設(shè)備簡易以及人員的基礎(chǔ)訓(xùn)練比較容易而且適應(yīng)于大規(guī)模群眾活動等特點，在我國迅速風(fēng)行開來。在城市和鄉(xiāng)村一旦到了夜晚的定期時間就會出現(xiàn)大規(guī)模的排舞活動，這樣排舞已經(jīng)成為了一種普及性健身的重要手段。但是，由于畢竟社會的底蘊不足很多的排舞教學(xué)其實是建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，沒有專業(yè)體育人員進(jìn)行指導(dǎo)，有的是一些憑借本能學(xué)會的人進(jìn)行經(jīng)驗的傳授。在經(jīng)驗的傳授中，這些人由于沒有受過專業(yè)體育訓(xùn)練很容易造成認(rèn)識的僵化以及傳授排舞技能時只求形似而忽略了排舞舒松關(guān)節(jié)肌肉、加速周身血液循環(huán)的作用，很容易因為傳授不當(dāng)造成體育事故，所以社會迫切需要專業(yè)性人才，這也是社會性對于體育學(xué)院教學(xué)具體來說是排舞教學(xué)提出的要求。

1.2學(xué)?；窘虒W(xué)的需求

上文討論了社會性對于排舞教學(xué)的推動作用，下面再來看學(xué)校內(nèi)部的需求。

對于體育學(xué)院來說，主要的教學(xué)就是體育教學(xué)活動，但是體育教學(xué)活動很容易造成學(xué)生的訓(xùn)練傷的發(fā)生，而減少學(xué)生訓(xùn)練傷的重要手段就是使學(xué)生的身體狀態(tài)保持在一個充盈的狀態(tài)。但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)的課前活動很容易造成學(xué)生們虛應(yīng)故事的情況，并不能適應(yīng)于現(xiàn)在學(xué)生靈活多變的教學(xué)需求與教學(xué)狀態(tài)。特別是，對于體育學(xué)院中關(guān)于舞蹈專業(yè)的訓(xùn)練來說，在進(jìn)行最初訓(xùn)練時，還要使學(xué)生們感受樂感，適應(yīng)音樂，提高“身與樂和”的水平，這就需要一種基本的入門大眾舞蹈，既便于教學(xué)又便于學(xué)生們在課下進(jìn)行鍛煉活動，顯然排舞就成為一個重要的選擇。

2　排舞教學(xué)的不適應(yīng)現(xiàn)象以及相關(guān)改進(jìn)建議

由于排舞教學(xué)引進(jìn)學(xué)校的時間不長而且教學(xué)狀態(tài)還處于摸索之中，所以不可避免地就會出現(xiàn)一些教學(xué)不適應(yīng)現(xiàn)象，而下面就對一些教學(xué)不適應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行分析并對其中的改進(jìn)方法提出探討。

2.1教學(xué)不適應(yīng)現(xiàn)象的具體分析

2.1.1教材不統(tǒng)一

筆者在進(jìn)行科研調(diào)查時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的排舞教材多達(dá)5種，分別是：《排舞教學(xué)理論與實踐》，張利平主編，高等教育出版社出版；《普通高校非奧運特色項目系列教材：體育舞蹈與排舞》，葛麗華主編，浙江大學(xué)出版社；《大學(xué)健美操、體育舞蹈、排舞課程》，顏飛衛(wèi)主編，北京大學(xué)出版社出版；《校園排舞》，連仁都著，廈門大學(xué)出版社；《排舞運動》，李遵編著，人民教育出版社；《排舞》，鮑其安、周亞軍著，浙江大學(xué)出版社。這樣復(fù)雜的教材下，對于學(xué)校選擇教材實際是很不利的，而且很多教材是為了適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)而速成編寫的，其成書日期近，在實踐中的修改也比較少，很多的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間不相適應(yīng)，且大量的教材除了很少部分有差距外，其余有很多的重復(fù)研究。這在進(jìn)行教材選擇時，反而造成了“囚徒困境”的局面。

2.1.2課時安排不合理

在學(xué)校進(jìn)行課時安排時，很少會考慮到該課程的特殊性即對于運動的基礎(chǔ)性鍛煉作用，很多時候作為選修課，安排在夜晚或者是教學(xué)過程最后，很少安排在進(jìn)行大量的體育實踐教學(xué)之前，而且在進(jìn)行教學(xué)安排時課時安排比較少。在上一個學(xué)期中，筆者準(zhǔn)備了40個課時的內(nèi)容，最后由于種種原因連帶考試只給了34個課時的時間，學(xué)生們到了最后為了提高專業(yè)課的成績，對于該課很多開始了逃課，這樣一來教學(xué)效果會更加不能保證。

2.1.3任課教師不專業(yè)

對于任課教師問題，由于客觀上來說是有一定的歷史淵源的，這種舞蹈在20世紀(jì)七八十年代興起于美國，傳入我國的時間也不長，但這幾年對于教師的需求又很大，所以專業(yè)教師出現(xiàn)短缺。這樣一來缺乏專業(yè)訓(xùn)練的很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時候就會運用舞蹈教學(xué)的基本原理進(jìn)行教學(xué)，并且由于筆者學(xué)校是體育學(xué)院，在進(jìn)行這類型的舞蹈教學(xué)時，體育方面的基本原理也會在不經(jīng)意間滲透進(jìn)去。但是，由于教師對于該舞蹈的知識已經(jīng)理解不夠，在進(jìn)行教學(xué)時不但不能有一種陽剛與陰柔結(jié)合的舞蹈之美，反而在很多時候會發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中已經(jīng)對原有的舞蹈進(jìn)行了過度地“體育化”改編。

2.2對于排舞教學(xué)的建議

排舞作為一種大眾化的健身舞蹈，對于其教學(xué)可以充分發(fā)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)積極性，在學(xué)校進(jìn)行類似的排舞表演比賽，學(xué)生分組最好以平均的方法以10人為一組，讓其在課下進(jìn)行自我鍛煉，最后由集體進(jìn)行打分，并以此成績?yōu)樽詈蟮膶W(xué)期末成績，使學(xué)生們學(xué)會進(jìn)行排舞組織，以利于他們在之后的社會中能夠幫助那些普通有志于排舞鍛煉的人進(jìn)行基本的排舞鍛煉。同時定期選擇教材，對于教材的選擇長期化，并在長期的教學(xué)實踐中組織教研室中的教師對于不適應(yīng)于體育學(xué)院教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行修改并加入自己的理解，形成自己的教學(xué)優(yōu)勢；在進(jìn)行教案編排時也有充分發(fā)揮體育學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢，盡力把體育鍛煉有機(jī)地融入排舞教學(xué)中；最后希望最后利用教學(xué)的實踐成果與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，變出一本適合于體育學(xué)院排污教育的專業(yè)教材。

第二，關(guān)于課時的問題，這一方面需要與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)地協(xié)商，提出一種有充分可行性的方案。例如，筆者設(shè)想一種課時分配方案就是在進(jìn)行第一節(jié)體育實踐課之前進(jìn)行排舞訓(xùn)練，把排舞的時間融入學(xué)生的日常教學(xué)生活中，當(dāng)然在學(xué)生最初的3～4個教學(xué)周仍然進(jìn)行原有的訓(xùn)練，在4周之后由于學(xué)生已經(jīng)基本完成了的學(xué)習(xí)工作所以已經(jīng)可以對他們進(jìn)行自我的教學(xué)活動。

第三，對于任課教師的問題，這是一個客觀問題，但是可以對現(xiàn)在的青年教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，幫助他們樹立正確的教學(xué)觀念以及提升他們的教學(xué)能力。對于提升他們教學(xué)能力的問題，筆者有以下幾個建議：一方面可以阻止他們到先進(jìn)舞蹈學(xué)院進(jìn)行考察豐富他們的舞蹈教學(xué)閱歷、另一方面也可以對它們進(jìn)行集訓(xùn)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)頭腦演練，以幫助他們在思想上進(jìn)行有一個教學(xué)過程的成熟，并且而在進(jìn)行教學(xué)之前制定大量的教學(xué)預(yù)案，通過教學(xué)實踐進(jìn)行選擇進(jìn)行最優(yōu)選擇。

排舞具有社會化性質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)時可以選擇附近的居民點進(jìn)行排舞表演，并以此為基準(zhǔn)進(jìn)行排舞的推廣，幫助周圍的居民提升自己的身體素質(zhì)以及通過此類型的活動發(fā)揮學(xué)校的社會作用，提升學(xué)校的知名度并且為之后的學(xué)生提供寶貴的實踐機(jī)會。

3　結(jié)語

文章通過對于體育學(xué)院排舞教學(xué)的必要性與體育學(xué)院排舞教學(xué)中遇到的困難進(jìn)行了一些初步探討，在困難中既有現(xiàn)實的因素也有“人”的因素，但是通過討論認(rèn)為這些困難都是有辦法克服的。對于現(xiàn)實的困難在進(jìn)行相應(yīng)的教材、課時調(diào)整，而對于“人”的困難進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與鍛煉增加對于新生事物的適應(yīng)性，并以此為基礎(chǔ)把排舞引入社會，提升學(xué)院的社會影響力。

參考文獻(xiàn)

［1］劉洋.體育院校排舞教學(xué)研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015，5（25）：107.

［2］王麗.排舞教學(xué)探討［J］.考試周刊，2014（9）：109.

中圖分類號：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（c）-0076-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.076