體育教學(xué)存在的問題及對策

譚龍（華中師范大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430079）

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體育教學(xué)存在的問題及對策

譚龍
（華中師范大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430079）

摘 要：一直以來，體育課都是學(xué)校的一門課程，通過體育課能夠加強學(xué)生的鍛煉，提升身體素質(zhì)，起到非常重要的作用。但是，通過分析發(fā)現(xiàn)，我國的體育教學(xué)存在一些問題，影響了體育教學(xué)的發(fā)展。該文分析了我國的體育教學(xué)存在的問題，并提出了完善體育教學(xué)的對策，對今后的研究和實踐具有一定的指導(dǎo)性意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 問題 對策

1　體育教學(xué)存在的問題

1.1重視程度不夠

受到傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，大家對體育的重視程度不夠，學(xué)校不重視，老師不重視，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有意識到體育的重要性，個別學(xué)生還對體育有一定的偏見，缺乏體育鍛煉的積極主動性，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

1.2沒有終身體育意識

盡管我國制定了相應(yīng)的方針政策來不斷健全體育的終身體育體系，但是落實到學(xué)校和老師身上發(fā)生了偏差，沒有深刻理解終身體育體系，導(dǎo)致學(xué)生也沒有這方面的意識。

1.3教學(xué)手段和方法不當(dāng)

目前我國體育教學(xué)的教學(xué)手段和方法不當(dāng)，很多體育教師的教學(xué)方法比較單調(diào)，并沒有認(rèn)真研究教學(xué)方法和手段，上課過程中很少讓學(xué)生自由發(fā)揮，使得學(xué)生并沒有濃厚的興趣，基本不愿意主動學(xué)習(xí)新的理論和方法，自然而然就學(xué)不好。此外，目前我國體育教學(xué)的手段和方法有著一些實際性的問題，基本不涉及體育健康知識方面的內(nèi)容，進(jìn)而滿足不了學(xué)生的實際需求，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生便產(chǎn)生了無所謂的傾向，使得體育課的地位直線下降，更別提教學(xué)效果了。

1.4體育教學(xué)的評價存在問題

目前，體育教學(xué)的評價存在一定的問題，過于重視結(jié)果，不重視教學(xué)過程。這就使得學(xué)生盡管能夠達(dá)標(biāo)了，但影響了學(xué)生身體素質(zhì)、技能和情感等各個方面的進(jìn)步，沒有完全發(fā)揮出體育教學(xué)的核心功能?？傊?，當(dāng)今體育教學(xué)評價都是以量化的方式體現(xiàn)出來，成績這方面通過量化比較合理，但是很多不能夠量化的定性東西還通過量化就不合理了，例如學(xué)生的情感、心理、價值觀等等。

1.5學(xué)校過于注重短期的效應(yīng)

目前學(xué)校過于注重體育的短期效應(yīng)，過于注重學(xué)生的體育分?jǐn)?shù)。當(dāng)然這也主要根源于應(yīng)試教育，使得學(xué)校只重視學(xué)校的升學(xué)率，忽略了體育的重要性，沒有發(fā)揮出體育應(yīng)有的作用，存在很大的問題。

1.6體育教師的素質(zhì)有待提高

目前很多學(xué)校體育教師的素質(zhì)不高，授課不能吸引學(xué)生對體育的足夠興趣，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和授課效果，因此，體育教師的素質(zhì)有待提高。

2　完善體育教學(xué)的對策

2.1改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

要想體育教學(xué)得到發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是育人，因此，體育教學(xué)的最終目的是要學(xué)生得到全方位的發(fā)展。這就需要政府、學(xué)校、體育教師對體育教學(xué)非常重視，進(jìn)而帶動學(xué)生對體育的重視。

2.2激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣會有助于體育學(xué)習(xí)。因此，在體育教學(xué)的過程中，想方設(shè)法讓學(xué)生愛上體育，喜歡上體育課，徹底激發(fā)出他們對體育鍛煉的興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。

2.3創(chuàng)新體育教學(xué)的方法和手段

要想體育教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果，只重視沒有用，還需要創(chuàng)新體育教學(xué)的方法和手段，體育教師應(yīng)該針對不同階段學(xué)生的心理、生理、智力等特點，再結(jié)合學(xué)校的實際情況，進(jìn)而制定出相應(yīng)的體育教學(xué)的方法和手段，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.4創(chuàng)新體育教學(xué)的評價方法

當(dāng)前比較流行的體育教學(xué)評價方法是全面、深入、真實再現(xiàn)評價對象特點的優(yōu)點，很多國外學(xué)校都提倡該評價方法?？傊?，當(dāng)今體育教學(xué)的評價方法應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價方法。

2.4.1過程性評價和結(jié)果性評價的相結(jié)合

過程性評價和結(jié)果性評價相比，有著非常明顯的優(yōu)勢，能夠彌補結(jié)果性評價存在的問題，過程性評價的重點是對學(xué)習(xí)過程的縱向評價。過程性評價的評價方式比較多，能夠及時地給教師和學(xué)生提供所需的反饋，進(jìn)而不斷改進(jìn)和完善教學(xué)。此外，過程性評價對師生的非智力因素的發(fā)展和提高有幫助，進(jìn)而更易于完成體育教學(xué)的最終目標(biāo)?？傊瑧?yīng)該把過程性評價和結(jié)果性評價有效結(jié)合，重視過程性評價，淡化結(jié)果性評價，這樣能夠有助于完成教學(xué)目標(biāo)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和授課效果。

2.4.2定性評價和定量評價的結(jié)合

定量評價比較適合評價一些易于量化的事物，例如，學(xué)生的體育成績，而定性評價比較適合評價一些不易于量化的事物，也就是定性的事物，例如，學(xué)生的情感、動機等等?？梢钥闯龆吭u價的結(jié)果簡單客觀，可操作性比較強，能夠得到非常直觀的答案，而定性評價的結(jié)果比較主觀，可操作性不強，得到的答案也不是唯一的，這兩者各有優(yōu)缺點。因此，在評價體育教學(xué)的過程中應(yīng)該將定性評價和定量評價相結(jié)合，只有這樣才能夠獲得體育教學(xué)的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。學(xué)生的體育成績可以通過定量評價得出，而學(xué)生的體育態(tài)度、體育興趣、體育健康知識、體育能力、社交能力等方面的信息比較定性可以通過調(diào)查問卷得出，經(jīng)過以上兩種方法的結(jié)合，能夠得到想要的答案，進(jìn)而針對性地制定出教學(xué)措施來不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.5不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施

體育基礎(chǔ)設(shè)施是體育教學(xué)的根本保障，沒有體育基礎(chǔ)設(shè)施體育教學(xué)不能順利開展，體育基礎(chǔ)設(shè)施較差會影響到體育教學(xué)的質(zhì)量，因此，應(yīng)該不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，主要涉及到體育教學(xué)的場地、體育器材和體育設(shè)備等等。當(dāng)然，這需要國家及相關(guān)部門的政策和資金扶持，不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施的政策法規(guī)，同時加大資金扶持的力度，學(xué)校應(yīng)該合理利用資金，統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)而為體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.6不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)

體育教師是體育教學(xué)的關(guān)鍵，體育教師綜合素質(zhì)的高低決定了授課的質(zhì)量和效果，因此，應(yīng)該不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)，主要涉及到以下幾個方面內(nèi)容。

（1）體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，認(rèn)真理解體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是我國學(xué)校體育不斷改革的大環(huán)境下，更應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變思維，使自己的教學(xué)理念滿足社會發(fā)展的需要。

（2）學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該重視體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高他們的基本知識和基本能力，滿足體育教學(xué)的需要。

（3）不斷提升體育教師的科研能力，實現(xiàn)體育科研和教學(xué)的完美結(jié)合，進(jìn)而提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（4）學(xué)校在師資隊伍建設(shè)這一塊，應(yīng)該重視體育進(jìn)修制度和師資培訓(xùn)體系的構(gòu)建，為體育教師的再教育提供一定的平臺。此外，還應(yīng)該通過評比、激勵、競爭、監(jiān)督等機制，激發(fā)出體育教師教學(xué)能量，進(jìn)而不斷提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3　結(jié)語

筆者查閱了大量的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)，分析了我國的體育教學(xué)存在的問題，主要包括：重視程度不夠、沒有終身體育意識、教學(xué)手段和方法不當(dāng)、體育教學(xué)的評價存在問題、學(xué)校過于注重短期的效應(yīng)、體育教師的素質(zhì)有待提高，并提出了完善體育教學(xué)的對策，主要包括：改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念、激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新體育教學(xué)的方法和手段、創(chuàng)新體育教學(xué)的評價方法、不斷完善體育基礎(chǔ)設(shè)施、不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)，對今后的研究和實踐具有一定的指導(dǎo)性意義。由于筆者的時間和精力有限，該文的研究可能存在一定的局限性，希望大家批評指正。

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中圖分類號：G807.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0061-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.061