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      信息技術(shù)與英語教學(xué)整合研究

      2016-11-27 22:02:53吳旭敏陜西省漢中市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校陜西漢中723000
      決策與信息 2016年21期
      關(guān)鍵詞:課件多媒體英語教學(xué)

      宋 媛 吳旭敏陜西省漢中市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 陜西漢中 723000

      信息技術(shù)與英語教學(xué)整合研究

      宋 媛 吳旭敏
      陜西省漢中市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 陜西漢中 723000

      伴隨信息時(shí)代的到來,教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,在教學(xué)過程中應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合,將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,只有這樣才能將多樣化的教育環(huán)境及積極有利的學(xué)習(xí)工具提供給學(xué)生,為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展錦上添花。作為我國基礎(chǔ)英語教育教學(xué)改革的重點(diǎn),信息技術(shù)與英語課程的整合已經(jīng)得到了專家、學(xué)者的廣泛關(guān)注,要求在英語教學(xué)中,充分融入信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及效率的全面提升。為此,本文主要對信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的意義及要點(diǎn)進(jìn)行了分析與探究。

      信息技術(shù);英語教學(xué);整合分析

      一、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的意義

      信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合不僅是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢,還是現(xiàn)階段英語課程改革的客觀需求,與英語教學(xué)特點(diǎn)相符,具有以下意義:

      (一)激發(fā)學(xué)生興趣

      作為一門語言教學(xué),英語教學(xué)以聲、形、義為主。在英語課堂教學(xué)中充分引入多媒體資源,可改變死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使課堂更加生動(dòng)有趣,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升整體教學(xué)效果。

      (二)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

      語言環(huán)境、語言實(shí)踐機(jī)會(huì)在我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)中極為缺乏,往往教學(xué)過程中只對英語句型學(xué)習(xí)加以重視,而忽視其實(shí)際應(yīng)用。為此,由原型例子、教材練習(xí)中大多數(shù)學(xué)生都能夠取得固定、孤立的知識(shí)點(diǎn),但把此類知識(shí)向具體生活情境中轉(zhuǎn)移的能力則顯得尤為不足。如將多媒體信息技術(shù)充分融入到英語課堂教學(xué)中,則會(huì)將現(xiàn)實(shí)生活情景真實(shí)再現(xiàn),這樣不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離大大縮短,還能為學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì),并能夠?qū)ζ浜闷?、好?dòng)的心理加以滿足,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種教學(xué)模式,很大程度上推動(dòng)了學(xué)習(xí)遷移,在英語交際活動(dòng)中能夠幫助學(xué)生有效提升其交際能力。

      (三)促使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變

      信息技術(shù)與英語教學(xué)整合,是在多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,通過老師的指導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)過程構(gòu)造。這種教學(xué)模式,能夠轉(zhuǎn)變、改進(jìn)傳統(tǒng)以教材、教師為核心,教師教、學(xué)生跟讀的模式,利用信息技術(shù)優(yōu)勢,可轉(zhuǎn)變教學(xué)過程“四要素”,如由老師主講轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤鲗?dǎo);由學(xué)生被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng);由多媒體教具轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w學(xué)具;由教學(xué)內(nèi)容以教材為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容以教材+生活。利用這種轉(zhuǎn)變,可對“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計(jì)加以強(qiáng)化,能夠?qū)⒘己玫恼Z言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建出來,并實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)的目的。

      二、信息技術(shù)與英語教學(xué)模式的整合要點(diǎn)分析

      (一)信息技術(shù)與英語教學(xué)模式的整合

      將信息技術(shù)和英語教學(xué)模式進(jìn)行整合,分析與探究教學(xué)質(zhì)量提升的主要方式,這也是整合的重要構(gòu)成部分。本文主要以展示式教學(xué)、操練式教學(xué)進(jìn)行分析,具體內(nèi)容如下:

      1、展示式教學(xué),是指通過相關(guān)微機(jī)軟件,如Authorware、PowerPoint、寫字板等,老師先進(jìn)行教具制作,隨后在教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生展示,以此對學(xué)生的認(rèn)知起到促進(jìn)作用。作為英語教學(xué)中最常用的一種教學(xué)模式,可通過PowerPoint進(jìn)行課件制造,內(nèi)容應(yīng)涵蓋Revision、check、summary等,授課時(shí)可將幻燈片一個(gè)一個(gè)打開,通過各個(gè)幻燈片學(xué)生即可獲得所需知識(shí)。

      2、操練式教學(xué),教學(xué)過程中,掌握一定知識(shí)與練習(xí)、訓(xùn)練密切相關(guān)。要求老師前期先進(jìn)行操練內(nèi)容、程序的編制,這樣可對板書時(shí)間大幅度降低,加快課堂節(jié)奏,增強(qiáng)課堂密度,進(jìn)而增加課堂操練的容量。面對各個(gè)教學(xué)階段,老師應(yīng)將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,對學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)、適度地實(shí)施操練。此類教學(xué)模式主要用于口語交際及檢測練習(xí)方面。在口語交際教學(xué)中教具制作所使用的微機(jī)軟件一般為PowerPoint,也就是選取課本各個(gè)單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)。在檢測練習(xí)成果時(shí)可選取互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教育知識(shí),通過精題集進(jìn)行練習(xí)題目的選取并實(shí)施相關(guān)檢測。

      (二)信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)模式的整合

      作為一種工具,信息技術(shù)不僅能夠?qū)Α敖獭钡膯栴}進(jìn)行有效解決,還能解答“學(xué)”的相關(guān)問題,目前,信息技術(shù)和英語學(xué)習(xí)模式整合包含以下幾點(diǎn):

      第一,輔助式學(xué)習(xí)。PowerPoint等為老師課件制作的主要微機(jī)軟件,通過此類多媒體課件,在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲取信息量將大大增加,并能夠全面提升學(xué)習(xí)效率,但也會(huì)存有一定缺陷,如因老師授課速度加快,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中可以領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容,但因筆跡記錄時(shí)間不足,后期產(chǎn)生諸多問題。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),老師可將課件上傳到網(wǎng)站,這樣課后學(xué)生即可隨時(shí)隨地查看教學(xué)內(nèi)容,以便學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。除此之外,也可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式,幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生利用課外時(shí)間補(bǔ)課,以此對課堂學(xué)習(xí)起到輔助作用。老師也可在網(wǎng)站上進(jìn)行各類自測題的設(shè)置,如詞匯、語法、閱讀等,引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。同樣在聽力學(xué)習(xí)中,可通過多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行聽力材料的播放,因此類方式以文字、圖像、聲音集于一身,更為生動(dòng)、形象,可對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā),解決聽力難點(diǎn),進(jìn)而對學(xué)生聽力能力有效提升。在播放環(huán)節(jié),可隨時(shí)對播放內(nèi)容進(jìn)行“前進(jìn)”、“后退”、“重復(fù)”。這樣如某句話學(xué)生聽不清楚或不明白,可及時(shí)、快速地進(jìn)行再次重聽。

      第二,互交式學(xué)習(xí)。該學(xué)習(xí)模式下,互聯(lián)網(wǎng)可看做是傳遞信息的橋梁,通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師可進(jìn)行信息溝通。如通過BBS、聊天室等信息工具可進(jìn)行英語討論專題的設(shè)置,也可以教材某個(gè)話題為主進(jìn)行討論分析,增加學(xué)生交流、討論的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生發(fā)表自己的看法,開闊學(xué)生的視野,提升學(xué)生的語言水平。同時(shí),也可利用網(wǎng)絡(luò)語音軟件,達(dá)到廣泛交流的目的,如利用國際互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生即可與國外人直接交流,增加了學(xué)生英語口語練習(xí)的機(jī)會(huì),對提升英語學(xué)習(xí)水平極為有利。

      第三,參與式學(xué)習(xí)?!敖虨橹鲗?dǎo),學(xué)為主體”為素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,要求將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生,還學(xué)生主動(dòng)思維的空間,讓學(xué)生自主發(fā)展。在英語學(xué)習(xí)中充分整合信息技術(shù),可對學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性大大增加。也可通過網(wǎng)上查找的方式,指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充自身學(xué)習(xí)容量,積極主動(dòng)地分享自己所知所想。如以“Olympic Games”為例寫一份書面感想,在課堂教學(xué)中可先確定若干課題,隨后根據(jù)課題進(jìn)行學(xué)生分組,在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索、查詢的方式獲取自己所需知識(shí)、信息,之后通過多媒體的形式構(gòu)成課件,最終利用多媒體通過英語進(jìn)行課堂演講,并選出最優(yōu)課件,這樣才能夠?qū)W(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情充分激發(fā)出現(xiàn)。

      三、結(jié)束語

      綜上所述,隨著信息時(shí)代的到來,計(jì)算機(jī)與人們的生活、工作及學(xué)習(xí)聯(lián)系越來越密切,在生產(chǎn)力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中信息技術(shù)具有極大的推動(dòng)作用,這就對教育教學(xué)提出了更高的要求。尤其是英語教學(xué)必須與信息技術(shù)有效整合,以學(xué)科課程特征為主,對教學(xué)方式進(jìn)一步探索與創(chuàng)新,以此滿足英語教學(xué)發(fā)展需求。

      [1]蘭小芳.信息技術(shù)與英語教學(xué)整合研究——武穴中學(xué)個(gè)案調(diào)查[D]. 華中師范大學(xué),2013.

      [2]陳堅(jiān)林.關(guān)于“中心”的辨析——兼談“基于計(jì)算機(jī)和課堂英語多媒體教學(xué)模式”中的“學(xué)生中心論”[J].外語電化教學(xué),2015(05).

      [3]桑麗飛.新課標(biāo)下多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合研究——以九江四中為例[D].華中師范大學(xué),2013.

      本課題立項(xiàng)號是HZSDJG-20150082.

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