淺談定向越野在高職院校體育課中的開展

宮丞飛

（廣州華夏職業(yè)學院 廣東廣州 510935）

淺談定向越野在高職院校體育課中的開展

宮丞飛

（廣州華夏職業(yè)學院 廣東廣州 510935）

定向越野是一項具有健身效果且能夠鍛煉人思維能力和實踐能力的新興運動項目,隨著高職院校素質(zhì)教育改革工作的不斷深化,定向越野被納入高職院校體育課程中來,打破了傳統(tǒng)體育場地對體育課程教學的束縛,豐富了體育課程教學的內(nèi)容,促進了學生身心的全面健康發(fā)展。該文通過簡述當前高職院校定向越野課程發(fā)展現(xiàn)狀,對定向越野課程開展中存在的問題進行分析并提出針對性措施,為高職院校體育教學提供參考。

定向越野 高職院校 體育課程教學

隨著高職院校素質(zhì)教育改革工作的不斷推進，全面提升學生的綜合素質(zhì)成為學校全新的教學目標，傳統(tǒng)教學模式下體育課是學生鍛煉身體的重要途徑，但傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容枯燥乏味難以激發(fā)學生的運動熱情，教學效果不佳，定向越野運動課程的加入有效豐富了高職院校體育教學的內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有著良好的教學效果，因此，在高職院校中大力推廣實施定向越野課程十分必要，是高職院校實現(xiàn)體育課程教學改革的重要途徑。

1 高職院校定向越野課程發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校體育課程教學過多的關(guān)注運動技術(shù)教學，將學生對運動技術(shù)的掌握情況作為評價教學效果的主要指標，這不利于學生體育運動興趣的培養(yǎng)，難以讓學生形成終身體育意識。目前，高職院校在定向越野課程教學目標的設(shè)定上大致可分為兩種：一種是傳授定向越野的知識和技能，提高學生的奔跑能力，另一種是鍛煉學生的心理素質(zhì)，強化學生的野外生存能力。兩種類型的教學目標都旨在提高學生的單方面技能，無法實現(xiàn)學生身心的全面發(fā)展，沒能正真發(fā)揮定向越野運動的優(yōu)勢。

開展定向越野運動需要必要的地形學知識，識圖、方向定位等技能是定向越野運動開展的基礎(chǔ)，這要求高職院校在定向越野課程教學中需要設(shè)置必要的理論知識教學，但受課時限制，為保證實踐課程的正常開展，理論教學只能進行粗淺的講解，理論課程和實踐課程的科學配比問題成為制約定向越野課程發(fā)展的重要內(nèi)容。此外，定向越野課程開展前需要進行煩瑣的準備，如地圖標志點實地檢查、安全隱患排查等，課程結(jié)束后還要回收地圖、點標旗等，因為定向越野課程教學工作量較大，許多高職院校將該課程設(shè)置為體育選修課程，課程設(shè)置數(shù)量少，加上學生對定向越野課程不是很了解，使學生在定向越野課程中參與度較低。

定向越野課程教學資源十分有限，當前國內(nèi)大部分的定向越野教材以定向越野概述、簡單地形學知識、定向越野技能等內(nèi)容為主，對定向越野教學內(nèi)容、方法、評價等內(nèi)容闡述較少。定向越野課程教學中除了傳統(tǒng)的教學設(shè)備外還需要配備三維地圖、點標旗、指北針等器材，受教學器材、設(shè)備限制無法讓所有學生參與定向越野教學活動。老師在實施定向越野課程教學時需要根據(jù)實踐課程教學需要及時修改地圖和路線，這要求老師必須具備阿使用制圖軟件繪制地圖的操作技能，但目前高職院校的體育老師繪圖制圖的水平普遍不高，師資力量的薄弱也極大地限制了高職院校定向越野課程的發(fā)展。

2 定向越野課程開展中存在的問題

2.1 重視程度不夠，經(jīng)費投入不足

學校對課程的重視程度直接關(guān)系到課程教學的發(fā)展，隨著體育課程改革的不斷深入，許多高職院校已經(jīng)認識到定向越野課程教學對推進體育素質(zhì)教育的重要作用，但學校在不斷追求教學改革和教學質(zhì)量提高的過程中也越來越重視學生的安全問題，定向越野運動能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，給學生在體育課程教學中帶來快樂，但該項運動本身也存在著一定的安全隱患，安全保障工作的疏忽可能造成對學生的傷害。由于學校對定向越野存在的安全隱患問題有所顧慮，對定向越野課程發(fā)展問題也就不太重視，使得學校在定向越野課程方面的投入十分有限，定向越野運動在日常訓練、設(shè)備購置維護方面需要大量的資金，課程經(jīng)費的限制制約了該課程的發(fā)展。

2.2 教學體系不完善，教學管理缺失

定向越野是一項新興的體育運動，其趣味性和知識性深受學生和老師的喜愛，但當前定向越野課程教學納入高職院校體育課程教學體系還處于初步探索階段，課程目標的設(shè)定、理論實踐課程的配置上還存在一定的問題，沒有形成一套完善的教學體系，沿用傳統(tǒng)的運動技術(shù)教育教學模式很難達到良好的教學效果。定向越野教學與傳統(tǒng)限定范圍內(nèi)的體育教學不同，其具有很強的開放性，戶外定向運動賦予了學生更多的自由活動空間，學生在很長的自由活動時間里老師很難掌握學生的動態(tài)，極易在實踐操作過程中發(fā)生安全問題，教學活動管理方法上的缺失造成定向越野教學活動難以正常開展。

2.3 師資力量薄弱，教學資源匱乏

定向越野課程教學需要設(shè)計不同的路線開展訓練，這要求教學活動中使用的地圖必須精準有效，對老師的制圖能力也提出了新的更高的要求。一名優(yōu)秀的定向越野老師除了具備豐富的教學經(jīng)驗外還要具備識圖、制圖、定向?qū)I(yè)設(shè)備運用等技能，但當前大部分高職院校中缺乏具備這些專業(yè)技能的定向越野教學老師，對現(xiàn)有體育老師在定向越野課程教學方面的培訓也不夠系統(tǒng)、專業(yè)，導致定向越野課程教學師資力量薄弱。此外，定向越野課程教學要求足夠的課程實施空間，授課地復雜的地理環(huán)境和多變的路線設(shè)置才能實現(xiàn)良好的教學效果，目前高職院校定向越野課程的授課地點基本選擇在校園內(nèi)部，學生對學校的地理環(huán)境已經(jīng)較為熟悉，在完成課程任務(wù)時往往不需要利用定向越野的專業(yè)技能就可以實現(xiàn)，使定向越野運動的新鮮感減弱，易使學生失去學習興趣。

3 高職院校定向越野課程發(fā)展的對策

3.1 加大宣傳，保障資金投入

定向越野是一項集趣味性、知識性和競技性于一體的群體性體育運動，學校應(yīng)當充分認識到該項運動在學校課程改革和提升學生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮的重要作用，要通過完善定向越野課程管理辦法和強化定向越野安全保障措施來保障課程的正常開展，消除學生、家長在定向越野安全性方面的顧慮。同時，應(yīng)當加強對定向越野課程的宣傳，利用定向越野活動中的精彩畫面吸引學生的注意力，讓更多的學生了解定向越野運動，激發(fā)學生參與學習的興趣，積極參與定向越野課程的學習，只有提高學生參與定向越野學習的熱情，才能引起高職院校對定向越野課程教學的重視，才能確保學校對該課程的投入。此外，還可以借助社會力量，加強高職院校定向越野課程的資金贊助，以保證定向越野課程教學的正常運作。

3.2 加強交流學習，完善教學體系

高職院校定向越野課程教學處于初級探索階段，在教學體系的建立上還不夠完善，為此可以通過開展定向越野課程學習交流活動，積極借鑒國內(nèi)外高校的成功教學經(jīng)驗，可以與一些定向越野運動相關(guān)的校外組織開展合作，彌補學校在師資力量和裝備配備上的不足，還可以參與國內(nèi)外定向越野比賽，提升學生實戰(zhàn)能力的同時還能夠?qū)W習他人先進的教學理念和訓練方法。在教學體系的建設(shè)上要結(jié)合學校自身實際，充分利用好學校現(xiàn)有的教學資源，根據(jù)師資力量、裝備配備情況科學配置定向越野理論和實踐課程，按照學生參與數(shù)量情況合理安排課程的數(shù)量和課程的時長，以保證定向越野課程教學有序開展。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)，提升教學水平

師資隊伍的專業(yè)水平直接影響著定向越野課程的教學水平，高職院?？赏ㄟ^聘請一些定向越野方面的專業(yè)教師參與課程教學；可以通過對在校體育老師開展定向越野相關(guān)教學知識的專業(yè)培訓，使其掌握科學的訓練方法、精準的制圖操作和運動損傷救助技能等，幫助其更好地開展課程教學；還可以加強高校之間的合作，通過選派老師交叉學習，了解其他院校先進的定向越野課程教學方法，從而進一步提升學校定向越野課程教學水平；或者通過交換教學授課場地，為定向越野教學活動提供豐富多變的外部訓練環(huán)境，增強學生對定向越野課程教學活動的新鮮感，讓學生將理論課程教學中掌握的技能充分運用到實踐課程教學活動中，實現(xiàn)良好的教學效果。

4 結(jié)語

高職院校定向越野課程教學的開展有效拓展了體育教學的課程內(nèi)容和施教空間，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，促進了學生身心的全面發(fā)展，但當前高職院校在定向越野課程教學方面還存在重視程度不夠、資金投入不足、教學體系不完善、師資力量薄弱等現(xiàn)實問題，嚴重阻礙了定向越野課程教學的發(fā)展，因此，各高職院校要進一步加大對定向越野課程教學優(yōu)勢的宣傳，提高學生的參與熱情，通過加強合作交流學習，保障資金投入，強化師資力量等措施，全面推動定向越野課程教學發(fā)展。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.124

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2095-2813(2016)12(a)-0124-02