校園足球時(shí)代背景下高校體育課程教學(xué)改革研究

陳梟

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)體育部 湖北武漢 430000)

校園足球時(shí)代背景下高校體育課程教學(xué)改革研究

陳梟

(中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)體育部 湖北武漢 430000)

該文在現(xiàn)今“校園足球”的時(shí)代背景下,采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法、綜合分析法等對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育課程的改革現(xiàn)狀做了研究。分析出校園足球發(fā)展與我國(guó)高校公共體育課程教學(xué)改革的契合點(diǎn)。研究提出:(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球的興趣是現(xiàn)階段教學(xué)改革的前提,掌握基本的足球技術(shù)是基礎(chǔ),普及校園足球是根本,讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣是目的。(2)高校體育教學(xué)改革的新方法是加大體育課程學(xué)分的比重,把公共體育課的4個(gè)學(xué)分,加大為8個(gè)學(xué)分。(3)校園足球在我國(guó)的開(kāi)展可以極大地增加當(dāng)代高校學(xué)子參與到校內(nèi)外足球群體競(jìng)賽的機(jī)會(huì),在大三和大四參與校內(nèi)外足球群體競(jìng)賽,每學(xué)期加一個(gè)學(xué)分。該文以適應(yīng)時(shí)代對(duì)高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具象化訴求為目的,旨在為現(xiàn)階段我國(guó)高校體育課程改革提供理論和實(shí)踐參考。

校園足球 高校體育課程 教學(xué)改革

1 問(wèn)題的提出

高校在我們國(guó)家是人才培養(yǎng)的主要基地，當(dāng)代高等學(xué)府的建設(shè)與教學(xué)的質(zhì)量相當(dāng)于國(guó)家的基礎(chǔ)建設(shè)，是我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵組成部分。課堂授課是普通高校知識(shí)傳承的主要手段，課程教學(xué)的質(zhì)量高低決定著學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握程度。直接影響普通高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高等教育發(fā)展的重要指標(biāo)[1]。

體育教學(xué)的目標(biāo)是所有關(guān)于體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體表現(xiàn)方式。教育部在2002年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》是當(dāng)今我國(guó)各級(jí)各類(lèi)大學(xué)制定體育教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)?！毒V要》中的“健康第一”核心思想是這份文件中的中心內(nèi)容。但是已經(jīng)過(guò)去了14年，高校大學(xué)生的體質(zhì)情況沒(méi)有普遍得到提升，反而每況愈下，這個(gè)現(xiàn)象的確值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

2015年3月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，將“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”作為一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)任務(wù)和內(nèi)容予以明確，在一定程度上來(lái)看，無(wú)疑已將校園足球的發(fā)展提升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面，使其成為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

校園足球首先關(guān)注的是教育，然后才是發(fā)展競(jìng)技足球。無(wú)論是《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》還是《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》，都將校園足球的頭號(hào)目標(biāo)定位于“育人”。因此，如何制定出與之思想相適應(yīng)的教學(xué)方法是一個(gè)亟需解決的重大課題。

2 現(xiàn)代高校體育教學(xué)改革的困境

目前我國(guó)對(duì)于高校體育課程的建設(shè)要求依照的是教育部在2002年頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，這份文件突出強(qiáng)調(diào)：“增進(jìn)健康和提高個(gè)體體育興趣是公共體育課程的教學(xué)目標(biāo)；但是現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)的效果與《綱要》中的要求越來(lái)越遠(yuǎn)，特別是在提高個(gè)體體育興趣這個(gè)方面做的事情還不夠，導(dǎo)致課程無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的因素主要有“教學(xué)思想”和“教學(xué)執(zhí)行力”。

2.1 影響“教學(xué)思想”的原因

提高學(xué)生體質(zhì)與健康是各級(jí)學(xué)校體育教育最根本的“教學(xué)思想”，這也被大多數(shù)教育工作者所認(rèn)可?，F(xiàn)階段大多數(shù)體育教學(xué)原則也是以這一思想為核心，并在實(shí)際教學(xué)中去貫徹實(shí)施。從觀察的結(jié)果去分析，有很多癡迷于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，卻十分反感正常的體育課。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但探其根本，在于對(duì)“教學(xué)思想”的理解出現(xiàn)了偏差，忽視了“體育興趣”的培養(yǎng)，也就難以讓學(xué)生形成在業(yè)余時(shí)間鍛煉的好習(xí)慣，所以也就很難促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康。

2.2 影響“教學(xué)執(zhí)行力”的因素

2.2.1 體育教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)

目前我國(guó)的教育部門(mén)更加重視并且放開(kāi)了學(xué)校體育教學(xué)的空間，這個(gè)舉動(dòng)極大促進(jìn)了學(xué)校開(kāi)設(shè)具有自己特色的體育教學(xué)課程。但是在現(xiàn)實(shí)情況中，由于一些制度的不完善，相當(dāng)大一部分教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容選擇不適當(dāng)，還停留在10年甚至20年以前他所接受的教學(xué)內(nèi)容上面，所以很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，也就更沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，這些因素與學(xué)生的身體素質(zhì)下降有直接的關(guān)系。

2.2.2 體育教學(xué)方法使用的單一與限制

時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)著教育教學(xué)水平的提高，不能緊跟時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法一定會(huì)被淘汰。其實(shí)體育教學(xué)與大眾認(rèn)識(shí)相反，是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)且復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，被教授的內(nèi)容也是相當(dāng)豐富，所需完成的教學(xué)任務(wù)和預(yù)期想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)又是多方面的?？蓛H僅單一性教學(xué)方法很難滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對(duì)于教學(xué)發(fā)展的要求.

3 校園足球背景下的高校體育教學(xué)新思想分析

現(xiàn)階段高校體育課程在具體設(shè)置教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，大多時(shí)候還是照本宣科，每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)1～2門(mén)體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檎n程的數(shù)量有限，而且還會(huì)受到天氣和場(chǎng)地的限制，所以學(xué)生也就很難在教學(xué)時(shí)間內(nèi)精通所學(xué)習(xí)的技能，而且教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是按照10年甚至是20年以前的體育教學(xué)計(jì)劃來(lái)設(shè)置的，所以在學(xué)習(xí)內(nèi)容上面很難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)的同學(xué)的初衷也只是為了拿體育課的學(xué)分，沒(méi)有投入到某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中去。所以用足球運(yùn)動(dòng)去激發(fā)學(xué)生個(gè)體的體育興趣，使其能夠掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，發(fā)展他們的特長(zhǎng)，最后讓受教者養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，是現(xiàn)階段時(shí)代背景下對(duì)普通高校公體課甚至各級(jí)教育階段指導(dǎo)思想的具體化訴求。

3.1 激發(fā)個(gè)體興趣

“興趣是最好的老師”是一個(gè)放之四海都會(huì)被認(rèn)同的至理名言。任何個(gè)體只有對(duì)所接觸的事物產(chǎn)生興趣，才能夠?qū)ζ渥鲞M(jìn)一步的發(fā)展.體育教學(xué)是教育中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，貫穿于我國(guó)的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的教育體系之中，我們必須非常重視這個(gè)科目。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的積極性，才有可能使學(xué)生從主觀方面愿意參與運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

校園足球的根本目的是讓越來(lái)越多的學(xué)生參與到其中來(lái)，以足球運(yùn)動(dòng)為杠桿，來(lái)提升我國(guó)青少年的體質(zhì)，使他們?cè)趨⑴c足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。如何有效地在精神層面促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的主觀性，在身體層面讓他們享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的的樂(lè)趣，這樣通過(guò)教學(xué)方法的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)由上體育課向愛(ài)體育課的轉(zhuǎn)變。這

3.2 掌握基本技術(shù)

普通高校公體課的教學(xué)基礎(chǔ)是，將學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)引入到對(duì)個(gè)體健康的主觀認(rèn)識(shí)，最后發(fā)展為對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)參與，然而在教學(xué)過(guò)程中只提升學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生保持對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，如果沒(méi)有基本的技術(shù)作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的支撐，無(wú)論有多么濃厚的興趣也會(huì)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上被無(wú)情地?fù)]霍和消耗掉。

怎樣能夠讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得一定的基本技術(shù)，教師運(yùn)用的教學(xué)方法非常重要。前提條件是學(xué)校要有較好的硬件設(shè)施，能夠同時(shí)保障幾個(gè)班級(jí)的足球教學(xué)需要。其次是老師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)過(guò)程中能夠有效地設(shè)計(jì)出提升學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

3.3 發(fā)展足球特長(zhǎng)

該文所特指的“體育特長(zhǎng)”是指學(xué)生對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的一種情感深化的結(jié)果，是突出“以人為本”，從個(gè)體的主觀意愿出發(fā)，通過(guò)不斷地深化運(yùn)動(dòng)能力，讓自身的行為逐漸形成一種習(xí)慣，最后達(dá)到“終身鍛煉，健康第一”的目標(biāo)。只有這樣我們才能將發(fā)展特長(zhǎng)作為大學(xué)生個(gè)體在身體鍛煉層面的重要手段.目前社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力是具備一項(xiàng)特長(zhǎng)，所以沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生很難全方位地和具有特長(zhǎng)的學(xué)生作比較，具體到教師本科教學(xué)的層面，體育特長(zhǎng)也是大學(xué)生們?cè)隗w育認(rèn)識(shí)和實(shí)踐層面的重要表征。

足球特長(zhǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，而且足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)性可以潛移默化地去影響人的主觀意識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，更容易地融入到新的環(huán)境和工作團(tuán)隊(duì)中去。

3.4 養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

體育教學(xué)的終極目標(biāo)是讓人全面地發(fā)展，大學(xué)公體課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生習(xí)得1～2運(yùn)動(dòng)技能，形成良好的生活和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在畢業(yè)以后還能夠堅(jiān)持參加體育活動(dòng)，使體育成為生活中不可或缺的一部分。

但是在現(xiàn)實(shí)的生活中一些學(xué)生在大學(xué)體育必修課結(jié)束之后，就幾乎不參加體育運(yùn)動(dòng)了，其原因主要有以下兩點(diǎn)。首先對(duì)體育沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，上體育課的目的是為了拿學(xué)分，以一種被動(dòng)和消極的情緒參加體育活動(dòng)，而沒(méi)有意識(shí)到體育活動(dòng)關(guān)系著個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次是在體育活動(dòng)中沒(méi)有享受到體育帶來(lái)的樂(lè)趣，所以就造就了一些大學(xué)生厭惡體育，甚至對(duì)體育活動(dòng)有對(duì)抗的情緒。

4 校園足球背景下高校體育教學(xué)改革的建議

2014年11月26日，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)了“全國(guó)青少年校園足球工作電視電話會(huì)議”，這是新中國(guó)成立后第一次就中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行如此高規(guī)格的重要會(huì)議。

伴隨著校園足球工作的開(kāi)展，無(wú)形中加大了全體社會(huì)對(duì)于學(xué)校體育教育工作的關(guān)注度，也就加快了體育教育工作改革的速度，創(chuàng)造出一個(gè)更有利于學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。但如何能有效地設(shè)計(jì)出與現(xiàn)階段時(shí)代背景相吻合的體育教學(xué)體系，需要從教學(xué)思想和教學(xué)方法兩個(gè)方面共同進(jìn)行。

4.1 教學(xué)思想的改革

校園足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的開(kāi)展，提醒我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能忘記“育人”這個(gè)根本宗旨，要把足球活動(dòng)與素質(zhì)教育目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)銜接起來(lái)，與特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)基本技能固然非常重要，但培養(yǎng)高尚的情操、健全的人格和良好的心理素質(zhì)更為重要。校園足球的“育人”觀念是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)中對(duì)教育工作提出的根本要求和科學(xué)理念。

4.2 教學(xué)方法的改革

通過(guò)上述的論述，我們對(duì)普通高校公共體育課程教學(xué)思想有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是所有教學(xué)層面的問(wèn)題都必須通過(guò)具體實(shí)踐來(lái)解決。所以我們必須通過(guò)教學(xué)改革來(lái)貫徹這一教學(xué)思想。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)為終極目的，高校公體課教學(xué)改革須通過(guò)兩個(gè)杠桿來(lái)進(jìn)行，解決2個(gè)“量”的問(wèn)題，即運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

首先是運(yùn)動(dòng)量，這是體育課程教學(xué)改革的首要因素?，F(xiàn)在普通高校體育為4個(gè)學(xué)分、144個(gè)教學(xué)課時(shí)，都主要集中在學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)上，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，讓他們主動(dòng)地參與到平時(shí)的運(yùn)動(dòng)鍛煉中來(lái)。對(duì)于這種現(xiàn)象我們采取在原有4個(gè)體育學(xué)分的基礎(chǔ)上再增加4個(gè)參與群體競(jìng)賽學(xué)分的教學(xué)模式，將體育必修課學(xué)分的比重由4個(gè)增加到8個(gè)，其中技術(shù)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)、參與足球群體比賽各為4個(gè)學(xué)分。

校園足球在我國(guó)的開(kāi)展可以極大地增加當(dāng)代高校學(xué)子參與校內(nèi)外群體競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，學(xué)校可根據(jù)生源和場(chǎng)地的條件，每學(xué)期舉辦校內(nèi)的足球聯(lián)賽，無(wú)論是傳統(tǒng)的11人制還是現(xiàn)在比較流行的七人制或者是五人制，都可以起到促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的效果，每學(xué)期參與學(xué)?；蛘呤∈腥珖?guó)的足球群體競(jìng)賽均為1學(xué)分。學(xué)生在參與足球賽事之前，肯定會(huì)定期組織訓(xùn)練，這樣就能夠保證參與者的運(yùn)動(dòng)量和時(shí)間。而且，足球賽事的舉辦，可以從根本上帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，讓他們形成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而養(yǎng)成終身體育行為。

為了為校園足球教學(xué)改革做出有力的支撐，對(duì)當(dāng)代高校體育教師的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施以及配套的管理制度等方面提出相應(yīng)的要求：首先要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，要求高校體育教師應(yīng)盡可能從多方面去指導(dǎo)足球教學(xué)活動(dòng)和群體競(jìng)賽，而不是傳統(tǒng)的指令性教學(xué)。然后是要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)體育課和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康的管理規(guī)定。很多高校沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行以上規(guī)定，所以學(xué)生體質(zhì)的促進(jìn)也就很難得到保障。

5 結(jié)語(yǔ)

校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提升了全國(guó)對(duì)于體育教學(xué)的重視程度，推進(jìn)了高校體育教學(xué)改革的步伐，營(yíng)造出了更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的全新教學(xué)方法。

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