魏杰（甘肅警察職業(yè)學(xué)院　甘肅蘭州　730046）

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試論警察院校徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練

魏杰
（甘肅警察職業(yè)學(xué)院甘肅蘭州730046）

摘 要：由于警察院校學(xué)員畢業(yè)后從事職業(yè)的特殊性，警察院校對(duì)徒手防衛(wèi)控制的訓(xùn)練要求極高，而當(dāng)前警察院校徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練的教學(xué)意識(shí)以及徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練的方法也亟待改進(jìn)。文章從加強(qiáng)徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練的必要性入手，從完善課程設(shè)置、強(qiáng)化訓(xùn)練機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)意識(shí)、強(qiáng)化技能要素四個(gè)層面對(duì)改進(jìn)徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練的方法展開(kāi)論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：警察院校 徒手防衛(wèi)控制 課程設(shè)置 訓(xùn)練機(jī)制 技能要素

徒手防衛(wèi)與控制技術(shù)是指警察在執(zhí)行公務(wù)時(shí)，遇有執(zhí)法對(duì)象消極或積極的徒手抗拒行為及抓捕控制嫌疑人時(shí)，依法使用身體強(qiáng)制力制止違法犯罪行為和控制嫌疑人的強(qiáng)制手段。徒手防衛(wèi)與控制技術(shù)包括踢、打、摔、拿等近身搏擊技法。從課程定位角度看，徒手防衛(wèi)與控制課開(kāi)設(shè)目的是根據(jù)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)的需要，使學(xué)員熟練掌握各種踢、打、摔的進(jìn)攻和防守以及防守反擊的技術(shù)，并使學(xué)員熟練掌握各種控制技術(shù)，在實(shí)戰(zhàn)中能在各種條件下迅速有效的制服控制對(duì)手?；诖朔N目的，在課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)防衛(wèi)控制技術(shù)課時(shí)數(shù)和學(xué)員的身體素質(zhì)情況，注重采取科學(xué)的訓(xùn)練模式，使學(xué)員掌握此種搏擊技能的動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)大量的條件實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗努力提高學(xué)員對(duì)所學(xué)技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，并且使學(xué)員心理素質(zhì)和身體素質(zhì)得以同步提升。

1　加強(qiáng)徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練的必要性

從內(nèi)涵層面看，徒手防衛(wèi)控制技術(shù)是警察在特定情境下保護(hù)公眾人身與財(cái)產(chǎn)安全的重要方式，依托此種技術(shù)，警察能夠在嫌疑人作出暴力舉動(dòng)時(shí)，對(duì)其進(jìn)行有效的制服與控制。從具體的技術(shù)要領(lǐng)看，此種技術(shù)涉及到進(jìn)攻技術(shù)、平衡技術(shù)、防御技術(shù)、控制技術(shù)以及步法運(yùn)用技術(shù)等，作為一名合格的警察，必須具備扎實(shí)的徒手防衛(wèi)控制技術(shù)，而掌握此項(xiàng)技術(shù)的要領(lǐng)，則在于學(xué)習(xí)者必須掌握扎實(shí)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并且依托系統(tǒng)化的近身搏擊訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者的搏擊技能、預(yù)判能力、心理素質(zhì)以及身體機(jī)能均得到明顯的提升。因此，加強(qiáng)徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練對(duì)于警察院校的學(xué)員至關(guān)重要。

2　改進(jìn)徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練的方法

改進(jìn)徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練有四種方法，分別是完善課程設(shè)置、強(qiáng)化訓(xùn)練機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)意識(shí)、強(qiáng)化技能要素。

2.1完善課程設(shè)置

徒手控制是一項(xiàng)對(duì)抗性極強(qiáng)的綜合性技術(shù)，對(duì)人體的速度、力量、耐力、靈敏、反應(yīng)身體素質(zhì)有著較高的要求。但是目前的警察院校在日常教學(xué)中對(duì)于徒手控制技能的教學(xué)訓(xùn)練，常常會(huì)融入武術(shù)、散打、摔跤、柔道、拳擊、跆拳道等課程，這些課程設(shè)置訓(xùn)練通常是在24-48個(gè)學(xué)時(shí)，訓(xùn)練過(guò)程中多以技術(shù)教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)單個(gè)課程的系統(tǒng)性，使學(xué)生掌握的技能不能系統(tǒng)化，在實(shí)戰(zhàn)中不能運(yùn)用，導(dǎo)致徒手防衛(wèi)與控制的教學(xué)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、完整性和必要的整合。另外從動(dòng)作技能的形成規(guī)律來(lái)看，警務(wù)搏擊動(dòng)作技能的熟練掌握需要有較長(zhǎng)的時(shí)間保證，且要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，幾十個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練是很難完整理解和掌握不同搏擊項(xiàng)目實(shí)質(zhì)和動(dòng)作技能。因此，警察院校在徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練中應(yīng)該更多地完善課程設(shè)置，根據(jù)實(shí)際需要吸取各種搏擊術(shù)的精華并加以糅合，保持連貫系統(tǒng)，適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)課時(shí)，使學(xué)員有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.2強(qiáng)化訓(xùn)練機(jī)制

警察院校徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練過(guò)程中的訓(xùn)練機(jī)制是十分重要的，為了提高訓(xùn)練有效性，需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練機(jī)制。關(guān)于強(qiáng)化訓(xùn)練機(jī)制，首先要突破單一的課堂教學(xué)模式，大步“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，才能豐富課堂教學(xué)，使警察徒手防衛(wèi)與控制課的教學(xué)訓(xùn)練工作合乎新時(shí)期公安工作的需要。另外，課堂氣氛的控制也是與訓(xùn)練負(fù)荷相關(guān)聯(lián)的一個(gè)重要因素。沉悶的課堂教學(xué)容易使警察學(xué)生心理疲勞從而較快地進(jìn)人生理疲勞，活躍的課堂氣氛則會(huì)推遲生理疲勞的到來(lái)時(shí)間，從而使警察學(xué)生能夠承受較大的訓(xùn)練強(qiáng)度和負(fù)荷量。教師應(yīng)使用合適的方法和手段，調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，使學(xué)員在訓(xùn)練中得到充分的情感體驗(yàn)，激發(fā)出訓(xùn)練熱情，享受到勝利的喜悅和身心的滿足感。

2.3強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)意識(shí)

從警務(wù)實(shí)踐的角度看，警察在執(zhí)勤或者是執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中時(shí)常遭遇到嫌疑人的暴力抗法，因而應(yīng)在日常的搏擊訓(xùn)練中注重培養(yǎng)自身的實(shí)戰(zhàn)意識(shí)，以便在遇到突發(fā)情況或者是緊急狀況，自身或者其他公民的人身安全受到威脅時(shí)，能夠以精準(zhǔn)的預(yù)判能力、全局性思維、高速的神經(jīng)反應(yīng)能力，依托合理的技術(shù)動(dòng)作選擇，實(shí)現(xiàn)對(duì)威脅的有效化解。

（1）應(yīng)使學(xué)員在日常訓(xùn)練中強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)知識(shí)。根據(jù)相關(guān)調(diào)研情況顯示，警察是否具備足夠的自我防護(hù)意識(shí)，決定了其能否在遭遇暴力攻擊時(shí)減少自身傷亡的關(guān)鍵要素?；诖朔N情形，應(yīng)依托對(duì)實(shí)戰(zhàn)理論知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)與知識(shí)內(nèi)化，和徒手防衛(wèi)控制技術(shù)的訓(xùn)練相結(jié)合。

（2）在日常訓(xùn)練與學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)基層實(shí)戰(zhàn)案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以便依托先前的典型案例，分析出警過(guò)程的得失情況。如昆明的暴恐案件中，兇徒持械在公共場(chǎng)所攻擊公眾，造成多人死傷。應(yīng)依托對(duì)此種案例的分析，創(chuàng)設(shè)模擬訓(xùn)練情景，改進(jìn)防衛(wèi)控制技能，以便在類似案件發(fā)生時(shí)，能夠借助防衛(wèi)控制技能加以有效應(yīng)對(duì)。

（3）注重日常模擬演練。單純的訓(xùn)練只能使學(xué)員掌握相應(yīng)的搏擊技能，然而現(xiàn)實(shí)的犯罪現(xiàn)場(chǎng)往往情況較為復(fù)雜，能否對(duì)嫌疑人進(jìn)行有效的控制，除取決于掌握過(guò)硬的防衛(wèi)與控制技術(shù)之外，還要具備穩(wěn)定的心理素質(zhì)、臨危不亂的應(yīng)急反應(yīng)等，有鑒于此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重在基本警務(wù)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，定期組織旨在提升學(xué)員綜合執(zhí)法素質(zhì)的模擬訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)員的技戰(zhàn)術(shù)能力通過(guò)仿真實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練得以提升。

2.4強(qiáng)化技能要素

徒手防衛(wèi)與控制技能需要技術(shù)動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化，并在良好體能保證的條件下才能在實(shí)戰(zhàn)中有效運(yùn)用，因此制約徒手防衛(wèi)與控制的兩大因素是徒手防衛(wèi)與控制技能技術(shù)的熟練化程度和體能，警察院校在進(jìn)行徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練時(shí)，必須要強(qiáng)化技能要素，提高學(xué)員的徒手防衛(wèi)和控制技能，同時(shí)注重加強(qiáng)體能的訓(xùn)練，只有這樣才能切實(shí)提升學(xué)員的徒手防衛(wèi)控制水平。

3　結(jié)語(yǔ)

以上，我們從四個(gè)層面對(duì)警察院校徒手防衛(wèi)控制訓(xùn)練的改進(jìn)方法進(jìn)行了研究。警察院校在徒手防衛(wèi)控制課程教學(xué)大綱擬定時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)今基層執(zhí)法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以契合行政執(zhí)法工作實(shí)踐為教學(xué)目的，借助對(duì)徒手防衛(wèi)控制能力生成要素的系統(tǒng)化分析，形成科學(xué)的訓(xùn)練模式，進(jìn)而提升學(xué)員的技能，使其今后順利走向工作崗位，更好地保障公眾的人身與財(cái)產(chǎn)安全。

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中圖分類號(hào)：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（a）-0015-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.015