郭躍波（揭陽(yáng)市空港經(jīng)濟(jì)區(qū)新華中學(xué)　廣東揭陽(yáng)　515559）

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學(xué)校體育賽事對(duì)增強(qiáng)班級(jí)群體凝聚力的探析①

郭躍波
（揭陽(yáng)市空港經(jīng)濟(jì)區(qū)新華中學(xué)廣東揭陽(yáng)515559）

摘 要：群體凝聚力是體育教學(xué)過(guò)程中重要內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神起重要作用。采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)學(xué)習(xí)舉辦體育賽事與班級(jí)群體凝聚力之間的關(guān)系進(jìn)行分析、探討，以期為更好地提高學(xué)生的群體凝聚力提供參考。研究表明：學(xué)校舉辦體育賽事對(duì)增強(qiáng)班級(jí)群體凝聚力的影響因素有：賽事規(guī)模、比賽成績(jī)、年齡階段。它們之間關(guān)系是：學(xué)校體育賽事的舉辦有利于增強(qiáng)班級(jí)群體凝聚力、舉辦體育賽事是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要途徑之一、班級(jí)群體凝聚力的學(xué)校體育賽事成功舉辦的前提。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 體育賽事 群體凝聚力 體育心理

凝聚力（Cohesion），它是指群體或團(tuán)體成員之間相互吸引，相互關(guān)聯(lián)以及對(duì)其群體（或團(tuán)體）組織的目標(biāo)認(rèn)同的程度［1］。群體凝聚力（Group Cohesion）是群體核心的內(nèi)聚力，群體一般成員對(duì)群體核心的向心力，群體對(duì)其成員的相互吸引力，群體成員之間的粘和力等以一定的結(jié)構(gòu)方式組合在一起的合力［2］。它對(duì)群體發(fā)展、群體維持以及群體目標(biāo)達(dá)成起著重要作用。群體凝聚力作為心理因素的一個(gè)重要元素，對(duì)加強(qiáng)的班集體管理建設(shè)，激發(fā)學(xué)生活力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍影響巨大［3］。學(xué)校體育賽事是一種能夠喚起班集體自信心和歸屬感、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、促進(jìn)學(xué)生向上的校園活動(dòng)，成為激勵(lì)學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力，凝聚班級(jí)情感的重要方式。因此班級(jí)群體凝聚力與學(xué)校舉辦體育賽事有著內(nèi)在的聯(lián)系。

1　學(xué)校舉辦體育賽事對(duì)增強(qiáng)班級(jí)群體凝聚力的影響因素

1.1賽事規(guī)模

在校園體育競(jìng)賽中，賽事規(guī)模的大小直接影響班級(jí)學(xué)生參與的積極性。大型的體育賽事（指校級(jí)或以上）更能夠促進(jìn)學(xué)生的參與度與好奇性，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，對(duì)于在群體中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、進(jìn)行有效的信息溝通、創(chuàng)造良好的群體學(xué)習(xí)氣氛、提高群體活動(dòng)效率、實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)都具有重要意義。大型的體育賽事又可激發(fā)、帶動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生體育規(guī)模，促進(jìn)體育發(fā)展的重要途徑。中小型的體育賽事（指級(jí)、班賽事），對(duì)增強(qiáng)班級(jí)群體凝聚力也有相應(yīng)的作用和影響。因此，合理舉辦各規(guī)模體育賽事，加大對(duì)學(xué)生人群的體育引導(dǎo)，將對(duì)擴(kuò)大群眾體育規(guī)模和增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力產(chǎn)生重要作用。

1.2比賽成績(jī)

比賽成績(jī)影響學(xué)生班級(jí)體對(duì)學(xué)校體育賽事關(guān)注度，學(xué)生對(duì)該班學(xué)生在學(xué)校體育賽事上的表現(xiàn)期望較高。若該班集體學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)不理想，將降低該班學(xué)生對(duì)比賽的關(guān)注程度。同時(shí)，在金獎(jiǎng)牌數(shù)較少或少于前一屆時(shí)，將短期降低對(duì)體育的關(guān)注程度，在該班運(yùn)動(dòng)員比賽成績(jī)不理想時(shí)，同班同學(xué)會(huì)表現(xiàn)失望、傷心，情緒低落等。若同班學(xué)生比賽成績(jī)發(fā)揮較好，則會(huì)產(chǎn)生較大的凝聚力，使群體在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，群體凝聚力也因此在壓力和競(jìng)爭(zhēng)中獲得相應(yīng)的提高和加強(qiáng)。若運(yùn)動(dòng)成績(jī)波動(dòng)大，將增強(qiáng)同學(xué)們的好奇心和期望值。因此，比賽成績(jī)對(duì)增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生凝聚力比比相關(guān)。

1.3年齡階段

不同年齡段學(xué)生的凝聚力、認(rèn)同感、歸屬感等的表現(xiàn)程度也不同，其表現(xiàn)特點(diǎn)為：隨著年齡的增加，凝聚力、認(rèn)同感、歸屬感和力量感的表現(xiàn)強(qiáng)度相應(yīng)增大［4］。文化程度的高底對(duì)班級(jí)凝聚力表現(xiàn)也不同。中小學(xué)生是校園體育發(fā)展的基礎(chǔ)階段，他們對(duì)學(xué)校舉辦的相關(guān)體育賽事目的性不是很強(qiáng)，大部分是為了玩耍，對(duì)班級(jí)凝聚力理解還處于初級(jí)階段，但他們對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感呈逐漸上升表現(xiàn)。大學(xué)生則不同，他們是校園與社會(huì)的交接點(diǎn)或臨界點(diǎn)，這部分人是社會(huì)發(fā)展的核心力量和中堅(jiān)力量，此人群體育活動(dòng)的方式、規(guī)模和行為等特征會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)體育發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

2　學(xué)校舉辦體育賽事與班級(jí)群體凝聚力的關(guān)系

2.1學(xué)校體育賽事的舉辦有利于增強(qiáng)班級(jí)群體凝聚力

學(xué)校體育賽事可以增進(jìn)學(xué)生之間的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)性、行為和情緒的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，有利于班集體組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，是班級(jí)群體凝聚力水平提高的重要方式之一。積極向上的學(xué)校體育賽事可以引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難和奮力拼搏的精神。體育賽事是可以提高學(xué)生體質(zhì)體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力和交際能力，使學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，保持身心健康。因此，學(xué)校體育賽事可以直接增強(qiáng)班級(jí)群體凝聚力。

2.2班級(jí)群體凝聚力的學(xué)校體育賽事成功舉辦的前提

一個(gè)班集體的群體凝聚力強(qiáng)，學(xué)生之間的相互認(rèn)同感和表現(xiàn)力就強(qiáng)烈，班集體精氣神和歸屬感也隨之越明顯，對(duì)學(xué)校體育賽事的舉辦就越認(rèn)可和支持，從而學(xué)生會(huì)積極地參與其中，對(duì)體育賽事的舉辦起著推動(dòng)作用，也是體育賽事成功舉辦的前提。學(xué)生班級(jí)群體凝聚力強(qiáng)，在一定程度上緩解和消除學(xué)生間的磨擦、矛盾與隔閡，從而有利于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。

2.3舉辦體育賽事是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要途徑之一

目前，在鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外的研究大多從個(gè)體的角度來(lái)研究體育鍛煉的積極心理效應(yīng)，且集中在情緒、自我概念、認(rèn)知功能等方面［5］。但在體育賽事與凝聚力的交叉方面的研究涉及甚少，如何提高學(xué)生的自我控制和適應(yīng)能力，形成良好的人際關(guān)系，提高群體的凝聚力，是教育界關(guān)切的問(wèn)題，而學(xué)校體育賽事、體育活動(dòng)及體育組織則是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的群體凝聚力。由于體育競(jìng)賽可引起學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我需要的求勝心理，學(xué)生群體會(huì)對(duì)勝利的目的有著很強(qiáng)的指向性，并積極應(yīng)對(duì)，力求取勝，而積極活動(dòng)的心理狀態(tài)會(huì)促使群體的凝聚力得到相應(yīng)的提高。

3　提高班級(jí)群體凝聚力的途徑

3.1合理舉辦各賽事規(guī)模，激發(fā)學(xué)生參與熱情

不同規(guī)模的體育賽事對(duì)學(xué)生的吸引力、參與度不同，雖然學(xué)校體育賽事對(duì)班級(jí)凝聚力具有一定的影響，但影響作用的性質(zhì)和程度與學(xué)校舉辦體育賽事規(guī)模有密切的關(guān)系。由于各個(gè)項(xiàng)目本身的特點(diǎn)不同，對(duì)參加者的要求也有所不相同，參與者之間的相互依賴性和合作的程度也不一樣，然而對(duì)凝聚力的影響也有所不同［6］。學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)適當(dāng)舉辦各種類型的比賽，如校運(yùn)會(huì)、級(jí)運(yùn)會(huì)、班運(yùn)會(huì)等，不同程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育參與的熱情。

3.2根據(jù)興趣學(xué)生特點(diǎn)，舉辦集體項(xiàng)目比賽

集體項(xiàng)目中由于隊(duì)員之間的配合和交流較多，相互之間的接觸頻繁，關(guān)系密切，這樣能夠激發(fā)學(xué)生之間群體凝聚力的培養(yǎng)［7］。體育賽事的舉辦應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，以及學(xué)生面對(duì)學(xué)校環(huán)境的特殊心理和學(xué)習(xí)壓力的特點(diǎn)，有針對(duì)性、目的性地開(kāi)設(shè)團(tuán)體項(xiàng)目比賽，使各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都反映出學(xué)生的特點(diǎn)，在提高學(xué)生身心健康的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的班級(jí)凝聚力。比如在集體性的足球或籃球賽中，需要參與者的相互競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、配合和暗示，只有大家協(xié)同努力了，才有取勝的機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中要求學(xué)生姿勢(shì)規(guī)范，動(dòng)作到位，配合默契，傳接正確，通過(guò)動(dòng)腦提出戰(zhàn)術(shù)和疑問(wèn)，相互克服問(wèn)題，直至勝利。這樣就是在潛移默化提高他們的群體凝聚力。

3.3正確運(yùn)用激勵(lì)手段，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

激勵(lì)，就是激勵(lì)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)他們的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，是為實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)而努力的一種方式。在增強(qiáng)群體凝聚力的過(guò)程中，運(yùn)用激勵(lì)手段、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是必不可少的。激勵(lì)可以是不同手段和方式，可以是精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，諸如口頭的激勵(lì)和預(yù)期目標(biāo)的激發(fā)。在體育賽事過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同的環(huán)境和項(xiàng)目運(yùn)用不同的激勵(lì)方式，當(dāng)學(xué)生受到激勵(lì)時(shí)，自信心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任感、認(rèn)同感都會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)，并為之付出努力，群體凝聚力也不同程度地增強(qiáng)了。

4　結(jié)語(yǔ)

群體凝聚力對(duì)班級(jí)形成和發(fā)展，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才都會(huì)產(chǎn)生重大影響，提高班級(jí)凝聚力，應(yīng)該把學(xué)校體育賽事和體育活動(dòng)作為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力重要途徑。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康、改善情緒以及溝通能力，正確實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、集體意識(shí)和合作精神，側(cè)面提高學(xué)生義務(wù)感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡階段、興趣和需求，舉辦各種大、中、小規(guī)模的體育賽事，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，有目的地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能提高，提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力，使群體具有更強(qiáng)的凝聚力。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）06（a）-0042-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.042

作者簡(jiǎn)介：①郭躍波（1974—），男，廣東揭陽(yáng)人，本科，主要從事中學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。