選課機(jī)制下高校體育教學(xué)改革實(shí)踐與思考

蘆特（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部，116023）

選課機(jī)制下高校體育教學(xué)改革實(shí)踐與思考

蘆特
（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部，116023）

由于受應(yīng)試教育的影響，多年來(lái)體育教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效解決。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在分析包括東北財(cái)經(jīng)大學(xué)在內(nèi)的部分大連市高校近3年800米測(cè)試數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訪談了有關(guān)高校負(fù)責(zé)教師。總體結(jié)果顯示，目前高校在校學(xué)生存在運(yùn)動(dòng)興趣缺乏、身體素質(zhì)逐年下降、自主學(xué)習(xí)能力較差、運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)不足等問(wèn)題。在參與體育運(yùn)動(dòng)方面，學(xué)生不僅鍛煉意識(shí)模糊，而且呈現(xiàn)出有理論沒(méi)實(shí)踐、有想法沒(méi)行動(dòng)、想活動(dòng)沒(méi)計(jì)劃、少組織、少監(jiān)管等特點(diǎn)，缺少系統(tǒng)的鍛煉計(jì)劃和良性循環(huán)，由此導(dǎo)致參與體育運(yùn)動(dòng)缺乏自覺(jué)主動(dòng)性。體育本來(lái)是一門活潑、有趣、讓學(xué)生天性得以釋放的學(xué)科，如今卻只有單調(diào)而枯燥的模仿、跟學(xué)、練習(xí)?；谶@些問(wèn)題，對(duì)于如何在選課背景下，更有效地實(shí)施體育教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考與做法，與大家交流。

一、要糾正學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)象：目前，部分高校提供了較為豐富的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選修，但由于學(xué)生在中學(xué)階段并未養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，沒(méi)有形成自己的體育愛(ài)好，缺乏體育鍛煉意識(shí)，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后缺乏明確的體育鍛煉目標(biāo)和方向，在選課機(jī)制下雖然可以自主選課，卻還是形成了被動(dòng)上課的局面。

建議：第一，科學(xué)地、系統(tǒng)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睾Y選課程項(xiàng)目，選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課上真正練起來(lái)，體現(xiàn)出選課的優(yōu)越性和實(shí)效性；第二，在選項(xiàng)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好和特長(zhǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；第三，教師把握課堂重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供自主分配練習(xí)時(shí)間和鍛煉內(nèi)容的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性、主動(dòng)性；第四，課內(nèi)、課外相結(jié)合，營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。

二、要改變形式化、一體化的教學(xué)組織管理

現(xiàn)象：組織教法上采取“教師講解示范→學(xué)生跟學(xué)模仿→學(xué)生練習(xí)→教師糾正錯(cuò)誤”，教學(xué)過(guò)程中采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一練習(xí)……這種統(tǒng)一的體育教學(xué)組織實(shí)施在我國(guó)的體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果收益不均，學(xué)生難以形成主動(dòng)練習(xí)意識(shí)。高校自主選課機(jī)制的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)意義上規(guī)定課程、執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)等情況，高校能夠把新型課程引進(jìn)校園，針對(duì)不同專項(xiàng)特點(diǎn)系統(tǒng)而明確地制訂教學(xué)計(jì)劃與考試標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生提供了豐富的可選項(xiàng)目，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主練習(xí)能力較差，難以形成師生互動(dòng)的課堂氛圍，教師只能按照教學(xué)大綱計(jì)劃進(jìn)行，導(dǎo)致選課機(jī)制實(shí)行后又一次出現(xiàn)“填充式”教學(xué)。

例如，包括東北財(cái)經(jīng)大學(xué)在內(nèi)的大連部分高校對(duì)體育教學(xué)選修課進(jìn)行了系列改革：一是學(xué)生可以根據(jù)自身的體育運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好進(jìn)行自主選課，課程設(shè)置內(nèi)容有傳統(tǒng)的三大球項(xiàng)目，也有新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如瑜伽、踏板、定向越野等；二是按照初級(jí)、高級(jí)、提高三個(gè)層次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)；三是課程考核標(biāo)準(zhǔn)大體分為4部分，即專項(xiàng)考試、800米計(jì)時(shí)跑、理論考試和考勤。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類的增設(shè)和課程考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、課程層次的制訂，是對(duì)改變形式化、一體化的教學(xué)組織管理的積極探索，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高和體育理論知識(shí)的掌握具有積極成效，對(duì)促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展起到了督促與監(jiān)管的作用。但同時(shí)其又對(duì)教師、學(xué)生形成了一種挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于一些學(xué)生而言，雖然選課平臺(tái)設(shè)置的課程較多、較全，且由易到難，但由于部分學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降、運(yùn)動(dòng)意識(shí)缺乏、運(yùn)動(dòng)能力不足，同時(shí)也由于受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，從小學(xué)到高中適應(yīng)了“填鴨式”教育，學(xué)習(xí)思維難以轉(zhuǎn)變，做不到也不愿把自己的特長(zhǎng)和思想表達(dá)出來(lái)與大家分享，由此導(dǎo)致學(xué)生的精神需求和實(shí)際具備的能力與選課機(jī)制的優(yōu)越性不相匹配，即使學(xué)生擁有了主動(dòng)選課的權(quán)利，也凸顯不出選課機(jī)制的優(yōu)越性。

建議：第一，科學(xué)合理地設(shè)置課程內(nèi)容，教學(xué)組織管理應(yīng)以自主管理為主，針對(duì)學(xué)生以往在體育課程中只會(huì)被動(dòng)接受教師教的情況，應(yīng)體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容多選性的優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)差異化的特點(diǎn)、個(gè)體針對(duì)性的指導(dǎo)拓展、教學(xué)策略的靈活性、考核標(biāo)準(zhǔn)的多選性、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等健康和諧地發(fā)展。第二，改變以往師生之間教與學(xué)的單向教學(xué)模式，將實(shí)踐課程進(jìn)一步劃分為教師講解師范與學(xué)生自主練習(xí)、互動(dòng)交流兩個(gè)部分，從學(xué)生的實(shí)際需求與興趣出發(fā)，營(yíng)造互動(dòng)式教學(xué)氛圍，讓課堂形成有指導(dǎo)、有鍛煉的自由運(yùn)動(dòng)空間。

三、要建立更人性化的考核制度

現(xiàn)象：我國(guó)傳統(tǒng)的體育考核評(píng)價(jià)重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致學(xué)生把大量的時(shí)間和精力用在考試項(xiàng)目上，難以體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，抹殺了運(yùn)動(dòng)過(guò)程帶來(lái)的變化和收獲后的喜悅，導(dǎo)致形成重點(diǎn)圍繞如何獲取高分?jǐn)?shù)為目的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而過(guò)去片面追求達(dá)標(biāo)率的現(xiàn)象也很大程度源于此。

建議：應(yīng)改變單一的評(píng)價(jià)和達(dá)標(biāo)成績(jī)等先行的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)差異、努力程度、練習(xí)效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性等評(píng)價(jià)。

具體而言：第一，傳統(tǒng)的選修課程內(nèi)容占總分?jǐn)?shù)的60%，學(xué)生喜愛(ài)的練習(xí)內(nèi)容或集體、個(gè)人創(chuàng)編的適合大眾鍛煉的內(nèi)容占總分?jǐn)?shù)的40%；第二，課堂鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、創(chuàng)編自己喜愛(ài)的鍛煉內(nèi)容，明確自己的鍛煉需求，減少教師不組織就不知道練什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和行為習(xí)慣。

四、要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性

自主學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合個(gè)人自身的條件和需要，確定鍛煉目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；要求教師必須考慮到怎樣才能有利于全體學(xué)生都能參與，都愿意參與，使學(xué)生能夠自定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法，自覺(jué)鍛煉，不斷提升，自行評(píng)價(jià)，并完成預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，因人而異地確定教學(xué)內(nèi)容從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加有效。

2.強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過(guò)程，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，變傳教為引導(dǎo)者，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性最大限度地發(fā)揮出來(lái)；其次教師要善于運(yùn)用多元的、有趣的教學(xué)方法，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際的教學(xué)手段和素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)由“讓我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

教師在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)。教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置一些探索性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，讓學(xué)生不僅在課堂上，更能在課余時(shí)間積極參與各種體育活動(dòng)和體育比賽，通過(guò)參與不同的體育活動(dòng)、體育比賽來(lái)評(píng)判自己，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.提高自主探索學(xué)習(xí)的能力

探索學(xué)習(xí)是一種挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)習(xí)方法。目前，部分學(xué)校的體育教學(xué)仍是以教為主，學(xué)生主動(dòng)學(xué)的成分很少，更多的還是習(xí)慣性地模仿，自主性實(shí)踐很少，要改變這種現(xiàn)狀，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，滿足自己的發(fā)展需求，發(fā)揮集體的智慧，分享共享的喜悅，從中獲得更多的體育知識(shí)和提高體育運(yùn)動(dòng)的能力。

總之，體育教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，存在什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。針對(duì)素質(zhì)教育的全面性、主動(dòng)性在體育教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，對(duì)選課機(jī)制下的體育教學(xué)改革提出更合理、更完善的方法與途徑，對(duì)體育教學(xué)改革的實(shí)施環(huán)節(jié)提出新的評(píng)價(jià)體系，真正做到讓學(xué)生自主選課，自主鍛煉，徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，通過(guò)師生互動(dòng)、知識(shí)交換、積極探索的教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性、主動(dòng)性。