試論高職體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

張彩霞

（朔州職業(yè)技術(shù)學院 山西朔州 036002）

試論高職體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

張彩霞

（朔州職業(yè)技術(shù)學院 山西朔州 036002）

由于職業(yè)教學特點，我國高職大學生在以后的工作崗位上應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新能力。進行高職體育教學的時候，添加體育創(chuàng)新能力這一培養(yǎng)內(nèi)容，是當前教學理念的新方向、新認識以及新嘗試，同時也是職業(yè)教育對社會人才培養(yǎng)提出的一個必然要求。因此，高職院校相關(guān)體育教師需要在體育教學中不斷加強學生體育上面創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。該文主要對高職體育教學過程中怎樣培養(yǎng)學生自身創(chuàng)新能力進行分析探討，提出相應(yīng)的思考和建議，僅供參考。

高職院校 體育教學 學生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國高職教育越來越突出學生自身職業(yè)核心能力的有效培養(yǎng)，職業(yè)核心能力提升目標里面的關(guān)鍵核心能力之一就是創(chuàng)新能力。想要提升高職學生自身創(chuàng)新能力，就應(yīng)該在教學活動中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。高職學生本身具有非常大的創(chuàng)新潛力以及創(chuàng)新欲望，然而卻缺少比較系統(tǒng)的并且正規(guī)的具體創(chuàng)新教學開發(fā)、思想以及方法等教學內(nèi)容。職業(yè)院校學生的一個必修課程就是體育教學，體育靈活多變的教學內(nèi)容、多樣組織形式以及體驗式師生互動教學模式給學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)提供了十分重要的平臺。

1 創(chuàng)新能力所具有的內(nèi)涵

1.1 創(chuàng)新能力的定義

創(chuàng)新能力主要是指在某一領(lǐng)域的不同實踐活動里面，通過已學到的知識以及理論，有效創(chuàng)造并且提供生態(tài)價值、經(jīng)濟價值以及社會價值均比較高的新發(fā)明、新思想、新方法以及新理論的一種能力。創(chuàng)新顛覆了以往的傳統(tǒng)形式，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，促進人類社會的有效發(fā)展以及進步［1］。

1.2 培養(yǎng)學生自身創(chuàng)新能力所具有的重要性

我國各高職院校培養(yǎng)社會人才的一個主要任務(wù)就是給國家培養(yǎng)大量各類第一線、企業(yè)生產(chǎn)、基層管理、行業(yè)建設(shè)以及各種服務(wù)工作所需的全面發(fā)展并且技高品端的綜合型人才，同時也是高校培養(yǎng)學生的主要目標。所以，高職學生既應(yīng)該具備過硬專業(yè)技能，同時還應(yīng)該有一定創(chuàng)新能力。和普通理論型院校有所差異，高職院校更加注重學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，這也是高職教育的一個特色［2］。

2 轉(zhuǎn)變高職體育教師傳統(tǒng)教學觀念

2.1 形成傳授與創(chuàng)造有機結(jié)合的一種教學新觀點

應(yīng)該使學生處于課堂主體地位，結(jié)合學生特點對課程資源進行合理配置。教師是課堂教學活動的評價者、組織者以及引導者。在教師的正確引導下，可以促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展目標，對解決教學改革過程中的核心問題非常有利［3］。通過合理的評價體系以及方法，肯定那些創(chuàng)新能力比較強的學生，同時給予一定的榮譽獎勵，將學生對體育的興趣以及創(chuàng)新積極性充分激發(fā)出來，增加課堂教學氛圍。

2.2 擺脫傳統(tǒng)單向教學模式

很多高職院校依然采取的是教師單方面講課學生學習的傳統(tǒng)教學模式，由于這種守舊教學模式以及課程設(shè)計會使得學生在知識獲取方面處于被動地位，教師處于主導地位，所以學生基本上完全相信教師所講授的理論以及技能點，不會有任何懷疑，對學生創(chuàng)新思維產(chǎn)生了抑制作用。因此，應(yīng)該擺脫單向教學模式，制定雙邊式教學具體溝通機制，對體育課堂教學中的反饋、聽、說以及評價機制進行完善，構(gòu)建全新教學導向。

2.3 辯證發(fā)展基礎(chǔ)以及創(chuàng)新具體創(chuàng)新理念

對于高職院校學生而言，高職人才培養(yǎng)要求體育學生需要擁有較強終身體育觀念以及基礎(chǔ)體育能力。教師可以在課堂教學中融入多樣教學內(nèi)容，比如軍事模擬、團隊訓練類以及棋牌類等，使學生在合作過程中學會獨立思考與創(chuàng)新，獲得全方位的發(fā)展［4］。此外，也可以把企業(yè)員工內(nèi)訓里面的優(yōu)秀課程融進體育教學，從而辯證地把以后職業(yè)崗位相關(guān)訓練內(nèi)容（素質(zhì)拓展以及職業(yè)體能訓練等）有效引入課堂，給學生以后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

3 培養(yǎng)高職學生自身體育創(chuàng)新能力的有效手段

3.1 營造有趣并且和諧民主的體育教學氛圍

對于創(chuàng)造性思維而言，其發(fā)展的重要先決條件是激發(fā)學生好奇心以及興趣。傳統(tǒng)體育課堂對學生創(chuàng)造思維的有效發(fā)揮起到了抑制作用。對于該問題，體育教師開展教學工作的時候應(yīng)該做到以下幾點：（1）在條件允許的情況下給予學生足夠的時間以及空間，將學生體育學習積極性完全調(diào)動起來。同時，必須信任學生，確保其具有足夠的獨立思維以及學習的時間與空間，不斷鼓勵其在進一步探索未知以及全新領(lǐng)域的過程中進行創(chuàng)新。（2）應(yīng)該鼓勵學生在課堂上勇于表現(xiàn)自我，將自身創(chuàng)新以及創(chuàng)意完全展示出來。

3.2 提升學生觀察能力

獲得實踐機遇、取得感性材料、掌握事物本質(zhì)、找到創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律的有效途徑就是觀察。進行高職體育教學的時候，教師應(yīng)該進行觀察力訓練，這樣學生就可以從不同層面以及不同角度完成觀察過程。促進學生培養(yǎng)良好的觀察習慣，同時從觀察過程中提取有價值的信息，并且對其進行分析、排列、組合以及歸納，然后提出問題，在課堂探討中對其規(guī)律進行總結(jié)。

3.3 開展注意力集中訓練

思維深度以及廣度取決于注意力具體集中程度，同時也是影響工作效率的一個關(guān)鍵因素。對于高職體育教學方面的相關(guān)體育項目，若學生想要有效果并且有效率地順利完成學習以及實踐，就應(yīng)該保持注意力的集中。因此，教師開展體育教學工作時加強學生注意力的有效訓練，是體育教師提高學生自身創(chuàng)新能力的一個主要任務(wù)。

3.4 加強體育節(jié)以及社團類相關(guān)體育活動的建設(shè)

學生參與學校體育活動的一個主要部分就是體育節(jié)以及體育類社團，同時也是提高學生快速適應(yīng)社會的實踐鍛煉。體育課既是高職大學生獲取運動技能以及技巧的課堂，同時也是給學生全面發(fā)展提供機會的平臺［5］。教師應(yīng)該加強體育社團的有效建設(shè)，保證學生能夠在符合自身興趣以及意愿的條件下，積極參與各類不同層次的相關(guān)體育社團，這樣學生就可以在比較愉快輕松的社團活動中得到成長。學生表現(xiàn)自己、獲得優(yōu)秀運動成績的關(guān)鍵體育平臺就是體育節(jié)，學校通過體育節(jié)能夠選拔出一批運動能力強、身體條件好以及吃苦上進的潛在運動員苗子，同時也可以給高職院校參加相關(guān)體育競賽等有效選拔并且儲備人才。

3.5 鼓勵學生參與各種教師體育課題以及發(fā)明創(chuàng)造

高職體育具體教學體系里面的體育科研以及體育專利設(shè)計之間存在相互促進和互相依存的關(guān)系。教師應(yīng)該在對基本體育教學內(nèi)容精講并且多練的同時，依據(jù)自身情況開展體育專利設(shè)計以及體育科研課題相關(guān)工作，并且把科研或者是專利項目實際開展情況、具體研究領(lǐng)域、資料收集進度以及研究方向詳細地對學生進行介紹，使其對體育科研以及專利設(shè)計產(chǎn)生一定的興趣。體育教師可以采取把一定任務(wù)或者是實驗交給自身創(chuàng)新能力比較強的學生進行操作的手段，提升一些能力強同時有創(chuàng)意思維和想法的學生的自身體育創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

高職體育教師提升學生自身創(chuàng)新能力的時候，一定要將學生當做課堂主體，支持每個學生個性全方位的發(fā)展。對教學以及科研進行充分的利用，構(gòu)建師生有效溝通與互動平臺。在體育教學過程中真正融入創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，使其成為高效并且符合現(xiàn)代課程改革具體要求的全新教育以及教學模式，促進高職學生實現(xiàn)全面發(fā)展目標。

［1］楊麗華.高職體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路［J］.知識經(jīng)濟，2014，11（23）：130.

［2］閔桂花.高職體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路探究［J］.佳木斯教育學院學報，2014，24（6）：422.

［3］耿順華.五年制高職體育教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.當代體育科技，2012，6（18）：59，85.

［4］鄧明.高職體育教學過程優(yōu)化及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究［J］.時代教育，2014，32（22）：72.

［5］矯禎玉.高職體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑［J］.遼寧高職學報，2015，17（10）：105-107.

G807

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2095-2813（2016）10（a）-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.101