程 剛

（江蘇省揚(yáng)州生態(tài)科技新城杭集中心小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225009）

立足體育課堂 搭建德育舞臺(tái)

程 剛

（江蘇省揚(yáng)州生態(tài)科技新城杭集中心小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225009）

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它的主要特點(diǎn)在于任何一種知識(shí)的接收和理解都需要學(xué)生的親身體驗(yàn)與實(shí)踐。在體育課堂上進(jìn)行德育教育，可以更好地讓學(xué)生在潛移默化中受到思想教育，也能更好地發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)將筆者在體育課堂中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的幾點(diǎn)體會(huì)做簡(jiǎn)要介紹，以供同行參考。

1 嚴(yán)于律己，率先垂范

1.1 教師的儀表

教師工作的特點(diǎn)是要面對(duì)學(xué)生，教師的儀表對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。在體育教學(xué)中，由于其特殊性，體育教師必須健康而有朝氣，不但要有教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，還應(yīng)該體現(xiàn)體育教育的特點(diǎn)，嚴(yán)于律己，率先垂范，用自己的儀表來(lái)感染學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)教師的儀表體察到教師的氣質(zhì)，教師對(duì)待體育教學(xué)的態(tài)度，影響著學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和練習(xí)態(tài)度。作為一名教師要時(shí)刻注意自己的儀表，讓自己成為學(xué)生模仿的對(duì)象，嚴(yán)于律己，率先垂范，時(shí)刻影響著學(xué)生。教師在教學(xué)中要做到“高端大氣上檔次”，在教學(xué)中注重“身教”。在體育教學(xué)中儀表得體、講解清楚，就會(huì)“身教勝于言教”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳方式。

1.2 教師的語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言在體育教學(xué)中是最主要的教學(xué)方法之一，教師要通過(guò)講解法讓學(xué)生掌握技術(shù)，所以教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練，通俗易懂，盡量貼近生活，注重語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，力求語(yǔ)言規(guī)范，同時(shí)還應(yīng)該有幽默感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興奮性。如在籃球三步上籃的教學(xué)中就可以將技術(shù)動(dòng)作歸納為“一大、二小、三高跳”，教師的語(yǔ)言直觀形象、利于記憶，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)練的趣味性。又如常態(tài)教學(xué)中，很多的教師采用的熱身手段是圍繞操場(chǎng)進(jìn)行慢跑，但是很多的教師卻不參與其中，或站或坐，容易導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面的反應(yīng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師都不參與，自己也就敷衍了事。因此在課堂上，筆者一般都是跟學(xué)生一起跑步，邊跑還邊鼓勵(lì)他們：“努力！加油！”“堅(jiān)持就是勝利！”通過(guò)語(yǔ)言給學(xué)生傳遞教師的關(guān)注和指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)體育的練習(xí)充滿信心，學(xué)生在跑步中就會(huì)更加積極和努力。

1.3 教師的態(tài)度

教師的態(tài)度決定著學(xué)生的態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很重要的影響。如在教學(xué)中提前幾分鐘的候課，無(wú)形中就會(huì)給學(xué)生樹(shù)立表率，教師的以身作則就會(huì)讓學(xué)生感受教師的教學(xué)態(tài)度。教師有事遲到，要積極給學(xué)生檢討，不能給自己的遲到找理由，通過(guò)教師的態(tài)度使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，懂得為人處世的正確觀念。教師的態(tài)度還體現(xiàn)在對(duì)于體育后進(jìn)生的關(guān)心和幫助，對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)學(xué)生的從嚴(yán)要求。教師通過(guò)自己的言行和態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人對(duì)事的正確觀念。另外，教師的態(tài)度還體現(xiàn)在要求學(xué)生做到的自己就應(yīng)該做到。如在蹲踞式起跑的教學(xué)中，就應(yīng)該積極示范，不能為怕臟而不愿意給學(xué)生進(jìn)行示范，應(yīng)該在示范和參與中，讓學(xué)生在“榜樣”的感召下，積極主動(dòng)地練習(xí)。

2 滲透德育，強(qiáng)化教育

在體育課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是還培養(yǎng)了學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生積極協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

2.1 課前準(zhǔn)備

體育教學(xué)中教師備課對(duì)于課堂的高效有很重要的影響，一節(jié)課如果不做充足的準(zhǔn)備，教學(xué)必定會(huì)雜亂無(wú)章，無(wú)形中就會(huì)成為“放羊課”。所以教學(xué)的課前準(zhǔn)備除進(jìn)行備課外，還應(yīng)該在場(chǎng)地器材的布置上下功夫，在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成有條不紊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 調(diào)動(dòng)隊(duì)伍

體育教學(xué)中組織隊(duì)形的變化也是高效課堂必須要注意的方面，在調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律方面的教育。如在隊(duì)形調(diào)動(dòng)中，要讓學(xué)生各組服從安排，切忌搶行或互相穿插，對(duì)做得好的組及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相尊重、講禮貌的教育。

2.3 分組教學(xué)

分組教學(xué)是體育教學(xué)中常用的方法，在教學(xué)中也可以利用分組教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、自覺(jué)遵守小組紀(jì)律等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免讓學(xué)困生成為部分學(xué)生評(píng)頭論足的對(duì)象，養(yǎng)成學(xué)生相互尊重的優(yōu)良品質(zhì)。要抓住小組教學(xué)中的一些教育時(shí)機(jī)，通過(guò)教師的言教身傳，循循誘導(dǎo)，進(jìn)行德育的滲透。如小組進(jìn)行比賽時(shí)，就應(yīng)該通過(guò)比賽的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生奮勇拼搏的良好心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)。只要教師認(rèn)真觀察，體育教學(xué)中一些小的事情都可以成為滲透德育的最好“武器”，但是也要掌握滲透的技巧，一味地說(shuō)教反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不理解，會(huì)影響體育教學(xué)的效果，影響到學(xué)生良好思想品德的形成。

3 結(jié)合教材，有機(jī)滲透

體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同特點(diǎn)，教師應(yīng)該針對(duì)不同的教材特點(diǎn)，制訂出不同的德育教育的方式和方法。一般來(lái)說(shuō)，田徑、體操、球類(lèi)等課程的教學(xué)，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各種教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。

3.1 田徑教學(xué)

體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容是很廣泛的，特別是田徑教材，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。如在蹲踞式起跑的教學(xué)中，就可以結(jié)合動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，必須聽(tīng)到“跑”的口令才能跑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育；聽(tīng)口令或者槍聲，讓學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。

3.2 耐久跑教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)生由于普遍缺乏吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，所以在體育教學(xué)中就應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些從嚴(yán)要求的項(xiàng)目，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。如結(jié)合耐久跑的教材，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行規(guī)定距離的跑動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先的優(yōu)良品質(zhì)，也可以在跑動(dòng)距離完成后，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力再加跑一段距離，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

3.3 球類(lèi)教學(xué)

球類(lèi)教學(xué)主要培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，要讓學(xué)生明白集體項(xiàng)目單靠一個(gè)人的力量是無(wú)法獲取勝利的，要讓學(xué)生有全局意識(shí)，在相互配合中完成。在籃球教學(xué)中通過(guò)總結(jié)籃球的特點(diǎn)，如籃球是圓的，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；籃球是通過(guò)相互的傳遞來(lái)完成投籃，要有相互協(xié)作的精神；籃球是在爭(zhēng)搶中進(jìn)行的，要有競(jìng)爭(zhēng)精神；籃球是需要投進(jìn)籃筐的，要有目標(biāo)意識(shí)；籃球比賽中每一分都不容易，要有不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神等。再如乒乓球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活、果斷、頑強(qiáng)、聰慧等優(yōu)良品質(zhì)，還能使小學(xué)生的力量、速度、靈敏度和耐力等身體素質(zhì)得到全面提升。

3.4 隊(duì)列教學(xué)

在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，隊(duì)伍的整齊劃一可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，可以結(jié)合個(gè)別學(xué)生的出錯(cuò)來(lái)強(qiáng)調(diào)整體的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成集合站隊(duì)“快、靜、齊”，隊(duì)列行進(jìn)協(xié)調(diào)一致的良好作風(fēng)。

3.5 游戲教學(xué)

在游戲教學(xué)中同樣也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，寓德育教育于游戲娛樂(lè)中。如在投擲教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)抗戰(zhàn)情境，讓學(xué)生用沙包投擲紙飛機(jī)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情懷和保家為國(guó)的民族責(zé)任感。寓德育教育于游戲比賽中，如在游戲比賽失利后，部分學(xué)生由于能力較差，常受部分學(xué)生的指責(zé)，在埋怨聲中，這些學(xué)生就會(huì)慢慢地遠(yuǎn)離體育運(yùn)動(dòng)，教師就應(yīng)該結(jié)合這些事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對(duì)于埋怨的學(xué)生教師要及時(shí)制止、批評(píng)并指正，學(xué)會(huì)相互理解，對(duì)于被埋怨的學(xué)生教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和信心，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)與集體主義精神。

4 把握時(shí)機(jī)，及時(shí)評(píng)價(jià)

在體育教學(xué)中，有很多德育教育的時(shí)機(jī)，教師要抓住稍縱即逝的教育時(shí)機(jī)，通過(guò)一些小的事件，及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道理的傳授；還可以通過(guò)一些教學(xué)的細(xì)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。如學(xué)生上課集合時(shí)拖拉，就可以在課堂教學(xué)管理的細(xì)節(jié)上下功夫，使學(xué)生養(yǎng)成集合站隊(duì)“快、靜、齊”的良好習(xí)慣；又如在使用器械的過(guò)程中，部分學(xué)生有損壞器材的行為，教師就可以結(jié)合這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。

總之，在體育課教學(xué)中，教師應(yīng)該將德育教育滲透始終，有預(yù)見(jiàn)性地將德育教育貫穿于教學(xué)中，多方位、多渠道，使德育教育寓教于樂(lè)，達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、煉之以意、持之以恒的效果。

［1］趙曉麗.小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育教育［J］.考試周刊，2011（9）.

［2］馮詠梅.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透［J］.北方文學(xué)，2010（5）.

［3］蔣開(kāi)宇.寓德育于體育教學(xué)的“六性”中［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2005（4）.

G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1674-151X（2016）01-065-02

2015-12-01

程剛（1976 ～），小學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。