金正程(重慶郵電大學體育學院 重慶 400065)

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對社會體育專業(yè)乒乓球課程考試內容與方法的探析①

金正程
(重慶郵電大學體育學院 重慶 400065)

摘 要:采用文獻資料法與邏輯分析法論述當前社會體育專業(yè)乒乓球課程考試內容與方法,分析其優(yōu)劣并提出建議,以期為相關教學考綱的制定提供借鑒參考。結果表明:理論知識部分比重少,考試形式以閉卷為主,檢驗形式單一；技術部分占主要分值,考試按照傳統(tǒng)的技評、達標雙重標準進行,測評要求模糊；裁判實踐部分主要包括競賽規(guī)則理論與臨場實踐操作,考核方式相對合理。建議理論考試注重實效性、技術考試進一步量化考核標準、將考試比例分散化。

關鍵詞:社會體育專業(yè) 乒乓球 考試內容 考試方法

社會體育專業(yè)乒乓球課程屬于體育院校專業(yè)限選課程,其目的在于鞏固學生普修課所學乒乓球基本技、戰(zhàn)術,掌握更為全面、復雜的乒乓球技術；進一步深入細化對乒乓球理論知識的理解,提高學生乒乓球課程教學能力,完善乒乓球訓練方法與手段；了解乒乓球競賽規(guī)則,具備乒乓球比賽臨場裁判執(zhí)裁與管理能力,能夠勝任基層乒乓球比賽的組織工作。而有效檢驗學生掌握程度與課堂實效取決于乒乓球課程考試內容與方法的制定與實施,基于此,通過文獻查閱總結現(xiàn)有體育專業(yè)乒乓球課程考試內容、方法與實施,經(jīng)理論研究探析其優(yōu)劣并提出建議,以期為相關教學考綱的制定提供借鑒參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以社會體育專業(yè)乒乓球課程考試內容與方法為研究對象。

1.2 研究方法

該文通過運用文獻綜述法、邏輯分析法對數(shù)據(jù)進行處理分析。

2 研究結果

2.1 理論知識檢驗

理論知識在社會體育專業(yè)乒乓球考試內容中占較小部分,但為擴充學生對乒乓球通識的了解并能夠讓學生通過文字理解將復雜精細的技術環(huán)節(jié)形象具體化,對于乒乓球理論知識的檢驗也必不可少。其主要包括檢驗學生對世界乒乓球運動發(fā)展歷程、中國乒乓球運動發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；乒乓球常用術語、乒乓球制勝因素、乒乓球基本環(huán)節(jié)和技術動作結構、乒乓球教學原則和教學組織方法、乒乓球打法類型與訓練方法、乒乓球戰(zhàn)術制定原則與種類；乒乓球競賽規(guī)程制定,競賽中工作人員管理權限和比賽的管理?？荚囆问揭蚤]卷為主,通過試題得分率高低來檢驗學生對理論知識的掌握情況。

2.2 專項技術測評

乒乓球技術學習與考核在社會體育專業(yè)乒乓球課程中具有顯赫地位,整門課程均圍繞乒乓球技術教學開展。技術考核內容在各學期分布均勻,主要按照由易至難、從單項到組合、先上旋后下旋的科學原則制定考試內容。由于學生在普修階段積累了正手攻球與反手推擋球或撥球的基礎,專業(yè)限選課程首當其沖鞏固這兩項技術,并在此基礎上加大考試難度,一般換為正手近臺快攻與反手快推(撥),可從時間、落點、力量方面提出要求以調整考試難度,以正手近臺快攻為例,兩名考生一組進行2分鐘連續(xù)正手攻球技術評定與達標測試,要求考生采用正確合理的動作將球擊出且落點必須在對方正手位靠近端線1/2臺區(qū),從技術評定方面考核,主要按照技術準確性給分。從達標方面考核,主要是計單位時間內擊球板數(shù),其中要求落點準確,每人兩次機會,選板數(shù)最高一次記為最后成績。

組合技術考核主要檢驗學生對于各項技術間銜接地掌握情況,由于單項技術考核已經(jīng)檢驗了學生技術的準確性,故組合技術只進行達標測試。以推側撲達標為例:陪測人有規(guī)律地一點推兩點,考生必須采用反手推(撥)、側身攻、正手扣殺姿勢完成考試。陪考者發(fā)平擊長球到被測試人反手位,被測試人進行推擋(撥)球回擊然后側身將球回擊至陪測人反手位臺區(qū),陪測人將球防守至對方正手位半臺處,被測試人交叉步到位進行扣殺。每完成一組擊球記1次,每人完成10次,記總成功次數(shù)。

除了對乒乓球基礎技術考核,為達到進一步提高、完善學生技術水平的目標還應將一些相對復雜的技術設為考試重點項目,在反膠盛行的大背景下,考核學生掌握弧圈球技術尤為重要。乒乓球運動本屬于技能主導類隔網(wǎng)對抗項目,其本身就具有上手困難、技術精細、動作定性周期長等特點,加上弧圈球技術的復雜性,所以在設置弧圈球測評內容時,不易包含過多相關項目,且應適當降低考試難度。以正手前沖弧圈球、加轉弧圈球為主。以正手前沖弧圈球測評為例,考試方法如下:考生與陪測者2人一組進行正手拉前沖弧圈球技術評定與達標測試,成功連續(xù)拉上三板球為一組,每人十次機會,計成功總組數(shù)。要求考生站于正手位中遠臺處連續(xù)拉前沖弧圈球,陪考者站于正手位近臺處進行防守；陪測人擊球落點必須在被測試者正手位半臺處,而被測試者需在來球上升期或高點期擊球,以中等力量制造出一定擊球弧線并將球成功回擊至對方臺區(qū)內方可計數(shù),否則本回合視作失敗。

2.3 裁判實踐考核

社會體育專業(yè)乒乓球課程中裁判實踐考核主要包括兩部分:第一是乒乓球競賽規(guī)則與裁判法的理論知識,這一部分考核主要是筆試形式,可包含在理論知識檢驗中,具體考乒乓球場地、器材的規(guī)格；乒乓球中對發(fā)球、接發(fā)球、得分、重發(fā)球等的定義；比賽服裝、比賽條件的可接受性；裁判長、裁判員的分工與職責以及對比賽的管理；乒乓球抽簽與乒乓球編排等。其中抽簽與編排因為具有極強的操作性且在乒乓球比賽中處于最為核心的環(huán)節(jié),所以這部分內容放在閉卷考試題末的大分值問答題上,通常包含比賽抽簽、規(guī)程編排與名次計算。而其他內容因相對固定則是以名詞解釋、簡答題或選擇題的形式出現(xiàn)。第二是乒乓球裁判臨場實踐,這部分是將理論運用于實踐,既能夠考察學生對乒乓球部分競賽規(guī)則的掌握情況也能檢驗學生對裁判臨場執(zhí)法的熟練程度,一般與課堂比賽同時進行。教學比賽時分三人一組,由考生擔任裁判員進行臨場執(zhí)裁,另外兩名學生進行教學比賽協(xié)助完成裁判演示。要求考生在裁判過程中嚴格按照乒乓球競賽規(guī)則執(zhí)行,主要通過學生比賽程序規(guī)范、裁判手勢正確、語言表達清晰、遇到各種比賽狀況處理靈活、判斷果斷等情況進行酌情給分。

3 建議

3.1 理論考試注重實效性

理論考試形式目前以閉卷筆試為主,社會體育專業(yè)教師應建立題庫讓試題多元化,各套試題間不雷同但難易程度相近,試題應盡量覆蓋所有知識點,突出重、難點且避免考題超綱。出題切忌將課本知識生搬硬套,以免導致學生機械性記憶,最終無法達到活學活用的目的,應該考慮學生記憶基本知識點后多給出情景化模擬試題,讓學生能夠形象記憶,結合理論與實踐。

3.2 單項技術的量化考核

目前社會體育專業(yè)乒乓球技術考試仍采用傳統(tǒng)的技術評定與技術達標的雙標準考核,但究其考試要求還不夠細致、準確,如正手前沖弧圈球技術考核要求以中等力量擊球,此處對力量大小的要求就無從考證,建議若成功連續(xù)拉上三板球為一組,則最后一板落點應到達端線以外2米以示為標準。另外對于下旋球的處理涉及下旋強度,如何量化指標真正統(tǒng)一考試標準是今后體育工作者應思考的問題。

3.3 考試比例分散化

以往考試只設置期末測試,此考試形式雖沿用已久,但難免會導致一些學生養(yǎng)成因僥幸心理而平時不努力臨時抱佛腳的惡習。最終檢驗學習成果時只是勉強過關而難以獲得好的效果。建議將考試比例分散化,可按教學內容的先后順序,適當調整考試難度設置階段性考試和隨堂考試,以側面激勵、督促學生刻苦練習。

參考文獻

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作者簡介:①金正程(1990,2—),男,漢,山東蓬萊人，學歷:碩士研究生,職稱:助教,研究方向:學校體育學。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.110

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0110-02