方宏（徐州少年兒童業(yè)余體校 江蘇徐州 221000）

探討高水平足球教練員的執(zhí)教行為理念與行為特點(diǎn)

方宏
（徐州少年兒童業(yè)余體校 江蘇徐州 221000）

隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，足球訓(xùn)練成果越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，基于此，研究足球教練員的執(zhí)教行為理念與行為特點(diǎn)十分必要。教練員的素質(zhì)和水平直接關(guān)系著足球隊(duì)訓(xùn)練情況，只有不斷地加大對(duì)足球教練員的重視程度，分析有效的執(zhí)教方法，才能促進(jìn)足球事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。該文以足球教練員執(zhí)教行為理念概念為基礎(chǔ)，闡述了其具體行為特點(diǎn)和對(duì)足球隊(duì)的訓(xùn)練的促進(jìn)作用。

高水平 足球教練員 執(zhí)教行為 行為特點(diǎn)

足球在全世界體育行業(yè)中占據(jù)著重要地位，它集腦力思考與體力消耗于一身，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)默契程度，能較好地培養(yǎng)隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在足球訓(xùn)練中，需要教練員發(fā)揮自身能動(dòng)性，制定科學(xué)的訓(xùn)練方案，合理安排隊(duì)員位置，優(yōu)化隊(duì)伍人員安排，注重執(zhí)教過(guò)程中的問(wèn)題，因此，分析足球教練員的執(zhí)教行為理念，了解其行為特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)足球隊(duì)具有重要意義。

1　足球教練員的執(zhí)教行為理念分析

足球教練員在球隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中起著舉足輕重的作用，需要承擔(dān)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練壓力，如果想要提高團(tuán)隊(duì)足球技術(shù)，教練員必須加強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程中的執(zhí)教行為，革新傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，注重執(zhí)教過(guò)程的細(xì)節(jié)管理，多挖掘隊(duì)員足球潛能，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)技術(shù)水平。

1.1 足球教練員執(zhí)教行為理念概念

執(zhí)教行為是指足球教練員在長(zhǎng)期帶隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中的特點(diǎn)和方式，其具體理論概念是指教練員通過(guò)對(duì)這一類方式方法的總結(jié)，形成系統(tǒng)帶隊(duì)模式［1］，它經(jīng)過(guò)教練員自身實(shí)踐和思考，通過(guò)總結(jié)足球技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，以執(zhí)教行為和執(zhí)教特點(diǎn)等方式，展現(xiàn)在日常足球訓(xùn)練過(guò)程中。執(zhí)教行為理念深刻影響著足球教練員日常訓(xùn)練活動(dòng)，潛移默化的改變著團(tuán)隊(duì)文化和精神。高水平執(zhí)教行為理念與其他相比，更具備科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，更加注重隊(duì)員個(gè)體差異性，也能全面展示教練員自身執(zhí)教魅力。

1.2 高水平足球教練員執(zhí)教行為理念特點(diǎn)

執(zhí)教行為理念與一般理論相比，具有一定特殊性，首先，執(zhí)教行為理念是呈螺旋式發(fā)展的［2］，高水平足球教練員不會(huì)長(zhǎng)期沿用同一種訓(xùn)教方式，而是實(shí)時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身體會(huì)，將執(zhí)教理念與實(shí)踐過(guò)程完美融合，不斷地更新執(zhí)教理念，促進(jìn)球隊(duì)健康發(fā)展。其次，執(zhí)教行為理念具有教練員自身特性，每個(gè)足球教練員所處生活環(huán)境、接受教育程度、職業(yè)道德水平都不同，再加上訓(xùn)練過(guò)程中碰到的隊(duì)員、事件也會(huì)有所不同，因此，教練員形成的執(zhí)教理念也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，高水平教練員能夠系統(tǒng)總結(jié)足球訓(xùn)練的方式，敏銳判斷足球隊(duì)員心理狀況，更加將執(zhí)教理念貼上自身標(biāo)簽，彰顯特色。最后，執(zhí)教行為理念具有導(dǎo)向性、啟明性［3］，比賽的競(jìng)技?jí)毫Υ偈菇叹殕T遵循科學(xué)訓(xùn)練規(guī)律，在執(zhí)教過(guò)程中，加入適當(dāng)訓(xùn)練活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程就是執(zhí)教行為理念的具體體現(xiàn)，它不僅影響著隊(duì)員足球技術(shù)和心理素質(zhì)，也指導(dǎo)著球隊(duì)比賽戰(zhàn)術(shù)。高水平教練員對(duì)執(zhí)教行為理念的掌控程度較高，能夠自如地使用不同執(zhí)教理念，更好地提升球隊(duì)訓(xùn)練成果。

2　高水平足球教練員執(zhí)教行為特點(diǎn)分析

足球教練員執(zhí)教行為特點(diǎn)主要通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)、方式和過(guò)程體現(xiàn)，教練員的價(jià)值觀、執(zhí)教理念都深刻影響著執(zhí)教行為，只有深入剖析高水平足球教練員的執(zhí)教行為特點(diǎn)，才能不斷地提高球隊(duì)競(jìng)技水平。

2.1 情感豐富，執(zhí)教思維清晰

高水平足球教練員的執(zhí)教行為富有感染力，能夠清晰地指導(dǎo)每一個(gè)訓(xùn)練步驟［4］，意大利足球名將曾說(shuō)：“一個(gè)足球隊(duì)就像一部機(jī)器，只有每個(gè)部件都運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，才能收到最大的效果。”而教練員是溝通隊(duì)員之間的重要橋梁，只有建立以教練員為核心的球隊(duì)向心力，發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員最大潛能，才能促進(jìn)球隊(duì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在日常訓(xùn)練過(guò)程中，高水平教練員能夠察覺(jué)到隊(duì)員的心理變化，并及時(shí)交流，幫助隊(duì)員排解比賽壓力和負(fù)面情緒，以自身積極的正能量影響隊(duì)員，充分激發(fā)隊(duì)員主動(dòng)性，在訓(xùn)練過(guò)程中，多以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，建立隊(duì)員自信心，使得整個(gè)球隊(duì)處于最優(yōu)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

足球訓(xùn)練的執(zhí)教過(guò)程必須環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，這就要求教練員訓(xùn)練思維清晰，能夠把握球隊(duì)訓(xùn)練節(jié)奏，確保執(zhí)教過(guò)程的有效性。高水平足球教練員能夠及時(shí)創(chuàng)新執(zhí)教過(guò)程，并在開(kāi)始訓(xùn)練前，綜合考慮球員素質(zhì)，制定行之有效的執(zhí)教方案。

2.2 以提高球隊(duì)技術(shù)為目的

培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的足球隊(duì)，是每一個(gè)教練員的目標(biāo)，在執(zhí)教過(guò)程中，所采取的訓(xùn)練方式、理論指導(dǎo)都體現(xiàn)著這一點(diǎn)，但高水平足球訓(xùn)練員更多的是通過(guò)執(zhí)教行為來(lái)展示，而不是口頭強(qiáng)調(diào)，他們?cè)谌粘Ｉ钪袊?yán)格要求隊(duì)員，對(duì)每一個(gè)訓(xùn)練細(xì)節(jié)都加以規(guī)范，并將制定更好的執(zhí)教方案，運(yùn)用到訓(xùn)練過(guò)程。同時(shí)，在實(shí)際過(guò)程中，注重隊(duì)員心理素質(zhì)的培養(yǎng)，球場(chǎng)形勢(shì)變化快，在比賽過(guò)程中，如果不能沉著冷靜的處理突發(fā)狀況，也不能取得很好地成績(jī)。

3　高水平足球教練員的執(zhí)教行為的促進(jìn)作用

執(zhí)教行為的最終目的是提高足球隊(duì)水平，培養(yǎng)有技術(shù)、有素養(yǎng)的球隊(duì)，以幫助獲取比賽勝利，高水平足球教練員的執(zhí)教行為不僅貫穿整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，也深刻影響著足球隊(duì)風(fēng)格，研究其具體促進(jìn)作用，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代化足球事業(yè)具有良好意義。

3.1 創(chuàng)新足球訓(xùn)練過(guò)程，提高足球訓(xùn)練成果

球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)和風(fēng)格是贏取比賽的重要影響因素，教練員只有在培養(yǎng)好隊(duì)員扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，不斷地創(chuàng)新比賽戰(zhàn)術(shù)，全方面了解對(duì)手比賽風(fēng)格，更新自身球隊(duì)訓(xùn)練方式［5］，才能提高足球訓(xùn)練成果的效率和質(zhì)量。如何確保執(zhí)教能力的創(chuàng)新性，深入研究隊(duì)員特點(diǎn)，合理選擇隊(duì)伍構(gòu)成成員，是每一個(gè)足球教練員都必須思考的問(wèn)題。高水平教練員的執(zhí)教行為靈活性強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，能夠積極采納其他球隊(duì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)際情況，發(fā)展有特色的足球訓(xùn)練過(guò)程。

3.2 結(jié)合足球理論知識(shí)與實(shí)踐，提高足球隊(duì)技術(shù)

足球訓(xùn)練對(duì)球員身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和理論知識(shí)都有相應(yīng)要求，在訓(xùn)練過(guò)程中，教練員不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)技術(shù)水平地提升，也可以提供多層次的實(shí)踐活動(dòng)，讓隊(duì)員在相對(duì)比較輕松愉悅的環(huán)境中訓(xùn)練，做到動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度［6］。比賽中不可預(yù)知的因素有很多，只有將理論知識(shí)切實(shí)落到訓(xùn)練過(guò)程，保障執(zhí)教行為的有效性，才能提高球隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，因此，實(shí)踐性是高水平足球教練員所注重的部分，他們關(guān)注執(zhí)教過(guò)程的可行性，為提高足球?qū)夹g(shù)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高水平足球教練員對(duì)足球?qū)τ?xùn)練和比賽具有重要意義，在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)重視提升教練員對(duì)執(zhí)教行為理念的認(rèn)識(shí)程度，深入分析高水平教練員執(zhí)教行為對(duì)訓(xùn)練的促進(jìn)作用，拓寬足球訓(xùn)練的途徑，不斷地推進(jìn)現(xiàn)代化足球事業(yè)發(fā)展。同時(shí)，足球教練員必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的執(zhí)教行為理念，在日常訓(xùn)練過(guò)程中，搭建足球理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的橋梁，發(fā)掘隊(duì)員閃光點(diǎn)，優(yōu)化隊(duì)員球隊(duì)位置，建設(shè)良好、積極的球隊(duì)文化，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力，注重訓(xùn)練效率和質(zhì)量，全面提高球隊(duì)踢球技術(shù)。

［1］竇海波，劉傳海.CBA職業(yè)俱樂(lè)部外籍教練員執(zhí)教的影響因素研究［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：10-14.

［2］張廷安.我國(guó)校園足球未來(lái)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（1）：106-113，131.

［3］李文雄.高水平足球教練員執(zhí)教行為理念闡述與行為特點(diǎn)研究［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（2）：49-50.

［4］舒川，吳燕丹.USYS運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系對(duì)我國(guó)校園足球發(fā)展的啟示［J］.中國(guó)體育科技，2015（3）：56-62.

［5］石巖，王冰.論中國(guó)足球崛起之道——美國(guó)Kennesaw State University王晉教授訪談錄［J］.體育與科學(xué)，2014（1）：77-85.

［6］鄭萌.亞洲足球聯(lián)合會(huì)/中國(guó)足球協(xié)會(huì)A級(jí)教練員證書培訓(xùn)班若干認(rèn)識(shí)分歧與中國(guó)足球教練員獨(dú)立理性思考問(wèn)題探析［J］.中國(guó)體育科技，2013（5）：60-65，79.

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2095-2813（2016）03（b）-0150-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.150