□ 郭耿陽

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體育中考方案多元化評(píng)價(jià)對(duì)初中體育教學(xué)的導(dǎo)向

□ 郭耿陽

摘 要：2013年體育中考方案的調(diào)整，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)，廣州市中考項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案的出臺(tái)勢(shì)必導(dǎo)致廣州市初中體育教學(xué)發(fā)生一系列的變化，評(píng)價(jià)細(xì)則的出臺(tái)對(duì)廣州市初中體育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，中考方案多元化評(píng)價(jià)的出現(xiàn)，有力地解決了“體育課與課外活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展體能相結(jié)合”。這與體育課程改革的方向完全契合。

關(guān)鍵詞：體育中考；多元化評(píng)價(jià)；初中體育教學(xué)

體育中考是上級(jí)主管部門根據(jù)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)整體現(xiàn)狀和社會(huì)發(fā)展總體趨勢(shì)制定的一項(xiàng)考試制度，其主旨在于通過應(yīng)試的形式來激勵(lì)學(xué)生樹立現(xiàn)代體育意識(shí)，培養(yǎng)體育習(xí)慣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)少年兒童身心健康，引起社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注和對(duì)體育鍛煉的重視，為社會(huì)發(fā)展培育更多合格的人才。[1]目前，各地區(qū)根據(jù)教育部、國家體育總局聯(lián)合頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》制定有相關(guān)的體育中考方案，并將成績計(jì)入中考總成績。此舉讓體育中考受到了社會(huì)的極大關(guān)注，也對(duì)現(xiàn)今初中學(xué)校體育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

自開展體育中考以來，體育中考方案不可避免地對(duì)初中體育教學(xué)形成強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，每一次體育中考方案的調(diào)整都將導(dǎo)致初中體育教學(xué)在某種層面上的變革。歷經(jīng)了多年“摸著石頭過河”的嘗試和積累，體育中考方案逐漸完善和合理。特別是對(duì)體育中考成績進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)方案的提出和實(shí)施，使其對(duì)初中體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生積極且科學(xué)的導(dǎo)向與促進(jìn)。

廣州作為我國改革開放的前沿陣地，在教研改革上也一直穩(wěn)步向前。本研究通過對(duì)2013年度廣州市體育中考方案引入多元化評(píng)價(jià)后初中體育教學(xué)進(jìn)行理論探討，試圖解讀本次方案調(diào)整所產(chǎn)生的積極意義和有益成效。

1　廣州市體育中考新方案中體育考試評(píng)價(jià)的多元化

1.1 2013年廣州市體育中考政策調(diào)整

在每分必爭的升學(xué)考試中，納入中考成績后的體育中考往往可能改變考生的命運(yùn)，因而2012年12月4日出臺(tái)的2013年廣州市體育中考新方案立即牽動(dòng)了十一萬多考生的神經(jīng)。[2]

根據(jù)《二〇一三年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試體育考試方案（征求意見稿）》（以下簡稱《新方案》）此次考試政策較之前作相應(yīng)調(diào)整：首先，考試分值結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。體育中考劃分統(tǒng)一考試與體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，總分為60分，其中，統(tǒng)一考試40分，體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)20分。其次，考試項(xiàng)目調(diào)整?？荚図?xiàng)目調(diào)整為必考項(xiàng)目（女子800米跑、男子1000米跑）加選考項(xiàng)目（立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、一分鐘跳繩、投擲實(shí)心球、推鉛球，五選一）。必考項(xiàng)目變短跑為中長跑，選考項(xiàng)目由之前的10多項(xiàng)減少為“五選一”，考核更加強(qiáng)調(diào)體能和跑、跳、投等基本能力的訓(xùn)練。此外，項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整。今年各考試項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由原來的滿分120分改為滿分100分。[3]

1.2廣州市體育中考體現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化

由廣州市教育局下發(fā)《新方案》和稍后出臺(tái)的《二〇一三年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試體育考試實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》），我們可以明顯地覺察到新的體育中考在考試評(píng)價(jià)方式上所做的重大調(diào)整。評(píng)價(jià)變片面的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為更為科學(xué)的“終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合”。其中，終結(jié)性評(píng)價(jià)：1.必考項(xiàng)（女生考800米跑、男生考1000米跑）占20分；2.自選項(xiàng)（五選一）占20分，共40分。過程性評(píng)價(jià)：1. 體育課成績10分。2. 體育運(yùn)動(dòng)技能7分。3. 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》成績3分。[4]

多元化評(píng)價(jià)模式抓住了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，體現(xiàn)出素質(zhì)教育全面性、基礎(chǔ)性、個(gè)體性和主體性的特點(diǎn)。[5]此次體育中考評(píng)價(jià)方案正是認(rèn)識(shí)到之前的不足，一改此前以中考成績決定一切的一元化評(píng)價(jià)的做法，從綜合素質(zhì)評(píng)定、學(xué)業(yè)水平測(cè)試、中考科目考試三方面對(duì)學(xué)生的體育成績實(shí)行綜合考核的多元化評(píng)價(jià)。

2　體育中考多元化評(píng)價(jià)對(duì)初中體育課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用

2.1重新正視課堂教學(xué)的重要地位

新的體育中考方案所提出的多元化評(píng)價(jià)模式，打破了以往僅以一次考試成績衡量學(xué)生體育優(yōu)劣的做法，過程性評(píng)價(jià)的加入，讓初中體育課堂教學(xué)的地位重新得到重視。依據(jù)《實(shí)施意見》，其中明確規(guī)定初中體育課成績占體育中考成績10分。2013年根據(jù)初二年級(jí)體育課成績給予評(píng)分，滿分為10分。自2014年起計(jì)算初一、初二年級(jí)體育課成績各5分。

首先，這一分值的出現(xiàn)更為公平地將中考成績與體育課堂教學(xué)相結(jié)合，公正、現(xiàn)實(shí)、人性化。它杜絕了以應(yīng)試為導(dǎo)向，不重視學(xué)校體育課堂教學(xué)而將體育課直接簡化為應(yīng)試指導(dǎo)的現(xiàn)象。不以競(jìng)技體育的評(píng)價(jià)體系來左右體育課堂教學(xué)，讓體育課回歸到“健康第一”的科學(xué)途徑上，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。[6]身體素質(zhì)出色的學(xué)生不能因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)成績出色而忽略體育課，體質(zhì)條件不突出的學(xué)生也能通過按時(shí)出勤、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鍛煉獲得分?jǐn)?shù)。

其次，新調(diào)整的項(xiàng)目和評(píng)分比例使體育課教學(xué)更為重要。必選項(xiàng)目的中長跑相對(duì)于以往的短跑來說，對(duì)體能和心理品質(zhì)要求更高，需要學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)來掌握技巧、積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉意志。自選項(xiàng)目逐年減少至5項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)素質(zhì)和技能要求的結(jié)合要求更高，使課堂教學(xué)地位顯得尤為重要。過程性評(píng)價(jià)中的“體育運(yùn)動(dòng)技能”項(xiàng)設(shè)定為7分。要求根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》(教體藝廳〔2011〕4號(hào))及相關(guān)實(shí)施方案，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行測(cè)試，合格得7分，不合格得4分，沒有參加測(cè)試者得0分。項(xiàng)目為籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、游泳、跳繩等8項(xiàng)。2013年只測(cè)試1項(xiàng)，從2014年起測(cè)試2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。基本運(yùn)動(dòng)技能的課堂教學(xué)尤其重要。

2.2課外體育活動(dòng)的必要性增強(qiáng)

體育鍛煉不是一朝一夕的事情，一次性進(jìn)行的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績測(cè)試也并不能就此決定學(xué)生終身體育意識(shí)的形成與否。體育中考方案的改動(dòng)主要目的是引導(dǎo)和督促學(xué)生積極參加體育課和課外體育鍛煉為主旨，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，改善身體健康狀況，并強(qiáng)化終身體育鍛煉的意識(shí)。從理論上說，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式是達(dá)到上述目的的一個(gè)理想途徑。這一多元化評(píng)價(jià)方式讓初中體育課堂教學(xué)地位彰顯的同時(shí)，也使課外體育活動(dòng)開展的必要性展露無疑。

從終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容看，必考項(xiàng)目變短跑為中長跑，日常鍛煉積累因素大于個(gè)體天賦差異；選考項(xiàng)目由之前繁雜的選項(xiàng)變成立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、一分鐘跳繩、投擲實(shí)心球、推鉛球等“五選一”，這些項(xiàng)目是跑、跳、投和技能習(xí)得較為緊密的選項(xiàng)，課外練習(xí)十分必要。從省內(nèi)媒體的采訪中，可以看到相關(guān)專家對(duì)此也持有相同的意見。[7]

從過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容看，“體育運(yùn)動(dòng)技能”要求從籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、游泳、跳繩等8項(xiàng)中選測(cè)，這些項(xiàng)目非常適合課外體育活動(dòng)開展。并且，《新方案》和《實(shí)施意見》關(guān)于“體育運(yùn)動(dòng)技能”規(guī)定：在初中階段代表學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加區(qū)級(jí)以上體育比賽，獲得區(qū)級(jí)比賽前三名或市級(jí)比賽前六名或省級(jí)以上比賽前八名的學(xué)生，在提供秩序冊(cè)、成績冊(cè)、獎(jiǎng)狀等證明材料基礎(chǔ)上，可直接獲得7分。這將會(huì)極大地刺激并鼓勵(lì)學(xué)生的體育比賽參與。關(guān)于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》成績3分，及格以上得3分，不及格得0分。2013年只計(jì)算初三年級(jí)成績，從2014年起要計(jì)算初中三年的成績。要想拿到這3分，教師和學(xué)生恐怕都要重視課外體育活動(dòng)和平時(shí)體育鍛煉。

可以說，中考方案多元化評(píng)價(jià)的出現(xiàn)，有力地解決了“體育課與課外活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展體能相結(jié)合”。[8]這與體育課程改革的方向完全契合。

2.3全面促進(jìn)學(xué)校體育的教學(xué)成效

從以往經(jīng)驗(yàn)看，單一的只重視結(jié)果的教學(xué)評(píng)價(jià)常常給教師和學(xué)生雙方都造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)成效。教師迫于“應(yīng)試指揮棒”形成的壓力，在學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)中時(shí)時(shí)放不開手腳，無法將提高學(xué)生成績和開展積極教學(xué)合二為一。只重視學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域變化，而忽視情感領(lǐng)域、學(xué)習(xí)技能的變化。這表現(xiàn)在體育教學(xué)中就是偏重于體育技能的傳授，但忽略學(xué)生情感因素的調(diào)動(dòng)、心理健康的培育和鍛煉意識(shí)的形成。[9]而學(xué)生也很難將自己的運(yùn)動(dòng)參與興趣與中考成績提高做到相得益彰，喜愛體育卻厭惡體育課。

新中考方案多元化評(píng)價(jià)的調(diào)整，讓教師的注意力從原本單純的應(yīng)試中解脫出來，給了他們更高的教學(xué)要求。由于需要對(duì)整個(gè)初中階段的學(xué)生體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，教師將注重學(xué)生的全面體育表現(xiàn)，通過建立學(xué)生成長記錄袋客觀、詳實(shí)地記錄學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，以此為依據(jù)形成學(xué)生階段性體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，與將來的畢業(yè)、升學(xué)掛鉤。這種過程性評(píng)價(jià)符合課改的要求，可以通過它對(duì)學(xué)生初中三年的體育學(xué)習(xí)、鍛煉有一個(gè)較客觀、全面地了解，同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)生情感態(tài)度和心理健康的評(píng)價(jià)。[10]多元化評(píng)價(jià)令學(xué)生不必再有因一次考試結(jié)果而決定成績的擔(dān)心。無論身體條件如何，都必須認(rèn)真地參加體育學(xué)習(xí)、身體鍛煉，同時(shí)能根據(jù)自己的興趣和特長選取用來應(yīng)試的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)參與、體質(zhì)鍛煉多位合體，去除了考試的偶然性，促進(jìn)了學(xué)生身體、心理的雙重健康?？梢姡w育中考多元化的評(píng)價(jià)無論是對(duì)教學(xué)主導(dǎo)的教師還是對(duì)教學(xué)主體的學(xué)生來說都具備積極的意義。

3　結(jié)論

2013年開始實(shí)施的廣州市體育中考新方案是廣州市相關(guān)部門經(jīng)過長期調(diào)研和深思熟慮后得出的，它通過對(duì)考試項(xiàng)目調(diào)整、減少選考項(xiàng)目、增加體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)等，對(duì)考生體育中考實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。這種終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試評(píng)價(jià)模式，消除了以往以一次考試決定考生命運(yùn)的弊端，使學(xué)校體育得以擺脫應(yīng)試束縛，重新回歸到“健康第一”的正確路徑，與體育課程改革方向相吻合。在此導(dǎo)向下，初中學(xué)校體育課堂教學(xué)的地位將受到正視和尊重，課外體育活動(dòng)、課外體育鍛煉、課外體育比賽將備受關(guān)注，學(xué)校體育的教學(xué)成效將得到全面提高。希望每位從事初中體育教學(xué)的工作者都能對(duì)此保持足夠重視，抓緊進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

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（廣州市第一一三中學(xué)）

中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.006