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      新形勢(shì)下高?;@球教學(xué)改革思路創(chuàng)新與探索

      2016-11-28 01:28:55石曉東
      當(dāng)代體育科技 2016年34期
      關(guān)鍵詞:籃球運(yùn)動(dòng)籃球考核

      石曉東

      (寧波廣播電視大學(xué)奉化分校 浙江奉化 315500)

      新形勢(shì)下高?;@球教學(xué)改革思路創(chuàng)新與探索

      石曉東

      (寧波廣播電視大學(xué)奉化分校 浙江奉化 315500)

      近年來(lái),隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,籃球成為了學(xué)生非常喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一?;@球不僅能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的合作能力,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是,傳統(tǒng)的高?;@球教學(xué)目前已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,高?;@球教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行改革。該文主要分析了高?;@球教學(xué)中存在的問(wèn)題,并進(jìn)行了一些相關(guān)的改革思路創(chuàng)新與探索,以期能夠促進(jìn)高?;@球的穩(wěn)定發(fā)展。

      新形勢(shì) 高校 籃球教學(xué) 改革

      最近幾年,隨著我國(guó)教育體制的不斷深入,各大高校都開(kāi)始重視體育教育,籃球教育是體育教育中非常重要的組成部分。但是,從目前我國(guó)高?;@球教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,依然存在很多問(wèn)題亟待解決,其中包括教學(xué)存在明顯缺陷、籃球教學(xué)考核的局限性較大、評(píng)價(jià)方式片面等,這些問(wèn)題直接影響了籃球教學(xué)的水平[1]。因此,高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)的重要性,不斷總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題,更新教學(xué)觀念,因材施教,并加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師專(zhuān)業(yè)水平,從而保證高?;@球教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

      1 高?;@球教學(xué)中存在的問(wèn)題

      1.1 教學(xué)存在明顯缺陷

      眾所周知,籃球運(yùn)動(dòng)是廣大學(xué)生非常熱愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)之一,但是,針對(duì)高校的籃球教學(xué)來(lái)說(shuō),很多學(xué)生都缺乏對(duì)這門(mén)課程的熱情?;@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要戰(zhàn)術(shù)非常多的運(yùn)動(dòng),從以往傳統(tǒng)的籃球教學(xué)來(lái)看,一般都是只注重籃球的規(guī)則講授,忽視了籃球的娛樂(lè)性,從而使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)籃球技巧的興趣。與此同時(shí),在高校的體育教學(xué)中,體育課程都是1周1次,籃球課程安排的次數(shù)有限,這樣對(duì)沒(méi)有籃球功底的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)籃球是非常費(fèi)力的,而且體育教師沒(méi)有采用精彩的講授方式,從而使得很多學(xué)生都對(duì)籃球逐漸失去了信心?;@球教學(xué)的課程比較單調(diào),一般都是講解—練習(xí)—再講解—再練習(xí)的過(guò)程,由于籃球運(yùn)動(dòng)存在一定的危險(xiǎn)性,所以很多體育教師在課堂上都不準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng),從而使很多學(xué)生都喜歡課下的籃球運(yùn)動(dòng),不喜愛(ài)籃球課程,結(jié)果影響了高校籃球教學(xué)的目的和效率。

      1.2 籃球教學(xué)考核的局限性較大、評(píng)價(jià)方式片面

      與其他課程相比,高校體育課程的考核有自身獨(dú)特的特點(diǎn),體育課程的考核主要是以學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之后達(dá)到的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn),忽視了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所達(dá)到的效果,從而使得體育考核存在很大的局限性。在體育教學(xué)中,籃球教學(xué)是其中非常重要的部分,而籃球教學(xué)考核主要注重的是技巧方面的考核,在具體的籃球教學(xué)考核中主要是以學(xué)生的傳球、投籃為考核目標(biāo),如果是籃球基礎(chǔ)比較好的學(xué)生那么這樣的考核手段比較簡(jiǎn)單,但是如果是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他們即使經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練也很難取得理想的成績(jī)。所以很多學(xué)生為了能夠取得較高的成績(jī),平時(shí)只是訓(xùn)練要考試的內(nèi)容,沒(méi)有對(duì)籃球其他的技能加以練習(xí)。另外,高?;@球教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也比較片面,很多籃球教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),主要是以學(xué)生在籃球課堂上的表現(xiàn)為主,評(píng)價(jià)的形式比較片面單一,忽視了學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的態(tài)度,這樣的評(píng)價(jià)方式在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的積極性,從而使得學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)籃球課程厭倦的心理,最終影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量[2]。

      2 新形勢(shì)下高校籃球教學(xué)改革思路創(chuàng)新與探索

      2.1 籃球教學(xué)應(yīng)更新教學(xué)理念

      從以往傳統(tǒng)的高?;@球教學(xué)來(lái)看,很多高校都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到高校籃球教學(xué)的重要性,籃球教學(xué)的理念也比較傳統(tǒng)。但是,新形勢(shì)下,社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生的身心健康,高校要想跟上社會(huì)發(fā)展的需求,就必須重視對(duì)籃球教學(xué)的改革,從而提高學(xué)生的身心健康。在籃球教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的心理需求來(lái)調(diào)動(dòng)他們參與籃球訓(xùn)練的意識(shí),并不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的籃球?qū)W習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。另外,在具體的籃球教學(xué)改革中,教師還應(yīng)該重視籃球教學(xué)的娛樂(lè)性和游戲性,結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),從而提高高?;@球教學(xué)的效率。

      2.2 明確教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)因材施教

      傳統(tǒng)的籃球教學(xué)都存在嚴(yán)重的盲目性,缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),從而使得籃球教學(xué)效果不明顯。因此,高校應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀,注重明確籃球教學(xué)的目標(biāo),根據(jù)學(xué)生自身的籃球水平,并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)制定完善的籃球教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí),教師還應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng),因材施教,讓不同的學(xué)生掌握不同的籃球技巧。在具體的籃球比賽中,教師還應(yīng)該重視對(duì)籃球比賽規(guī)則和裁判規(guī)則的講解,讓所有的學(xué)生都能體會(huì)到籃球比賽的嚴(yán)格性,從而培養(yǎng)學(xué)生的籃球團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生都能充分發(fā)揮打籃球的能力。另外,在籃球教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,并積極培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)籃球的熱情及參與的意識(shí)和習(xí)慣[3]。

      2.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師專(zhuān)業(yè)水平

      在高校的籃球教學(xué)中,籃球教師占有很大的主導(dǎo)作用,只有提高了教師的籃球?qū)I(yè)水平,才能提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。因此,高校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展,重視對(duì)教師的培訓(xùn),從而不斷提高教師的綜合素質(zhì)和技術(shù)水平。首先,高校應(yīng)該加大對(duì)籃球教師的培訓(xùn)力度,定期召開(kāi)座談會(huì),讓教師們都能夠暢所欲言,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使他們都能夠提高自身的籃球技巧;其次,教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),重視籃球運(yùn)動(dòng)研究成果,把新的籃球戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)方法都運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效率;再次,高校還應(yīng)該定期與其他學(xué)校進(jìn)行溝通聯(lián)系,互相學(xué)習(xí)籃球教學(xué)方法;最后,有條件的高校還可以給教師增加進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),保證教師能夠隨時(shí)接受籃球的教學(xué)新技能,從而促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展[4]。

      2.4 籃球教學(xué)考核和評(píng)價(jià)要科學(xué)合理化

      考核和評(píng)價(jià)對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的,考核和評(píng)價(jià)的結(jié)果直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此,高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球考核和評(píng)價(jià)時(shí),一定要堅(jiān)持公平性原則,保證籃球教學(xué)考核和評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化,從而提高籃球教學(xué)的教學(xué)效率。籃球教學(xué)考核是檢驗(yàn)籃球教學(xué)效果的重要措施,教師應(yīng)該把籃球的專(zhuān)業(yè)知識(shí)考核和平時(shí)的技能方法掌握程度都列入到學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容中,讓考核結(jié)果體現(xiàn)出公平性原則。除此之外,教師還應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,建立完善的籃球考核體系,注重學(xué)生個(gè)性能力的提高,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而全面提高高校學(xué)生的身心健康水平。

      2.5 以榜樣培養(yǎng)學(xué)生興趣,增加籃球課外活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間

      針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō),以榜樣培養(yǎng)學(xué)生興趣,增加籃球課外活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間具有非常重要的意義。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員,以?xún)?yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員為榜樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧的興趣。與此同時(shí),高校還應(yīng)該給學(xué)生增加一些籃球課外活動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間,組織班級(jí)或者年級(jí)籃球比賽,教師再?gòu)闹兄笇?dǎo),從而共同發(fā)展我國(guó)的籃球教學(xué)和籃球水平。

      3 結(jié)語(yǔ)

      總之,新形勢(shì)下,籃球運(yùn)動(dòng)成為了我國(guó)高校體育教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此,高校應(yīng)該重視籃球教學(xué),不斷總結(jié)籃球教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo),并促使籃球教學(xué)考核和評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化,從而為我國(guó)的籃球事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。

      [1]劉嘉.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路[J].當(dāng)代體育科技,2015(28):168,170.

      [2]胡松芹.略論新形勢(shì)下我國(guó)普通高?;@球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路[J].當(dāng)代體育科技,2015(20):137,139.

      [3]劉元國(guó).多元視域下高?;@球?qū)P拚n教學(xué)創(chuàng)新研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.

      [4]張廣宇.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高?;@球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路[J].藝術(shù)品鑒,2016(10):141.

      10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.001

      G841

      A

      2095-2813(2016)12(a)-0001-02

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