馬紅慶

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310018）

籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

馬紅慶

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310018）

針對(duì)籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行分析，提出了合作學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)過(guò)程中的作用，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)為籃球教學(xué)提供了有效的契機(jī)。此外，結(jié)合籃球教學(xué)的特點(diǎn)，分析了如何使用合作學(xué)習(xí)，其內(nèi)容有合作學(xué)習(xí)方法在籃球教學(xué)中的具體實(shí)施策略，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，制定科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)范等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的分析，以期為籃球教學(xué)提供一定的幫助。

籃球教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐研究

籃球教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，籃球教學(xué)主要是通過(guò)籃球比賽的形式進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生掌握一定的基本知識(shí)和規(guī)則后，教師就可以組織學(xué)生開展籃球比賽。在球賽開展的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)觀察，找出學(xué)生身上的不足，針對(duì)這些不足制定科學(xué)策略。在籃球教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)方式，以利于提高教學(xué)水平。

1 合作學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)過(guò)程中的作用

籃球教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，籃球本身具有一定的特點(diǎn)，主要是將練習(xí)作為主要手段，在訓(xùn)練過(guò)程中采用的主要形式是比賽的形式。進(jìn)行籃球訓(xùn)練可以提升學(xué)生的全面發(fā)展，籃球教學(xué)動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不斷進(jìn)行角色的變換［1］。此外，籃球?qū)W習(xí)還有很多集體合作的方式，因此在實(shí)施籃球教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)較為可行，通過(guò)合作教學(xué)的方式可以充分提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。采用合作教學(xué)的方式為籃球教學(xué)提供較好的條件，進(jìn)行籃球教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式比較多變，學(xué)生的角色也會(huì)隨之不斷改變。學(xué)生有時(shí)候會(huì)充當(dāng)學(xué)習(xí)者，但有時(shí)候又充當(dāng)指導(dǎo)者，學(xué)生之間相互幫助，學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)隨著不斷變化，這也為合作學(xué)習(xí)提供了良好的機(jī)會(huì)?；@球教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的安排，教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造合作互助的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)合作和互助方式得到進(jìn)步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)合作的方式學(xué)到籃球技能，并且使籃球教學(xué)的內(nèi)容和方法稱為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性條件?；@球教學(xué)具有合作性和整體性的特點(diǎn)，教師充分利用這一特點(diǎn)，緊抓合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)籃球教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)小組具體情況制定合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)潛移默化地學(xué)到籃球技能［2］。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師注重端正學(xué)生的態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的合作精神。

2 籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)實(shí)施策略

2.1 合作學(xué)習(xí)方法在籃球教學(xué)中的具體實(shí)施策略

實(shí)施籃球教學(xué)過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。積極構(gòu)建學(xué)生內(nèi)部交流，科學(xué)合理地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在籃球教學(xué)當(dāng)中。

2.2 科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

開展籃球教學(xué)過(guò)程中，采用合作教學(xué)模式需要注重籃球操作技能和學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)，從而使學(xué)生肢體、學(xué)習(xí)技能以及心理上的需求等均得到滿足。體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓其對(duì)自身職責(zé)進(jìn)行自主承擔(dān)，讓學(xué)生感受到互助互愛(ài)等，深入培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.3 科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。保障每個(gè)小組人數(shù)在5～6人。組建合作小組時(shí)，要保障每個(gè)組的成員能力相對(duì)平衡。此外，進(jìn)行分組的過(guò)程中，教師還需要尊重學(xué)生對(duì)小組成員的意愿，可以將兩個(gè)星期當(dāng)作一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，然后重新分組。通過(guò)這樣的方式，尊重每個(gè)組員之間的差異［3］。

2.4 制定科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)范

開展籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的具體情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)范。所制定的規(guī)范要對(duì)教師教學(xué)具有一定的幫助，并且可以讓學(xué)生順利地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師實(shí)施籃球教學(xué)的過(guò)程中，需要充分了解班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。以學(xué)生的身體素質(zhì)以及對(duì)籃球的掌握情況制定具有一定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，將這一目標(biāo)作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分提高。此外，教師注重增強(qiáng)學(xué)生的自制能力，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的最佳效果。

例如，教授學(xué)生“快攻二打一球員之間的配合方法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提高，教師要注意在實(shí)際活動(dòng)開展過(guò)程中為不同學(xué)生分配不同任務(wù)，并且要求學(xué)生通過(guò)不同渠道對(duì)這一內(nèi)容了解。通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生對(duì)這一技能的掌握程度。此外，體育教師還需要在班級(jí)內(nèi)定期開展籃球?qū)W習(xí)和討論活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于籃球的相關(guān)技巧提出自己的見解，這樣就能夠匯集學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生所反饋的信息進(jìn)行分析，以此作為依據(jù)對(duì)籃球課堂教學(xué)進(jìn)行完善，使教學(xué)水平得到顯著提高。

2.5 優(yōu)化完善合作學(xué)習(xí)信息反饋機(jī)制

建立相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，通過(guò)這樣的方式不僅可以為學(xué)生提供相應(yīng)的表達(dá)自身學(xué)習(xí)的間接平臺(tái)，還可以幫助教師找出自身的不足之處，及時(shí)改正自身在教學(xué)過(guò)程中存在的誤區(qū)［4］。對(duì)此，教師需要高度重視合作學(xué)習(xí)的反饋機(jī)制，并且將反饋機(jī)制充分地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中去，對(duì)這一機(jī)制進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用。教師教學(xué)過(guò)程中，仔細(xì)觀察學(xué)生，判斷學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)課堂做出科學(xué)調(diào)整，最終讓合作教學(xué)和籃球教學(xué)能夠科學(xué)有效地融合，進(jìn)而有效提升學(xué)生籃球整體技能。

2.6 全面營(yíng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

體育教師開展籃球教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)講解完相應(yīng)的理論知識(shí)后，可以安排小組組長(zhǎng)對(duì)籃球訓(xùn)練進(jìn)行自主組織，在開展籃球訓(xùn)練時(shí)，組長(zhǎng)對(duì)組員負(fù)責(zé)，督促組員認(rèn)真訓(xùn)練，從而完成事先指定的任務(wù)。實(shí)際實(shí)施小組訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，籃球教師針對(duì)學(xué)生所遇到的問(wèn)題，逐一解決，并且針對(duì)不同個(gè)體對(duì)籃球掌握的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的方式使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。此外，教師采用合作教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生順利提升籃球技能。教師引導(dǎo)學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍下，開展籃球比賽活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的熱情。比賽的方式可以以小組為單位，教師也可以參與到這一比賽當(dāng)中去，可以充當(dāng)裁判的角色，對(duì)賽事進(jìn)行掌控，公平評(píng)判比賽成績(jī)，在比賽過(guò)程中，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題，事后進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，使籃球教學(xué)得到全方位的優(yōu)化。

2.7 側(cè)重對(duì)高職生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的教學(xué)引導(dǎo)

體育教師在全面掌握合作學(xué)習(xí)的前提下，要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開展實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，然后對(duì)合作小組進(jìn)行科學(xué)劃分，分層制定教學(xué)目標(biāo)，為不同能力的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，針對(duì)小組合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師要及時(shí)解決，進(jìn)而充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)方法進(jìn)行探討和分享，最終有效提升學(xué)生的籃球水平。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)施籃球教學(xué)過(guò)程中，使用合作教學(xué)方式對(duì)教學(xué)水平的提升具有較大的幫助。在實(shí)施過(guò)程中，教師注重學(xué)生之間的差異，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生身上的籃球技能的缺陷做出指導(dǎo)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，教師注重學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋，為學(xué)生搭建一定的反饋平臺(tái)，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷完善。

［1］郭曉樂(lè).解析合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用［J］.當(dāng)代體育科技，2014（30）：70，72.

［2］董大志.論高?；@球課堂教學(xué)中的分組學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)［J］.科教文匯（上旬刊），2015（7）：63-64.

［3］馬俊文.淺談合作學(xué)習(xí)法在高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用［J］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）：103-104.

［4］賈琳.高校籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的再思考［J］.商，2014（25）：257.

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2095-2813（2016）10（a）-0027-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.027