李淵

[摘 要]文章主要研究小學水平一、水平二學生在課堂教學中遇到的現(xiàn)狀，針對在課堂中的實際問題，提出解決方案。一方面，文章針對低段學生學習注意力不集中的特點，提出用趣味游戲調(diào)動學生的注意力；另一方面，從教學方式上采取不同學科的有機結合，調(diào)動學生的學習興趣，使課堂教學多樣化。

[關鍵詞]低年級體育課；趣味游戲；教學

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.183

小學低年級學生正處在長身體的關鍵時期，也是鍛煉身體、增長知識和進行體育教育的最佳時期。小學體育老師應該緊緊抓住這個有利時機，為他們身心健康打下堅實的基礎。筆者通過多年的教學實踐，為上好體育課，提高教學質量，對小學低年級體育教學方法進行了有益的探索，在低年級教學中如何合理選擇及運用教學方法。

1 游戲教學法

快樂是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設計模擬“放人”的目標。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束比“戰(zhàn)績”。學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

2 情境教學法

情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 作為處理教材的手段

可以根據(jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設一個連貫的情境；如創(chuàng)設以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲—撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）—慶豐收（放松小舞蹈），用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學生易于接受。

2.2 作為課堂導入的一種手段

如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。

2.3 作為開始準備、整理活動的手段

通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。

2.4 作為組織教學的手段

要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創(chuàng)設的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去，或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。

2.5 作為滲透思想教學的重要任務之一

在設置模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向學生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。

3 唱游教學法

唱游教學法是低年級學生喜聞樂見的一種教學方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。運用唱游教學法的時機如下所述。

3.1 一年級新生入學前兩周的學前教育期間

一年級新生在入學前，通常要經(jīng)過兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來就教學生稍息、立正、隊列等課堂常規(guī)，學生會感到枯燥且不適應。通過唱游教學法，可以引起學生對體育的興趣，使學生覺得“上學、上課”并不是一件可怕的事情，打消學生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。

3.2 經(jīng)常作為準備活動的手段

準備活動總是做一種徒手操，學生會感到很枯燥很厭煩。如果結合教材經(jīng)常變換一些新操，如“小動物模仿操”“勞動模仿操”“墊上操”“圈操”“球操”“繩操”等，學生在優(yōu)美的樂聲中既鍛煉了身體又陶冶了情操。

3.3 作為整理活動的手段

整理活動是體育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固教學質量與教學效果的重要途徑。運用唱游教學法，可以克服整理活動中教學呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂性、實效性，提高學生參與練習的興趣，消除學生的心理及生理疲勞。唱游教學法，切實可行地為學生創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境，使學生在身心負荷較寬松的歡樂氣氛中，接受體育的啟蒙教育。

4 兒歌教學法

教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，目視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團身是關鍵。

5 讓音樂進入體育課堂

體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解、示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

總之，在小學低年級實際教學中要構建和諧的課堂教學氛圍，精心創(chuàng)設適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質、個性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標。

參考文獻：

[1]馬凌.體育游戲[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]鄭志步.大眾趣味體育競賽游戲[M].北京：科學出版社，2013.