劉曉林

摘 要：從以前的傳統(tǒng)體育教學到現(xiàn)在的新課標教學方法，有一個極為明顯的不同點，就是把教學內(nèi)容融合在游戲中進行教學，這就是游戲教學法。它與教學效果有著極其密切的聯(lián)系，包括羽毛球教學效果，因此文章就合理運用游戲教學方法在小學生羽毛球教學中產(chǎn)生的效果提出一些獨特的看法，為推動小學羽毛球教學的發(fā)展服務。

關鍵詞：游戲法；羽毛球；教學；效果

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.008

1 研究對象

以廣東省中山火炬開發(fā)區(qū)中心小學五年級3個班的學生，共有123人為研究對象，其中男生人數(shù)68人，女生人數(shù)55人。

2 研究方法

2.1 問卷調(diào)查法

通過2015年3月、2015年5月兩次對中山火炬開發(fā)區(qū)中心小學五年級三個班的學生進行羽毛球方面的問卷調(diào)查，包括運動興趣、運動實踐能力等，并通過簡單的數(shù)據(jù)處理，最后進行比較后得出結(jié)論。

2.2 實驗分析法

對五年級3個班的羽毛球運動教學方法進行實驗性跟蹤記錄，通過各種相關羽毛球的游戲方進行教學，從而調(diào)動學生的學習興趣，使他們對羽毛球的學習意識從“要我學”到“我要學”轉(zhuǎn)變。五年級其他班仍然采用簡單的技術傳授方法進行教學。實驗期為兩個月。

2.3 文獻資料法

根據(jù)各環(huán)節(jié)研究需要，查閱體育游戲法、小學羽毛球運動教學資料等，提出理論依據(jù)。

2.4 歸納法

將實驗的結(jié)果與調(diào)查的結(jié)論進行最后歸納整理，從而得出結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 五年級學生的羽毛球興趣

一般來說，能讓學生在愉快的、充分的、自在的活動中學習，并且掌握基本的運動技能和技巧，是在體育教學中長期的研究方向。通過讓學生能夠體驗到運動的樂趣，從而培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們對增強體質(zhì)的內(nèi)在情感和動機，最終實現(xiàn)養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。只有學生對體育學習感興趣了，教育才有效，課堂效果才能得到有效提高。由于小學生基本都喜歡玩游戲，而運動性游戲可以激發(fā)學生的學習情緒，培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生盡情享受體育娛樂。因此在教學中，運用游戲教學法來提高教學效果就非常重要了。本文就在小學羽毛球教學中合理運用哪些游戲法能提高教學效果提出本人的一些粗淺看法。

在進行羽毛球教學前，筆者展開了對五年級學生的羽毛球興趣等問題做了問卷調(diào)查（數(shù)據(jù)處理后得出如表1）。通過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計了解到：

3.1.1 有部分學生對羽毛球運動的喜愛程度只是“一般”喜歡，理由大多數(shù)是：“打不過人家，人家不肯跟我打?！边@說明其實他們也是喜歡打羽毛球的，只是沒學過，或是少接觸，所以技術各方面比其他學生落后，使得他們無論是在心理上還是在情緒上都對羽毛球運動產(chǎn)生一點距離感。

3.1.2 在所有課程中，大部分學生是愿意上羽毛球課的，只是因為他們語數(shù)英的學習壓力很大，每周僅有1節(jié)羽毛球課，他們比較喜歡無拘無束的玩，更加喜歡有器材的游戲，而不是單調(diào)的體育鍛煉。

3.1.3 很多學生都喜歡打羽毛球，只是覺得羽毛球很難學，學動作枯燥無味，所以就影響興趣。

的確，作為小學生，學點羽毛球技術打好基礎非常關鍵，但是僅僅讓他們單純學習動作之類的，誰都會膩的，沒有興趣如何進行學習，這就需要有更加新穎的練習方法。

3.2 游戲教學法的幾種具體游戲

經(jīng)過一段時間的摸索，筆者認為將游戲融入到羽毛球課堂中，利用游戲法來鞏固學生所學到的技術，會使得羽毛球教學事半功倍——這就是筆者所提倡的羽毛球技術“游戲教學法”，本次實驗課所采用的具體游戲如下：

3.2.1 游戲一：投接球

為了培養(yǎng)學生正確的鞭打球動作，筆者讓學生兩人一組，距離4米面對面站立，每人手上一個羽毛球，右手拿球，右腳在后面，投球者拿在羽毛球的球托部位，站在線內(nèi)進行投球，投出的球必須是又高又遠，游戲開始，兩人同時開始投球，并且盡力去接住對方投來的球。

3.2.2 游戲二：穿越火力網(wǎng)

為了發(fā)展學生的反應能力及起動速度，筆者將全班分成四組，每兩組面對面站立，每人手上一個羽毛球，各排報數(shù)，并記住自己的號碼，筆者喊號，聽到號碼后快速的穿越火力線，盡量避開火力的攻擊。所有同學不得超出安全線發(fā)射火力，充當火力的同學要注意將火力集中在人體的腰部以下部位，注意球出手的動作，使火力更猛。

3.2.3 游戲三：投遠比賽

為了發(fā)展學生手腕力量或手臂力量，筆者將學生分成四個小組，同一小組的站在同一起跑線上，統(tǒng)一口令，要求不能超出警戒線將球投出，規(guī)定投擲方法進行投球，比一比誰的球投得最遠，然后迅速將球撿起后跑回隊伍的后面排好隊。

3.2.4 游戲四：顛球接力

為了訓練學生的速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性，筆者準備羽毛球拍和羽毛球各4個。將全班分為四隊，力量配備盡可能均衡。在離起點線20——30米處設一標記，四隊成縱隊站在起點線之后，各隊第一人拿球拍和球。聽到起跑口令后，用球拍顛球，邊擊邊跑，繞過標志后回起點處交給第二人，依次接力到最后一個人跑回起點，哪隊先到達為勝。顛球接力時，如球落地，必須在原地撿起，并從原地繼續(xù)前進；顛擊的球離球拍高度不得超過1米，遠度也不得超過1米；交接球拍必須在起點線后。

3.2.5 游戲五：木棍擊球

為了訓練羽毛球隊員的擊球手法和動作的準確性，筆者需要準備羽毛球場地一塊，一條長10米的繩子，兩根約3米高的柱子，舊羽毛球10個，60厘米長的圓木棍10根。游戲的方法是將繩子兩端扎在一定高度的柱子上，將若干個羽毛球掛在繩子上，應以能轉(zhuǎn)動為宜，游戲者用正確握拍的方法握住圓木棍站在羽毛球下面，擊打羽毛球，在一定的時間內(nèi)揮棍擊球，根據(jù)擊中球的次數(shù)多少進行排名，要求揮棍擊球的動作與打羽毛球的揮拍動作一致。

3.3 學生對各種游戲的喜愛程度

通過實施游戲法教學后，筆者進行問卷調(diào)查得出學生對各種游戲的喜愛程度，制作下面圖1柱形圖。從下圖可看出，現(xiàn)在的學生對一些趣味性比較濃的，如上述游戲2和游戲3比較感興趣，而對簡單的徒手揮拍練習已經(jīng)不感興趣了，可以得出游戲法比較適合在羽毛球高遠球揮拍教學中的運用。

3.4 實驗后學生對羽毛球課堂喜愛程度

表2是綜合游戲教學實驗后用同樣的調(diào)查問卷對同樣的學生進行調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，從表1和表2的數(shù)據(jù)對比可以看到：1、原本有接近半數(shù)的同學對羽毛球運動不感興趣（特別是女生）；試驗后喜歡羽毛球運動的學生人數(shù)增加了；2、體育課，喜歡上羽毛球的人數(shù)也增加了；3、通過試驗后學生覺得羽毛球課好玩了，有樂趣了，也有興趣了。因此，培養(yǎng)學生對羽毛球課的興趣，同時也豐富了學生的興趣愛好，也促進了他們的個性化發(fā)展。

實施了游戲教學法后課堂氣氛濃烈了，學生在玩中鍛煉身體、學習技能，在不斷學習技能中提高打羽毛球的運動能力，從而達到教學效果。教學試驗后，每節(jié)課的最后幾分鐘，筆者進行了貼笑臉學生評價法進行課堂評價，通過笑臉統(tǒng)計得出以下表格：

4 結(jié)束語

“教學有法，無定法，貴在得法”，如何在羽毛球教學中合理利用游戲，這就要求教師在教學中要善于求思，善于求新，善于創(chuàng)造，賦予羽毛球教學以藝術性的再創(chuàng)造，為學生身心發(fā)展創(chuàng)設有利的氛圍和條件。因此，是否合理地把體育游戲運用到羽毛球教學上，直接決定了教學效果的好與壞?？傊w育游戲與羽毛球教學有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，我們教師要根據(jù)羽毛球教學的各個環(huán)節(jié)的任務要求選擇、創(chuàng)編和組織一些有針對性的游戲，對學生實施羽毛球教學具有相當影響作用的教學手段和教學內(nèi)容，從而提高羽毛球教學效果。

參考文獻：

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