龔泗琪+李張兵

摘 要：當(dāng)前高校中個(gè)人主義意識(shí)傾向明顯，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，以及長期和平穩(wěn)定的環(huán)境，會(huì)影響大學(xué)生國家安全意識(shí)的培育。但是，大學(xué)生不容樂觀的國家安全意識(shí)，全社會(huì)未形成強(qiáng)烈的國家安全意識(shí)氛圍，以及大學(xué)生國家安全意識(shí)強(qiáng)弱會(huì)影響未來國家安全走向等，使得提升大學(xué)生國家安全意識(shí)又具有緊迫性。構(gòu)建國家安全威脅的引導(dǎo)機(jī)制、國家安全憂患的激發(fā)機(jī)制、國家安全教訓(xùn)的認(rèn)知機(jī)制以及國家安全教育的法規(guī)機(jī)制，可成為應(yīng)對(duì)之策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國家安全意識(shí)；機(jī)制

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。他勉勵(lì)廣大青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)代大學(xué)生國家安全意識(shí)的有無與強(qiáng)弱，是衡量其有無愛國心的重要體現(xiàn)。因此，構(gòu)建提升大學(xué)生國家安全意識(shí)機(jī)制，有利于促進(jìn)青年學(xué)子社會(huì)主義核心價(jià)值觀之愛國情感的培育。

一、影響大學(xué)生國家安全意識(shí)的因素

國家安全意識(shí)是指在心理意識(shí)層面對(duì)與國家安全相關(guān)問題的歷史、現(xiàn) 狀、發(fā)展、規(guī)律、本質(zhì)等的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和預(yù)期。影響當(dāng)代大學(xué)生國家安全意識(shí)的因素有以下幾點(diǎn)。

第一，個(gè)人主義意識(shí)增強(qiáng)，個(gè)人利益優(yōu)先傾向。中外文化交流頻繁使得西方個(gè)人主義思潮涌入中國，并深刻影響價(jià)值觀正在塑造中的高校大學(xué)生。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)以人為中心，個(gè)性解放，追求自由平等，有利于激發(fā)人的積極性與創(chuàng)造性，具有人道性與合理性。但是， 個(gè)人主義也包含有利己主義，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益、自我價(jià)值的至上性，強(qiáng)調(diào)以個(gè)人為本位[1]。我國市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境與獨(dú)生子女家庭小環(huán)境，為個(gè)人主義思想生根提供了土壤，大學(xué)生容易滋生個(gè)人利益優(yōu)先傾向。當(dāng)代一些大學(xué)生集體主義觀念淡薄甚至缺失，與20世紀(jì)80年代相比，全社會(huì)對(duì)集體主義教育的宣傳和引導(dǎo)都大大降低了，整個(gè)社會(huì)對(duì)培育青年人的集體主義精神不夠重視[2]。新時(shí)期大學(xué)生呈現(xiàn)一些新特點(diǎn)，如“自我意識(shí)增強(qiáng)，追求目標(biāo)個(gè)性化，價(jià)值目標(biāo)的功利化”[3]。

第二，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，重點(diǎn)關(guān)注人生出路。近年來大學(xué)生就業(yè)難始終是社會(huì)熱點(diǎn)話題，鑒于經(jīng)濟(jì)制度、就業(yè)保障與指導(dǎo)制度、教育戶籍法律制度以及促就業(yè)活動(dòng)制度不完善等因素影響，高校畢業(yè)生很難滿意就業(yè)[4]。就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到走出校門進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生生計(jì)，因而職業(yè)前景成為大學(xué)生活中經(jīng)久不衰的“話題”與“心病”。從馬洛斯需求層次理論看，大學(xué)生對(duì)自己職業(yè)前景的關(guān)注與焦慮，是為了滿足低層次的生存需求，當(dāng)這種需求得不到有效保障時(shí)，就不會(huì)投入更多精力關(guān)注自我實(shí)現(xiàn)的需求。為了提升就業(yè)競爭力，許多大學(xué)生寧愿花費(fèi)很大精力與時(shí)間考取各項(xiàng)證書以期增加就業(yè)籌碼。

第三，長期和平環(huán)境，形成天下太平的慣性思維。從全球?qū)用婵?，第二次世界大?zhàn)發(fā)生在“遙遠(yuǎn)”的70多年前，此后雖然有過幾次局部戰(zhàn)爭，但是大規(guī)模的世界性戰(zhàn)爭并未爆發(fā)，和平與發(fā)展的時(shí)代主題觀念深入人心。從國內(nèi)層面看，改革開放三十年來我國集中精力搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，戰(zhàn)爭硝煙淡出我們的視野，隨處可見歌舞升平現(xiàn)象，流血與沖突離我們的生活太遙遠(yuǎn)。國內(nèi)的和平穩(wěn)定環(huán)境使得處于安逸生活中的國民和整個(gè)社會(huì)意識(shí)不到安全威脅。因此，大學(xué)生國家安全意識(shí)深受其所處社會(huì)環(huán)境影響，國家安全在其心中只是一種模糊遙遠(yuǎn)的概念。

二、構(gòu)建提升大學(xué)生國家安全意識(shí)機(jī)制的必要性

古人云：“生于憂患，死于安樂?！彪m然我們處在和平盛世的時(shí)代，但是必須時(shí)刻保持憂患與危機(jī)意識(shí)。青年大學(xué)生作為未來國家建設(shè)的中堅(jiān)力量，對(duì)其進(jìn)行國家安全意識(shí)教育具有戰(zhàn)略意義與必要性。

第一，大學(xué)生國家安全意識(shí)現(xiàn)狀不容樂觀。新形勢下國家安全內(nèi)涵是不斷拓展的，既包括傳統(tǒng)安全威脅，又包括非傳統(tǒng)安全威脅。雖然大學(xué)生在概念層面認(rèn)識(shí)到國家安全的重要性，但是對(duì)國家安全深刻的豐富內(nèi)涵認(rèn)知有待加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生對(duì)國家安全法律和網(wǎng)絡(luò)方面的法律、法規(guī)知之甚少，導(dǎo)致對(duì)自身的網(wǎng)絡(luò)行為是否危害國家安全、危害程度及其后果缺乏認(rèn)識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生雖然有著熱忱的愛國之心，但是年輕的他們對(duì)正確的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)還不夠。況且這個(gè)階段的學(xué)生和老師、家長交流較少，很容易被網(wǎng)絡(luò)影響，所以我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)凈化網(wǎng)絡(luò)的力度。

第二，全社會(huì)未形成強(qiáng)烈的國家安全意識(shí)氛圍?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民都應(yīng)該關(guān)心國家安危。但是公民對(duì)國家的責(zé)任不僅僅體現(xiàn)在國家出現(xiàn)危難的時(shí)刻，更應(yīng)該體現(xiàn)在國家出現(xiàn)危難前對(duì)危難的憂患意識(shí)，預(yù)防國家危難比應(yīng)對(duì)國家危難成本更低，效果更好。與美日等國家相比，我國國民的憂患意識(shí)要薄弱得多。一方面，西方國家叫囂“中國威脅論”，使得一些國民自我感覺國家很強(qiáng)大，出現(xiàn)麻痹思想，降低了憂患意識(shí)。另一方面我們不斷倡導(dǎo)中國和平崛起，這種和平色彩在國際社會(huì)也許能夠起到增信釋疑的效果，但是也會(huì)降低國民對(duì)中國崛起過程中遇到阻礙的警惕性，中國是否能夠和平崛起不是自己單方面所決定的，國民必須要有和平崛起受到挑戰(zhàn)的憂患意識(shí)。此外，國土面積、國內(nèi)穩(wěn)定環(huán)境、國防政策以及公眾價(jià)值趨向等都不利于營造強(qiáng)烈的國家安全威脅氛圍。

第三，大學(xué)生國家安全意識(shí)強(qiáng)弱會(huì)影響未來國家安全走向。當(dāng)代大學(xué)生將會(huì)成為未來二三十年國家建設(shè)的中堅(jiān)力量，甚至有些優(yōu)秀者將進(jìn)入國家決策核心圈。在對(duì)價(jià)值觀塑造十分重要的大學(xué)階段，學(xué)生國家安全意識(shí)被打造的強(qiáng)度，會(huì)潛移默化地影響其未來對(duì)國家的責(zé)任感和忠誠度，關(guān)系到國家安全發(fā)展的方向。此外，由于我國社會(huì)主義性質(zhì)，西方一些極端反華保守勢力對(duì)我國社會(huì)制度極其仇視，想方設(shè)法地要進(jìn)行破壞。而我國青年大學(xué)生是他們重點(diǎn)進(jìn)行和平演變的對(duì)象，如果我們不加強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識(shí)教育，提高其政治敏銳性，少數(shù)大學(xué)生可能會(huì)被他們的花言巧語所引導(dǎo)和蒙騙，大學(xué)生群體會(huì)被引向反社會(huì)主義道路，我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)就有可能蒙受巨大損失。

三、建構(gòu)提升大學(xué)生國家安全意識(shí)機(jī)制

影響大學(xué)生國家安全意識(shí)因素復(fù)雜多樣，因此，大學(xué)生國家安全意識(shí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要構(gòu)建多樣化提升國家安全意識(shí)的機(jī)制。

第一，構(gòu)建國家安全威脅的引導(dǎo)機(jī)制。在中央國家安全委員會(huì)第一次會(huì)議上，習(xí)近平指出：“必須堅(jiān)持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路。”可見，“當(dāng)前我國國家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都要豐富”。面對(duì)多樣復(fù)雜的國家安全威脅，需要構(gòu)建應(yīng)對(duì)國家安全威脅的引導(dǎo)機(jī)制，讓大學(xué)生了解各種國家安全威脅的形式、內(nèi)容和危害。在國家安全的學(xué)術(shù)研究層面，有關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)要專門遴選一批專家跟蹤與國家安全有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，展開詳細(xì)研究，并做好把研究成果以大眾喜聞樂見的形式傳遞給社會(huì)的準(zhǔn)備。

第二，構(gòu)建國家安全憂患的激發(fā)機(jī)制。美國作為世界頂級(jí)大國，其綜合國力強(qiáng)大，幾乎沒有任何其他國家能夠威脅其生死存亡。但是美國人骨子里依然流淌著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。美國精英極為重視培育人民的憂患意識(shí)，激勵(lì)本國民眾居安思危，發(fā)奮圖強(qiáng)，從而樹立起官民強(qiáng)國強(qiáng)軍的意識(shí)。我國作為正在崛起的發(fā)展中國家，面臨的安全威脅挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻，更應(yīng)該加強(qiáng)憂患意識(shí)教育。習(xí)近平曾指出，增強(qiáng)憂患意識(shí)，做到居安思危，是我們治黨治國必須始終堅(jiān)持的一個(gè)重大原則。為了提升大學(xué)生國家安全意識(shí)，需要有意識(shí)地構(gòu)建憂患激發(fā)機(jī)制。在與國防有關(guān)的節(jié)假日期間，教育部門要統(tǒng)一部署形成制度，每年設(shè)定某一項(xiàng)或幾項(xiàng)國家安全危機(jī)主題，組織開展相關(guān)活動(dòng)，比如辯論賽、文藝晚會(huì)、征文比賽、危機(jī)應(yīng)對(duì)模擬演習(xí)等，在全國高校范圍內(nèi)形成關(guān)注國家安全的憂患氛圍。當(dāng)遇到傳統(tǒng)安全或非傳統(tǒng)安全威脅事件發(fā)生時(shí)，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)實(shí)時(shí)組織相關(guān)科研領(lǐng)域?qū)＜?，從國家安全角度，面向全體學(xué)生舉行報(bào)告會(huì)，同時(shí)學(xué)校相關(guān)社團(tuán)應(yīng)積極參與，開展應(yīng)對(duì)所發(fā)生事件有關(guān)的活動(dòng)。

第三，構(gòu)建國家安全教訓(xùn)的認(rèn)知機(jī)制。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意，歷史的教訓(xùn)更應(yīng)引以為戒。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。在人類文明史上，古今中外許多曾經(jīng)霸氣十足不可一世的王朝或國家，最終不能擺脫被顛覆的宿命，實(shí)際上，在這些鼎盛王朝滅亡的教訓(xùn)中，蘊(yùn)含著豐富的可以汲取的智慧。要提升大學(xué)生國家安全意識(shí)，歷史上大國興衰的教訓(xùn)足以提供鮮活的有說服力的素材，因此，高校需要構(gòu)建一套國家安全教訓(xùn)的認(rèn)知機(jī)制。在課程層面，大國興衰等相關(guān)歷史應(yīng)該進(jìn)入課程教學(xué)體系，可以是國防教育課程，或通識(shí)教育課程，或思想政治教育課程等。在性質(zhì)層面，大國興衰歷史課程學(xué)習(xí)必須定位為必修課，確保足夠的教學(xué)時(shí)間，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定強(qiáng)度的知識(shí)灌輸，進(jìn)行嚴(yán)格的考核，沒有相當(dāng)程度的知識(shí)積累，相關(guān)意識(shí)的形成只能是空中樓閣。

第四，構(gòu)建國家安全教育的法規(guī)機(jī)制。大學(xué)生國家安全意識(shí)教育是高校素質(zhì)教育的一部分，但是畢竟不同于專業(yè)素質(zhì)教育，不能帶來立竿見影的直接效益，在國家安全問題上投入過多精力會(huì)占據(jù)其他活動(dòng)的時(shí)間。國家安全是既模糊又遙遠(yuǎn)的概念，在和平穩(wěn)定的國際國內(nèi)環(huán)境背景下，過于強(qiáng)調(diào)國家安全危機(jī)意識(shí)反而會(huì)有杞人憂天之嫌，國家安全教育工作者本身的積極性也會(huì)大受挫折。實(shí)際上，各大媒體、各級(jí)教育部門、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)以及各高校要形成上下聯(lián)動(dòng)、多層次多維度的國家安全危機(jī)教育的氛圍，需要一個(gè)權(quán)威性的依據(jù)。在現(xiàn)代社會(huì)，依法教育是最權(quán)威最具人心的行為準(zhǔn)則，現(xiàn)有的《中華人民共和國國家安全法》不涉及國家安全教育問題，而《中華人民共和國國防教育法》雖然規(guī)定學(xué)校國防教育與社會(huì)國防教育的義務(wù)，但是只是原則性的規(guī)定，沒有進(jìn)一步具體的可操作細(xì)則以及監(jiān)督措施。因此，國家要積極推動(dòng)在國家安全教育方面的立法工作或者完善原有的一些法律，以增強(qiáng)高校國家安全教育工作的法律權(quán)威性。

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