做“知行唯美、動靜相宜”的幸福娃

吳瑕

摘 要：10年的班主任生涯讓我深深認同——我是一個“價值思考者”，我應該不遺余力引導學生養(yǎng)成優(yōu)良的品行，豐富他們的素養(yǎng)，陪伴他們“成人”。著名的教育家陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成。”教育學生，不僅要讓他們知道為什么要這樣做，還需要引導他怎樣做好，“學真知，做真人”“知行唯美”彰顯的是孩子們的素養(yǎng)。

關鍵詞：讀書；學習；文學；視野

動靜是物質存在的兩種基本方式，也是兩個極端，古人云，“物極必反”，動靜結合方顯和諧。“靜從容，動奔放”，“動靜相宜”詮釋的是孩子們的狀態(tài)。

怎樣將“行知唯美、動靜相宜”這種理念融入孩子們的學習生活中？我選擇“齊步走”來建設我的“福娃驛站”。

1.學真知，從容雅致

（1）“書香教室”，營造讀書氛圍。一個環(huán)境優(yōu)美的地方，一杯熱茶、一張茶幾，抬頭是精美的畫卷，身后是層疊的書籍，這樣愜意的讀書環(huán)境，誰不向往呢？在家長的幫助下，鮮花簇擁的讀書角、綠色植物環(huán)繞的雜志墻、懸掛于墻上的山水寫意畫讓教室書香四溢。生日贈書活動，家委會定期購書，保證了“源頭活水不斷來”。每天早上，孩子們總是早早地來到教室，閱讀自己喜歡的書籍，安安靜靜的早讀課讓一日中最美好的時光不再虛度。

（2）“創(chuàng)新教學”，豐厚文學底蘊。課堂是學生成長的主陣地。用文學潤澤課堂，是我的大膽嘗試。為了在有限的教學時間內完成規(guī)定的教學任務，同時品讀更多的文學作品，我自主編寫了與教材配套的《小學生自主學習手冊》，引導孩子在課下有效自學基礎知識，將更多的課堂時間留給我們在文學中暢游。為了讓我們的“文學之旅”有的放矢，除了教材上的美文，我還為孩子們選編《悅讀快車》——一年級唱童謠，二年級看繪本，三年級念小古文，四年級品小小說。我的課堂因文學而深厚，孩子因文學而“懷若谷、氣自華”。

（3）“多元班會”，拓展閱讀視野。周五的班會課可以被稱作“課外知識小講堂”，學生家長齊動員。學生根據(jù)自己平時感興趣的話題，搜集資料做成PPT，上臺講解——有對書本知識的延伸，如“風箏的演變”“古人的年齡”；有對人文風俗的了解，如“白族的衣食住行”“中國的四大美女”；還有對名家名著的介紹，如“詩圣杜甫”“走近白居易”……班會課成功地點亮了學生的“第三只眼睛”。

2.做真人，活力奔放

（1）爭分奪章，規(guī)范自我。根據(jù)“代幣制”正強化理念，在孩子們一年級入校之初，我便設計了班級專屬的“積分卡”，并擬定了一套分值獎勵與分值兌換方法，用于規(guī)范孩子們的日常行為，肯定他們的進步，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。這一套“積分卡”一直循環(huán)使用，只是獎勵與兌換方法因年級的變化而做了細微的變動。直到現(xiàn)在，擁有“積分卡”仍是孩子們炫耀的資本。

（2）抱團作戰(zhàn)，互助友愛。自一年級下期開學之初，我們便成立了互幫互助小組，每組學優(yōu)生與學困生均勻分布，每天的作業(yè)評價以小組為單位，比完成速度與完成質量。排名靠前的小組擁有優(yōu)先借閱班級圖書的權利，而排名靠后的小組會接受一定的懲罰。在整個學期的學習活動中，需要學優(yōu)生耐心幫助學困生，也需要學困生的虛心上進，更要有共同面對懲罰的大度與擔當。

（3）愛心公益，心存感恩。感恩是一種源于內心的溫暖。我們利用紀念日開展了“每月一感恩”活動，如，3月“學雷鋒”、4月“緬懷先烈”、5月“媽媽，我愛你”、9月“愛老敬老”等活動……這一系列“愛心公益”活動引導同學們學會用感恩的心去看待周圍的人和事，以健康的心態(tài)和進取的信念面對一切挫折與失意，快樂成長。

（4）創(chuàng)意生活，從“新”開始?！吧系劢o我們一雙眼睛，就是要我們去發(fā)現(xiàn)生活的美好。”我?guī)е⒆觽冎谱鲃?chuàng)意環(huán)保作品，光盤、塑料瓶、易拉罐甚至果皮、樹葉在我們的手下華麗變身；我?guī)е⒆觽冏鰧嶒灒私庑Q寶寶成長的條件，探究種子發(fā)芽的秘密、調查生活現(xiàn)象的成因……我們的創(chuàng)新精神得到了肯定，班里現(xiàn)有中國少年科學院小院士2人，四川省小發(fā)明家1人，參加成都市創(chuàng)新大賽獲獎百余人次。

學海無涯，學習需要汲取、內省、積淀，需要觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新；書山有路，學習需要膽識、執(zhí)著、奮進，需要感恩、擔當、取舍。學真知，做真人，知行唯美；靜從容，動奔放，動靜相宜。在“福娃驛站”，我努力潤澤孩子們內心的真善美，期盼他們與“幸?！辈黄诙觯?/p>

參考文獻：

[1]萬 瑋.班主任兵法[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

[2]曹利敏.中職班主任之新生入學第一年教育心得[J].學理論，2010（29）.