中等幼兒

吳娟華

摘 要：一視同仁地對待每一個學(xué)生可以說是教師取得學(xué)生信任的首要條件，也是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個重要方面。而真正能做到的確實不是很多，甚至可以說是很少！本文主要從陶行知先生“愛滿天下”的教育理念出發(fā)，對教師忽視中等生的現(xiàn)象進行自我檢討，并思考如何合理處理，杜絕類似現(xiàn)象再次發(fā)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等生；一視同仁；職業(yè)道德

作為一名教師，我每天面對的是班里幾十個有著自己想法和感受的獨特的幼兒個體。有時候，我會不由自主地多關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力強、能言善辯、愛表現(xiàn)自己的幼兒以及一些需要老師時刻關(guān)注的“活潑”幼兒，忽略了其他幼兒，忽略了他們的情感需要，使他們待在被遺忘的角落里。那么，我們花在中等幼兒身上的精力是多少呢？以前我沒有考慮過這個問題，直到有一次與家長交流時才讓我有了些想法。我意識到，中等幼兒也是需要關(guān)注的群體。這位家長在放學(xué)接孩子的時候問我他家孩子今天在幼兒園的表現(xiàn)時，我當時就一怔，頭腦中努力搜索他家孩子的表現(xiàn)，我竟然想不到突出的方面，只是微微一笑：“挺好的?！眱?nèi)疚感油然而生。家長走后，我開始反問自己：我怎么了？我怎么能把這位幼兒給忽略了？ 捫心自問，我確實對像他那樣的“中間生”給予的關(guān)愛偏少，雖然這并非有意，可是，我第一次意識到，原來無意的偏心以至于忽視也是一種傷害。

我開始不停地問自己：我怎么會把那位幼兒忽略了呢？不，不只是他，更嚴重的是還有一群像他一樣默默無聞、在學(xué)習(xí)、生活中無需我操心的中間群體，他們都被我忽略了！原因是他們在幼兒園的日常學(xué)習(xí)中，一點都不用我費心，其在學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)、游戲活動等方面都表現(xiàn)得很不錯；唯一的不足之處就是不怎么會表現(xiàn)自己。他們給我的感覺一直是很平常，對老師布置的任務(wù)每次都能如期完成。相反，那些愛搗蛋的孩子卻成了我日常關(guān)注的對象。那些個性活潑好動，善于表現(xiàn)的幼兒一直出現(xiàn)在我的視野范圍之內(nèi)，而那些中間群體總是自己玩自己的，完全沉浸在自己的小世界里。他們認真地完成我布置的每一項任務(wù)，著實讓我省了很多心，時間長了，自然而然就不太關(guān)注他們了，甚至我也經(jīng)常會發(fā)出感慨：如果其他幼兒都像那些讓人省心的孩子，該有多好！

從那以后，我不光關(guān)注那位幼兒，還關(guān)注其他一些表現(xiàn)中等的幼兒，我主動和他們交流，給他們提供表現(xiàn)的機會，鼓勵他們積極回答問題，表現(xiàn)自己。不管我們承認與否，每一個教師在教育教學(xué)工作中有意與無意間都會喜歡那些學(xué)習(xí)能力較強的幼兒，關(guān)注那些時不時出點問題的個性幼兒，卻忽略了從不讓老師操心、默默無聞的中等幼兒，忽略了他們的情感需要，忽略了他們內(nèi)心對被我們關(guān)注的渴望。作為教師，如何關(guān)注這些中間群體，打開他們塵封的心門呢？

首先，教師要改變心態(tài)?；垩圩R金，積極地發(fā)現(xiàn)這些中間群體，主動地關(guān)注這些中間群體身上的閃光點，讓他們歡快地在幼兒園中學(xué)習(xí)生活。在平時的教學(xué)活動中多多關(guān)注這些幼兒的閃光點并及時加以表揚與鼓勵。

其次，多給中等幼兒一些機會。根據(jù)每個幼兒的特點，安排他們做最擅長的事。比如，某某幼兒新授歌曲掌握很快，那可以請他來給別的幼兒示范演唱；某某幼兒在管理方面很有一套，那在合適的時候請他當小老師，鍛煉他的管理能力；某某幼兒在數(shù)學(xué)方面思維敏捷，可以請他幫助能力較弱的幼兒。多給這些幼兒一些展示的機會，通過各種活動讓大家更多地了解他們，認可他們。

最后，了解關(guān)注，促其進步。在中等幼兒身上潛藏著許多積極因素，如樂于為班級做事、有表現(xiàn)自己才能和智慧的渴望，他們特別希望得到老師的重視和表揚。因為中等幼兒人數(shù)眾多，所以他們是班級中可挖掘潛力最大的群體。要積極挖掘他們身上的“閃光點”，并及時予以鼓勵，從而讓他們樹立信心，增強信心，肯定自我價值，展翅翱翔在知識的海洋上。

也許每個班都有這樣一個中間群體，如何平等對待每一個學(xué)生，關(guān)鍵在于我們能不能關(guān)注這些幼兒，并將這些幼兒最優(yōu)秀的品質(zhì)和潛能充分發(fā)掘出來，使其發(fā)揮最大的潛力，表現(xiàn)出最優(yōu)秀的一面。陶行知先生說過“熱愛每一個學(xué)生”，我們連幼兒的特質(zhì)和潛能都不知道，怎么愛呢？作為教師，我們要心細，眼界寬，關(guān)注的范圍廣，就會讓每個幼兒每時每刻都成為我們關(guān)注的焦點。對尚未完成的“愛的事業(yè)”，有志青年應(yīng)該勇敢地接過這“不滅的圣火”，并將其發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]吳 越.幼兒園弱勢幼兒群體的存在狀態(tài)及解決對策研究[J].小學(xué)時代（教育研究），2013（15）.

[2]戴嵐清.談如何對待“中等生”[J]. 吉林教育，2011（25）.