江冬華
摘 要:教無定法,貴在有效。新課程背景下,小學數(shù)學教師在打造高效課堂的過程中,應該靈活使用多種教學方法,充分激發(fā)學生的學習興趣。
關(guān)鍵詞:新課程;小學數(shù)學;高效課堂;現(xiàn)狀;對策
數(shù)學是小學教育中最基礎也是最重要的學科,有利于學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。新課程改革背景下,為有效提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量,小學數(shù)學老師應不斷探索行之有效的教學方法,以改革和完善小學數(shù)學課堂教學。
一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀
1.過于看重成績,素質(zhì)教育不足
小學是我國數(shù)學教育的基礎階段,對培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和提高學生的數(shù)學能力具有十分重要的意義。然而,由于學生面臨升學壓力,不少老師在課堂教學中過于重視傳授數(shù)學知識點,過于關(guān)注學生的掌握程度,而忽略了學生的性格特點和個性發(fā)展的需要。因此,不少學生在數(shù)學學習過程中感覺壓力較大,再加上學習內(nèi)容又比較枯燥,導致學生對數(shù)學學習的興趣不高。同時,由于“應試教育”思想的影響,不少老師忽視了學生的素質(zhì)教育,造成學生的數(shù)學素養(yǎng)不高、數(shù)學學習能力較低,最終影響了學生綜合素質(zhì)的提高。
2.忽視學生主體地位,生本教育理念缺失
隨著新課改的不斷深入,傳統(tǒng)“填鴨式”教學正在逐漸改變,學生在課堂教學中的主體地位越來越受到關(guān)注。但是,不少小學數(shù)學老師還是無法完全擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛,對現(xiàn)代教育理念仍不甚了解,常常忽略學生在課堂上的主體作用,生本理念嚴重缺失。這導致師生之間的互動交流過少,使得老師對學生的真實情況缺乏足夠的了解,進而影響教學質(zhì)量的提高。
3.教學方式落后,教學手段單一
大部分兒童在進入小學后,都會經(jīng)歷好奇、厭倦、排斥的一個心路歷程,由于小學教育與兒童的天性有一定的沖突,造成課堂教學效率不高,尤其體現(xiàn)在數(shù)學課堂教學中。數(shù)學知識抽象難懂,更是壓制了學生愛玩的天性,導致小學生對數(shù)學學習有一定的抵觸。在實際教學中,小學數(shù)學老師很少注意到這一方面,未能依據(jù)學生的年齡和心理特點,制訂出合理的教學方案,仍采用單一的教學手段,影響了學生學習熱情的提高,降低了學生學習數(shù)學的興趣。
二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的對策
1.重視素質(zhì)教育,推進學生發(fā)展
現(xiàn)階段,雖然我國強調(diào)素質(zhì)教育的發(fā)展,但考試成績依然是評定學生優(yōu)劣的主要標準,學校也面臨著學生“小升初”的壓力,老師的考核也以學生的考試成績?yōu)橹?,造成大多?shù)老師在教學中過分注重學生的數(shù)學成績,忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣為考試而教的“填鴨式”教學方式,短期內(nèi)可以讓學生應付考試,取得較理想的成績,但并不利于學生長遠的發(fā)展,因為學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)并沒有得到切實提高。因此,小學數(shù)學老師應重新認識并定位小學數(shù)學教學,采取有效措施平衡好考試考核和素質(zhì)教育的關(guān)系,在傳授學生知識的同時培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),推動學生的全面發(fā)展。
2.深入了解學生,重視學生的主體地位
新課程背景下,生本教育理念日益深入人心,小學數(shù)學老師應將生本理念滲透到課堂教學中,重視學生的主體地位。首先,深入了解學生的想法,加強與學生的情感交流,可直接和學生面對面進行溝通,了解學生內(nèi)心深處的思想,也可以和家長建立聯(lián)系,從側(cè)面了解學生,把握好學生的性格和喜好。然后,在課堂教學中,不斷調(diào)整教學方案,以迎合各層次學生的需要。例如,在教學“加減法的混合運算”時,可以創(chuàng)設這樣一個生活情境:假如你媽媽前天買了15個桃子,昨天吃了7個,今天又買了5個,請問還有多少個?然后引導學生自己去探索答案,充分尊重學生的主體作用,并給予一定的引導和幫助,讓學生在自主探究中學習知識,加深印象。又如,在進行大小、多少、長短、高矮等的比較時,可借助多媒體技術(shù)將教材中的例題用動畫或圖片的形式展現(xiàn)在幻燈片上,讓學生可以直觀地看到解題的過程,掌握解題方法和技巧。
3.聯(lián)系生活實際,注重理論應用
數(shù)學科目的學習雖然在邏輯性、科學性等方面有著很高的要求,但是落實到數(shù)學學科的教學實際中,其仍是為社會生活進行服務的,是一門與社會生活息息相關(guān)的學科。因此,小學數(shù)學教師要想有效強化小學數(shù)學教學的質(zhì)量,構(gòu)建數(shù)學高效課堂,就應在課堂教學展開的過程中,將小學數(shù)學知識與實際的生活聯(lián)系在一起,讓學生獲得更大的思維發(fā)散空間。例如,在進行“乘法”的學習時,可設計這樣一個問題:李老師準備買16本筆記本,一本筆記本2元錢,請問一共花了多少元錢?讓學生在生活實際情境中學習數(shù)學知識,加深印象,有利于提高學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力。
新課程改革背景下,應逐步摒棄“應試教育”對小學數(shù)學教學的束縛,不斷改革教學方式,創(chuàng)新教學方法,構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。
參考文獻:
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