探究留白藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

努爾古麗·提依甫（編制單位：新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市第五小學(xué)，新疆 阿克蘇　843000；工作單位：新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市第五中學(xué)，新疆 阿克蘇　843000）

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探究留白藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

努爾古麗·提依甫
（編制單位：新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市第五小學(xué)，新疆 阿克蘇843000；工作單位：新疆阿克蘇地區(qū)阿克蘇市第五中學(xué)，新疆 阿克蘇843000）

摘要：隨著新課改的實(shí)施和語(yǔ)文教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和革新，初中語(yǔ)文教學(xué)不能再采用“填鴨式”的教學(xué)模式，而是不斷探究初中語(yǔ)文教學(xué)的方法，將學(xué)生作為初中語(yǔ)文課堂的主體，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性才是當(dāng)前教育的重中之重。將留白藝術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，能有效提高學(xué)生的思維能力、主體意識(shí)和綜合素養(yǎng)。本文主要對(duì)留白的概念進(jìn)行了分析，并對(duì)留白藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：留白藝術(shù)；初中語(yǔ)文；教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中一直采用“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂上一直處于被動(dòng)的地位，隨著教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，這種傳統(tǒng)的滿堂灌的初中語(yǔ)文教學(xué)模式對(duì)教育的發(fā)展是極為不利的，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文課堂上運(yùn)用留白藝術(shù)能夠有效解決這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的個(gè)性。

一、留白的概念

所謂留白，就是藝術(shù)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，是作者在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，為了使主題更加突出，有意識(shí)的留出空白。在很多藝術(shù)種類(lèi)中，作者都會(huì)運(yùn)用到留白手法，其目的就是給欣賞藝術(shù)作品的人留一個(gè)思考和遐想的空間。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用留白藝術(shù)，能最大限度的提高學(xué)生的求知欲，使其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中個(gè)性鮮明，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、留白藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

留白藝術(shù)可以使用在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段，可以用在課堂導(dǎo)入、教學(xué)活動(dòng)中和教學(xué)活動(dòng)完成后。

1.留白藝術(shù)運(yùn)用到課堂導(dǎo)入中。

留白藝術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中，能讓學(xué)生更快的了解文章內(nèi)容和背景。例如：教師在講述初中語(yǔ)文課文《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式進(jìn)行留白。教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們到過(guò)濟(jì)南嗎？你們知道濟(jì)南的冬天是什么樣的嗎？你們見(jiàn)過(guò)的冬天又是什么樣的？和濟(jì)南的冬天有什么區(qū)別？”對(duì)于這樣的提問(wèn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考并整理日常生活中所見(jiàn)的有關(guān)冬天的素材，也很樂(lè)意和同學(xué)分享自己見(jiàn)到的冬日美景。這樣的課堂導(dǎo)入，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察日常生活中的素材，并將其運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，養(yǎng)成善于組織語(yǔ)言的好習(xí)慣，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，使課堂氛圍更活躍，并且使得學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂上的注意力不被分散，全身心的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。

2.留白藝術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。

在進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂導(dǎo)入后，初中語(yǔ)文教師可以采用板書(shū)留白的形式，讓學(xué)生進(jìn)行填空，這樣就可以初步掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)和理解課文的情況。例如：教師在講述《塞翁失馬》時(shí)，可以在“塞翁失馬”后面留出空白，讓學(xué)生填空，學(xué)生就會(huì)填出“焉知非?！?。然后教師可以讓學(xué)生在黑板上板書(shū)他們理解的“塞翁失馬”的意思，并且舉例說(shuō)明生活中聽(tīng)到的或者看到的塞翁失馬的事例，這種提問(wèn)留白的形式，能給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，教師還要對(duì)學(xué)生給出的答案給予鼓勵(lì)，并進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，并意識(shí)到預(yù)習(xí)課文、善于思考的重要性，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.留白藝術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)完成后。

一堂課，聲不斷，語(yǔ)不絕，未必是好課。結(jié)語(yǔ)是一堂課的“終曲”，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)活動(dòng)完成后一定會(huì)設(shè)置空白，讓學(xué)生有回顧與升華所學(xué)知識(shí)的時(shí)間，還會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的渴求心理。教師在初中語(yǔ)文課堂上講解完文章后，學(xué)生就會(huì)對(duì)課文內(nèi)容具有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且更正自己之前理解錯(cuò)誤的地方。但是學(xué)生的理解能力具有一定的差異，對(duì)于不明白的地方，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，或者教師向?qū)W生提問(wèn)，給學(xué)生提供一個(gè)鞏固語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文中的藝術(shù)表達(dá)形式進(jìn)行自主創(chuàng)作。例如：在講解郭沫若的詩(shī)《天上的街市》時(shí)，在教師講解結(jié)束后，學(xué)生可以了解到這首詩(shī)寫(xiě)作于20年代初期，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)黑暗如漆的現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到失望和痛苦，他向往光明的未來(lái)，在燦爛星空的背景下，創(chuàng)作出具有浪漫主義色彩的詩(shī)篇。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，但是言辭優(yōu)美，教師可以讓學(xué)生模仿該詩(shī)的形式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品時(shí)具有自豪感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的信心。

總結(jié)：“書(shū)不盡言，言不盡意”，語(yǔ)文教學(xué)中的留白技巧，也是語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)之一。學(xué)生是課堂上的主體，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用留白藝術(shù)，能使學(xué)生的主體性有效的反映出來(lái)，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是極為有利的。初中生正處于身心發(fā)育高峰期，他們敏感自尊心強(qiáng)。很注重自己在他人心目中的形象，希望自己的言行得到他人的認(rèn)同和肯定，所以教師在課堂上留有空白，可以通過(guò)點(diǎn)撥學(xué)生思維，助其成功，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，讓成功帶給他們更多的自信和自尊，進(jìn)而有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這種留白符合初中學(xué)生成長(zhǎng)需要。留白藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有很多優(yōu)勢(shì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果。教學(xué)中正確而巧妙地運(yùn)用留白藝術(shù)，將對(duì)教學(xué)效果的提升起到很大的促進(jìn)作用。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0084-01