錢昭英

摘 要：高等教育作為人才培養(yǎng)的陣地，必須適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要，通過教學(xué)改革與創(chuàng)新不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能。本文以水生生物學(xué)專業(yè)為例，探討了高校教育改革中教學(xué)改革的要點，探索理論與實踐一體化教學(xué)的實現(xiàn)途徑，為高校教育改革教學(xué)實踐提供資料參考。

關(guān)鍵詞：高校教育；教育內(nèi)容；教學(xué)方法；改革；水生生物學(xué)

一、高校教育改革中水生生物學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革

傳統(tǒng)的高校水生生物學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論。這種教學(xué)模式在我國改革開放初期為社會培養(yǎng)了大批具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。但隨著我國水產(chǎn)行業(yè)市場的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今的水產(chǎn)企業(yè)對人才的崗位專業(yè)適應(yīng)性要求在不斷提高。這種過于籠統(tǒng)的理論性教學(xué)已經(jīng)不再適合社會企業(yè)對人才的要求。為了提高水生生物學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，給社會企業(yè)輸送符合其要求的優(yōu)秀人才，首先要改變教學(xué)內(nèi)容。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要適當(dāng)調(diào)整理論課程與實訓(xùn)課程的比例，在不影響理論知識體系完整性的基礎(chǔ)上，加大實訓(xùn)課程內(nèi)容比例。只有實訓(xùn)課程內(nèi)容比例有所提高，才能提高學(xué)生的技能培養(yǎng)水平，滿足社會企業(yè)對人才的具體要求。

有部分高校在教學(xué)的探索和實踐中，適當(dāng)壓縮了水生生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類等理論內(nèi)容的授課，增加了生產(chǎn)上需要的水生生物培養(yǎng)技術(shù)的教學(xué)。這種模式的改革取得了一定成效，值得我們在水生生物學(xué)課程教學(xué)中嘗試。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容上還要進行一定程度的微調(diào)。我國水域廣闊，水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)涉及淡水養(yǎng)殖、海水養(yǎng)殖這兩種養(yǎng)殖方式，這與區(qū)域地理環(huán)境是有著必然聯(lián)系的。結(jié)合社會企業(yè)對專業(yè)人才的需求， 在教學(xué)內(nèi)容安排上還可以針對學(xué)校所在區(qū)域水產(chǎn)養(yǎng)殖的特點采取偏重設(shè)計。例如，在廣東、海南等沿海地區(qū)，海水養(yǎng)殖占據(jù)比例較大，在教材設(shè)計上可以加大海水養(yǎng)殖內(nèi)容的比重。而對于淡水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)比重較大的內(nèi)陸地區(qū)，則可以適當(dāng)增加淡水養(yǎng)殖技術(shù)內(nèi)容的比重等。

二、高校教育改革中水生生物學(xué)專業(yè)教學(xué)方法改革

高校水生生物學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立完整的學(xué)科理論知識體系。這種“填鴨式”的教學(xué)方法，不利于學(xué)生應(yīng)用能力和技術(shù)實操能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展也有一定的負(fù)面影響。社會企業(yè)對人才的崗位專業(yè)性和操作技能要求不斷在提高，水生生物學(xué)專業(yè)必須進行教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把握好高校教育改革“以生為本”的核心指導(dǎo)思想，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。教師在新的課堂模式中，要做好教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，保障學(xué)生在課堂中的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極運用計算機多媒體技術(shù)，并通過情景化課堂教學(xué)法、討論教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在課堂上與教師互動，從而提高課堂理論教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、高校教育改革中水生生物學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)方法改革

實驗教學(xué)是水生生物學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，實驗教學(xué)的效果在很大程度上影響了課程教學(xué)成功與否。在教學(xué)改革中，為了讓學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力得到提高和培養(yǎng)，實驗教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在新的實驗教學(xué)模式中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手能力。這就要求學(xué)校能夠建設(shè)與生產(chǎn)情景相符的實訓(xùn)基地，并與社會企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。只有將生產(chǎn)環(huán)節(jié)帶到實驗教學(xué)中，才能最大化地提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生把握好學(xué)科與生產(chǎn)實踐的關(guān)系。除此之外，還要加大水生生物培養(yǎng)實操訓(xùn)練課程的比重，讓學(xué)生能夠利用實驗課和業(yè)余時間參與到水生生物培養(yǎng)的研究中，從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科能力和專業(yè)探究能力的培養(yǎng)。此外，對于實驗教學(xué)的內(nèi)容要進行系統(tǒng)化的改革，取締與生產(chǎn)實踐脫節(jié)的無效實驗內(nèi)容，補充結(jié)合實際的有效內(nèi)容，讓學(xué)生能夠提前了解崗位工作，并掌握足夠強大的技術(shù)。

綜上所述，為了完成教育改革的要求，水生生物學(xué)專業(yè)在教育改革中一定要把握好以生為本的核心指導(dǎo)思想，不斷強化實踐教學(xué)的比重，并通過教材內(nèi)容的優(yōu)化，提高教材內(nèi)容與生產(chǎn)實踐之間的聯(lián)系。

參考文獻：

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