陳 欣，盧茂春

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部,江蘇 南京 210095)

簡談高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

陳 欣，盧茂春

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部,江蘇 南京 210095)

隨著高校體育招生規(guī)模不斷擴大,學(xué)校有必要加強學(xué)習(xí)共同體的意義協(xié)商和高校教育教學(xué)觀念的改革與創(chuàng)新,打破“傳道授業(yè)解惑”的束縛,形成體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的社會性知識結(jié)構(gòu)。構(gòu)建有效的高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體,能夠加強教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的反饋和引導(dǎo)作用,促使教師從知識的提供者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者。通過教師與學(xué)生的深入交流對話活動,可不斷激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性,幫助學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)共同體意識。

1 學(xué)習(xí)共同體簡介

1.1 基礎(chǔ)概念

高校學(xué)生學(xué)習(xí)共同體主要由學(xué)生和教師兩部分組成,通過發(fā)揮學(xué)生與教師的共同作用來完成學(xué)習(xí)任務(wù),明確教學(xué)學(xué)習(xí)共同體目標,加強學(xué)習(xí)過程的交互作用,促進學(xué)生全面成長。學(xué)習(xí)共同體強調(diào)以人際心理相容與溝通為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)群體動力作用為導(dǎo)向,注重學(xué)習(xí)過程中的溝通與交流能力、注重加強各種學(xué)習(xí)資源的分享、注重師生之間共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作精神。通過學(xué)習(xí)共同體對傳統(tǒng)教學(xué)模式的深入改革與創(chuàng)新,可增加師生面對面交流的次數(shù)及溝通能力,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)共同體的認同感。

1.2 特 性

學(xué)習(xí)共同體主要以班級授課制形式為主,具有明確的教學(xué)目的、任務(wù)與形式∶(1)學(xué)習(xí)共同體是教育與社會文化融匯貫通后形成的教學(xué)模式,以學(xué)生亞文化與教學(xué)活動方式為主要特征。強調(diào)人際關(guān)系系統(tǒng)的建立,注重教育與學(xué)習(xí)行為的主體性,引導(dǎo)教育者與受教育者共同提高學(xué)習(xí)動力。(2)學(xué)習(xí)共同體注重加強學(xué)習(xí)成員之間的組織關(guān)系,以學(xué)生個性發(fā)展與整體素質(zhì)提升為目標,對學(xué)生實施全面的發(fā)展教育。通過集體管理模式對師生進行有目的的綜合性培養(yǎng),可有效整合各方面的資源,促使學(xué)習(xí)共同體發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.3 基本功能

學(xué)習(xí)共同體具有社會化與信息交流2個方面的功能∶(1)社會化功能。建立學(xué)習(xí)共同體有利于滿足學(xué)習(xí)者的自尊心和歸屬感,可充分發(fā)揮其主體作用。在一個團體中建立共同的學(xué)習(xí)活動與規(guī)則,加強對學(xué)習(xí)共同體的認同感,通過與其他人員進行信息交流得到的學(xué)習(xí)尊重感,可不斷增強學(xué)習(xí)者積極參加共同體建設(shè)。(2)信息交流功能。學(xué)習(xí)共同體的信息交流可有效提高共同體之間的學(xué)習(xí)動力,幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)及擴展知識視野。學(xué)生可用不同的角度切實增強解決問題的能力,收獲不同的信息。

2 體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)勢及見解

2.1 優(yōu) 勢

在體育教學(xué)活動過程中進行學(xué)習(xí)共同體建設(shè),有利于建立多種雙向傳輸方式的渠道,加強教學(xué)活動中學(xué)生與體育教師之間的交流。通過師生之間的交流與探討,可不斷提升學(xué)生對體育知識的理解與掌握。

2.2 見 解

2.2.1體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可加強課堂知識的實際應(yīng)用,提高課外組織活動能力,充分發(fā)揮體育器材、體育訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式的作用。其次,可及時反饋各種教學(xué)信息,促進體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體各成員、各元素之間形成一致的體育教學(xué)目標,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)員能夠積極地投身于體育學(xué)習(xí)當中。

2.2.2體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可加強學(xué)習(xí)共同體之間的相互發(fā)展作用。利用各元素之間的知識及專長,堅持以共同學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、切實提高自身健康水平為目標,進行體育教學(xué)過程中的師生平等交流,可引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識和習(xí)慣。

2.2.3體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可加強高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。將教師、學(xué)生、同學(xué)、社會人士、企業(yè)等資源進行有機結(jié)合,合理利用“微信+微博”等互聯(lián)網(wǎng)工具元素,可有針對性地實現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體目標,營造出良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。

2.2.4體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可加強對體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的認識,明確區(qū)分學(xué)習(xí)共同體的核心部分。對體育教學(xué)方式與環(huán)境進行改革與創(chuàng)新,能增強學(xué)習(xí)共同體各成員的體育健身鍛煉意識和休閑娛樂水平,引導(dǎo)主體人員直接或間接參與體育與健康話題的探究,最終以社會文化為背景發(fā)揮體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的積極作用。

3 結(jié)論與建議

3.1 在社會生活的基礎(chǔ)上加強學(xué)生學(xué)習(xí)及自覺主動性參與能力

在構(gòu)建高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的過程中必須堅持社會生活的基礎(chǔ)作用,引導(dǎo)學(xué)習(xí)共同體各成員自覺主動地參與到學(xué)習(xí)與交流當中∶(1)體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體應(yīng)堅持社會共同參與原則,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能作用,加強網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)交互性,不斷增強學(xué)習(xí)共同體各成員之間的聯(lián)系,在堅持學(xué)生個性發(fā)展與全面發(fā)展的目標基礎(chǔ)上,有針對性、系統(tǒng)性地建立起高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體。在體育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生站在主體位置,通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不斷豐富與更新自身的學(xué)習(xí)體驗,從根本上意識到學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的意義。(2)幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)意識與協(xié)作意識。學(xué)生站在平等的位置上與體育教師進行交流,可讓學(xué)生意識到他們不僅是學(xué)習(xí)者也是參與者,從而通過與體育教師的交流溝通提高體育知識技能與實踐應(yīng)用能力。

3.2 在平等、尊重的基礎(chǔ)上構(gòu)建民主的師生關(guān)系

在構(gòu)建高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的過程中必須建立和諧的師生關(guān)系,以平等、尊重為基礎(chǔ)條件加強學(xué)生與體育教師之間的尊重與信任∶(1)教師要充分尊重學(xué)生個體發(fā)展,以知識差異為導(dǎo)向尊重學(xué)生不同見解,充分了解學(xué)生個性特點。樹立良好的成才觀念,堅持從學(xué)生出發(fā),加強師生關(guān)系人性化的構(gòu)建,切實提高體育教學(xué)質(zhì)量。(2)構(gòu)建良好的體育教學(xué)共同體學(xué)習(xí)環(huán)境。加強體育理論知識與實踐應(yīng)用能力學(xué)習(xí)對情境的認知,形成師生共同學(xué)習(xí)、共同成長的學(xué)習(xí)氛圍。將體育教師教學(xué)與學(xué)習(xí)工作進行融合,提升學(xué)生對教學(xué)問題的見解,堅持以學(xué)生發(fā)展為著眼點,不斷提高師生之間的互動學(xué)習(xí)。(3)以學(xué)生日常生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)為導(dǎo)向,以原有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),不斷進行創(chuàng)造,加強合作,為師生共同完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,形成相互影響、相互促進的良好局面。(4)構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的共同愿景,樹立明確的共同奮斗目標,明確學(xué)習(xí)共同體的意義,培養(yǎng)自我超越的學(xué)習(xí)態(tài)度。以教師和學(xué)生的真實愿望為方向,明確學(xué)習(xí)共同體目標,使學(xué)生在共同成長的氛圍中具備良好適用性與實用性的能力。以終身體育意識和學(xué)習(xí)觀念進行反思與超越,形成師生之間的共同理念與行為。

3.3 加強體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體成員溝通、督促、協(xié)商與共同成長的意識

在體育教學(xué)的過程中,需要做到∶(1)需加強學(xué)生與教師之間的溝通,引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去接受教師的教育指導(dǎo),保持教師與學(xué)生的平等地位。教師應(yīng)加強對學(xué)生各種言行的理解,有針對性地對學(xué)生進行教育和感化,引導(dǎo)學(xué)生在情感上建立向上、向善的理念,可構(gòu)建相互理解的新型師生關(guān)系。(2)時刻洞察學(xué)生的思想動向,與學(xué)生形成約定、達成共識,加強師生之間的換位思考,制訂學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展目標,促使師生共同參與主體活動。(3)加強師生之間相互督促與協(xié)商作用,為體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的落實提供基礎(chǔ)保證。師生應(yīng)進行有效地分工協(xié)作,通過協(xié)商的方式各負其責(zé),在共同任務(wù)與目標的基礎(chǔ)上相互鼓勵,可不斷完善前進道路、修正前進方向。(4)引導(dǎo)學(xué)生與體育教師之間形成相互促進的局面,構(gòu)建師生合作體系,將知識、經(jīng)驗和智慧進行分享,把體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體打造成師生共同成長的精神家園。

4 結(jié) 語

在體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建過程中必須堅持以人為本的基本原則,以學(xué)生和體育教師為主體,采取有效的溝通協(xié)商合作方式,切實實現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的期望目標,把體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體打造成師生共同成長的精神家園。

[ 1 ]舒云久，鄭業(yè)剛.高校體育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建[ J ].四川體育科學(xué)，2009（4）.

[ 2 ]趙健.學(xué)習(xí)共同體[ D ].上海：華東師范大學(xué)，2005.

[ 3 ]任宏權(quán).關(guān)于高校體育課內(nèi)與課外結(jié)合的思考[ J ].四川體育科學(xué)，2002（1）：61-62.

G807.04

A

1674-151X（2016）11-063-02

2016-08-28

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費人文社科基金∶基于“學(xué)習(xí)共同體”的資源應(yīng)用策略與體育教學(xué)實踐研究(編號∶SK2016037)。

陳欣(1971～),講師,本科。研究方向∶體育教學(xué)。