張昊

（內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

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淺談高校體育訓(xùn)練中規(guī)矩意識的培養(yǎng)①

張昊

（內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

摘 要：“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)矩意識在當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展中起著非常重要的作用。對于高校教育而言，它的教育對象——大學(xué)生必須具備規(guī)矩意識，才能順應(yīng)時代的發(fā)展以及當(dāng)代企業(yè)對人才的現(xiàn)實需求。該文以高校體育為跳板，闡述了體育訓(xùn)練中對當(dāng)代大學(xué)生規(guī)矩意識的培養(yǎng)，從培養(yǎng)原因、培養(yǎng)策略兩方面進行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：高校體育 體育訓(xùn)練 規(guī)矩意識 大學(xué)生體育

1　規(guī)矩意識的科學(xué)闡釋

體育教育中的規(guī)矩意識，具體而言就是體育教師與學(xué)生在教學(xué)過程中遵守基本的體育制度（如既定的體育教學(xué)計劃、體育項目競賽規(guī)則），遵守基本的體育道德（如熱愛體育事業(yè)，勇攀高峰；刻苦訓(xùn)練，鉆研技術(shù)；公平競爭，尊重裁判；對教練工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好日常訓(xùn)練等）。

近兩年來，我們黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視規(guī)矩意識在黨建工作中的重要性，這說明規(guī)矩意識已經(jīng)作為一種全局性的思想認(rèn)識得到國家層面的高度重視。當(dāng)我們將這種規(guī)矩意識融合到高校體育訓(xùn)練中，就從我國高校體育發(fā)展以及更為高層次的國家體育事業(yè)發(fā)展角度，賦予了高校體育訓(xùn)練以全新的指導(dǎo)意義。

2　高校體育訓(xùn)練中規(guī)矩意識培養(yǎng)的原因探討

2.1 高校領(lǐng)導(dǎo)需要規(guī)矩意識培養(yǎng)

高校領(lǐng)導(dǎo)層面的規(guī)矩意識培養(yǎng)，更加確切地說是高校領(lǐng)導(dǎo)對體育制度、體育道德正確認(rèn)識與重視程度的培養(yǎng)。多年來，我國高校體育教學(xué)與訓(xùn)練只重視對學(xué)生體育理論知識與體育技能的傳授，而大大忽視對學(xué)生體育道德、體育制度的講解。固然，以這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生的確擁有非常扎實并且熟練的體育技能，但是缺乏“思想”的支撐，缺少“體育靈魂”。高校領(lǐng)導(dǎo)對體育訓(xùn)練中規(guī)矩意識的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生體育能力發(fā)展缺少責(zé)任意識、公平意識、體育道德等，是高校體育訓(xùn)練中規(guī)矩意識培養(yǎng)的重要原因。

2.2 體育教師需要規(guī)矩意識培養(yǎng)

體育教師是體育教學(xué)與訓(xùn)練的直接參與者。就目前來看，國內(nèi)外體育賽事發(fā)展迅速，除了奧運會、亞運會、世界杯外，一些針對于高校大學(xué)生的大運會（全國大學(xué)生運動會）發(fā)展也是非常良好。為了用最短的時間培養(yǎng)出最多數(shù)量的體育人才，體育教師在訓(xùn)練學(xué)生過程中，不顧既定的訓(xùn)練計劃與學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)進度等，經(jīng)常加大訓(xùn)練量，導(dǎo)致學(xué)生極易出現(xiàn)運動損傷，這是體育教師無序訓(xùn)練的后果。另外，體育教師在訓(xùn)練過程中任意體罰學(xué)生、責(zé)罵學(xué)生，侵害學(xué)生的合法權(quán)益等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，這是體育教師傷害性訓(xùn)練的后果。兩種不良訓(xùn)練方法，都是高校體育訓(xùn)練中規(guī)矩意識培養(yǎng)的重要原因。

2.3 學(xué)生層面

2.3.1 部分學(xué)生經(jīng)常厭學(xué)、逃學(xué)，對體育訓(xùn)練有抵觸心理

對于體育訓(xùn)練而言，很多大學(xué)生認(rèn)為它只是一種提高自身素質(zhì)的手段而已。但是，這種訓(xùn)練又需要他們付出巨大的努力，包括身體上的損傷和精神上的壓力。因此，很多大學(xué)生不喜歡上體育課，聽聽體育教師講理論知識還好，但一涉及到體育訓(xùn)練，很多大學(xué)生選擇不訓(xùn)練或直接逃課的方式不參與訓(xùn)練活動。尤其是一些身體條件特殊的大學(xué)生，如身體肥胖的、體弱多病的，思想懶散的，還有一些愛美的女生更是不愿意做那些讓人汗流浹背，看似狼狽不堪的體育訓(xùn)練。有的大學(xué)生雖然參與了體育訓(xùn)練，但在訓(xùn)練過程中完全沒有緊迫感與壓力感，始終以一種“玩鬧”的思想進行訓(xùn)練，對體育訓(xùn)練有抵觸心理。

2.3.2 部分學(xué)生不尊重體育教師，對體育教師進行語言攻擊與身體攻擊

幾乎所有的體育項目都有基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能兩方面的內(nèi)容。理論知識需要體育教師詳細(xì)講解，而專業(yè)技能需要體育教師親身示范或者由體育教師指導(dǎo)學(xué)生觀看圖書與視頻。但無論哪種方式，體育教師在體育訓(xùn)練中所起到的作用是十分重要的。在我國絕大多數(shù)高校，招聘的體育教師都是來自于國內(nèi)外知名的體育院校，他們在體育理論與體育技能方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于校內(nèi)的大學(xué)生。但是，就有部分學(xué)生不尊重體育教師，在體育訓(xùn)練過程中對體育教師進行語言攻擊，更有甚者對體育教師進行身體攻擊，嚴(yán)重影響了體育訓(xùn)練質(zhì)量。

3　高校體育訓(xùn)練中規(guī)矩意識的培養(yǎng)策略

3.1 講規(guī)矩——校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師要通過定期組織會議，闡明什么是體育訓(xùn)練中的規(guī)矩

這是高校體育訓(xùn)練中規(guī)矩意識培養(yǎng)的首要策略。具體內(nèi)容有四：第一，校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師作為體育訓(xùn)練計劃、內(nèi)容、方法與策略的制訂者與實施者，必須從思想認(rèn)識上重視規(guī)矩意識；第二，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期組織體育教師開展關(guān)于體育制度與體育道德方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時還應(yīng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外體育名人在“講規(guī)矩”方面的經(jīng)典語錄與案例；第三，體育教師要及時將規(guī)矩意識制作成課件，或者有機融合到所制訂的訓(xùn)練計劃、內(nèi)容、方法當(dāng)中，讓學(xué)生潛移默化地形成規(guī)矩意識；第四，校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師要以身作則，自己遵守體育制度與體育道德，做學(xué)生的標(biāo)桿。

3.2 學(xué)規(guī)矩——體育教師通過創(chuàng)新訓(xùn)練方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、掌握規(guī)矩

體育教師要用積極創(chuàng)新訓(xùn)練方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、掌握規(guī)矩。具體內(nèi)容有：第一，多采用集體式訓(xùn)練，即安排幾個學(xué)生為一個集體（團隊）進行訓(xùn)練，訓(xùn)練他們的團隊協(xié)作能力、集體榮譽感、奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)他們互相尊重、互相支持、互相監(jiān)督；第二，讓學(xué)生直接參與規(guī)矩的制訂。學(xué)生作為體育訓(xùn)練的對象，他們有足夠的權(quán)利了解各類體育競賽規(guī)則是如何制訂出來的，體育道德所包含的內(nèi)容是否全面。體育教師可以讓學(xué)生思考一下，如果讓他們制訂體育競賽規(guī)則，他們該如何制訂。

3.3 懂規(guī)矩——體育教師通過定期考核，評價學(xué)生是否正確掌握規(guī)矩

體育教師要定期對學(xué)生的訓(xùn)練活動進行考核，考核內(nèi)容不單純是他們的體育技能提高了多少，還包括他們是否有了更深層次的規(guī)矩意識，即是否了解了更多的體育競賽規(guī)則，訓(xùn)練期間是否遵守了最為基本的體育道德。當(dāng)然，對于學(xué)生規(guī)矩意識的考核不能和考核學(xué)生體育技能相同的指標(biāo)體系進行，這是另外一套獨立的系統(tǒng)，有其非?？茖W(xué)、全面的指標(biāo)與評分標(biāo)準(zhǔn)?？己私Y(jié)束后，體育教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生只關(guān)注發(fā)展體育技能，而忽視規(guī)矩意識發(fā)展的情況，要及時對學(xué)生進行糾正，并重新審視自己在實際訓(xùn)練過程中的不足。

3.4 遵守規(guī)矩——體育教師通過體育競賽，檢驗學(xué)生能夠熟練運用規(guī)矩

體育訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生以更好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)，取得比賽的勝利，因此，體育教師應(yīng)在訓(xùn)練過程中定期讓學(xué)生參與一些競賽活動，通過競賽提高他們的體育實踐能力與臨場發(fā)揮能力。而對于規(guī)矩意識來講，體育競賽也是一個非常好的檢驗學(xué)生是否嚴(yán)格遵守規(guī)矩的平臺。競賽實踐有很多可變因素，如天氣、場地、對手的狀態(tài)與實力、教練員的水平等，都能夠多層次檢驗學(xué)生是否遵守各種規(guī)矩，例如，發(fā)生沖突時，學(xué)生是否理性對待；是否尊重教練員與對手；是否遵守比賽規(guī)則等。

參考文獻(xiàn)

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［3］王虹.高校實施特色體育多元化教育芻議［J］.體育科技文獻(xiàn)通報，2015（11）：37-39.

中圖分類號：G806

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0033-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.033

作者簡介：①張昊（1974，8—）男，漢，內(nèi)蒙古呼和浩特人，畢業(yè)于北京體育大學(xué)，現(xiàn)為內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部教師，副教授，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。