黃陸

（柳州職業(yè)技術(shù)學院 廣西柳州 545006）

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體育游戲在高職體育教學中的應(yīng)用意義①

黃陸

（柳州職業(yè)技術(shù)學院 廣西柳州 545006）

摘 要：隨著新課改規(guī)定的進一步推廣，我國關(guān)于教學制度的改革也逐步加深，這促使著我國各類高職院校都開始進行了關(guān)于教學觀念和教學方法等方面的各類改革。其中，體育教學是教育教學必不可少的組成部分，對于體育教學的改革也是教育改革中必須進行的部分。新課改標準中規(guī)定，對于體育教學的改革，嘗試普及體育游戲，激發(fā)學生學習熱情，逐步提高體育教學質(zhì)量，達到具體教學目標，實現(xiàn)體育教學的整體全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲 高職院校 體育教學 應(yīng)用意義

實現(xiàn)體育教學改革，就應(yīng)接近新課改的標準，在體育教學中嘗試貫徹應(yīng)用體育游戲。體育游戲，是指體育教學者適應(yīng)教學內(nèi)容，根據(jù)具體教學方案，組織學生進行的趣味性、針對性的教學類游戲，使學生能夠在趣味的游戲充分領(lǐng)悟教學內(nèi)容，深化知識記憶，從而達到一定的教學目標。

1　體育游戲教學概述

體育游戲是一種以游戲為形式，實則達到增強自身身體素質(zhì)目的的體育活動。體育游戲教學則是將體育游戲融入具體教學實踐過程中，是一種滿足體育教學目的同時又能實現(xiàn)體育鍛煉的教學手段。體育游戲自身具有針對性、娛樂性、普及性和可操作性，體育游戲教學往往更易于讓學生接受，更能夠達到教學目標，更能夠?qū)崿F(xiàn)教學意義。

2　體育教學中存在問題

2.1 教學手段傳統(tǒng)落后

現(xiàn)如今的高職院校體育教學往往采取傳統(tǒng)教學手段，單純從身體健康角度進行運動鍛煉，往往忽略了學生心理健康的發(fā)展，這一傳統(tǒng)教學手段導致對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展重視度不足。傳統(tǒng)的教學手段缺乏內(nèi)容上的創(chuàng)新，學生無法適應(yīng)單調(diào)乏味的鍛煉項目，對于體育課程還無法形成一個全面的認識。

2.2 教學觀念傳統(tǒng)落后

教學手段的傳統(tǒng)落后往往是由于教學觀念的傳統(tǒng)落后。對于學校和教師而言，如何對學生進行整體有效的管理使其教學的重點。甚至部分教學者單純從教材出發(fā)，忽略了體育教學的本身，課程設(shè)置較為單一，運動項目枯燥乏味，使學生缺乏實際鍛煉，傳統(tǒng)落后的教學觀念，使學生無法對于體育課程提起興趣，嚴重影響了學校的實際體育教學，無法達到規(guī)定的教學目標，大大抑制了高職院校體育教學的發(fā)展。

2.3 體育學習態(tài)度不端正

受傳統(tǒng)落后的教學手段教育理念影響，學生對于單調(diào)的體育教學缺乏興趣，嚴重影響了其對于體育課程的學習態(tài)度。態(tài)度決定行為，一個較差的學習態(tài)度根本無法達到既定的學習目標，高職院校的學生受此影響，不能形成一套正確的體育價值觀，無法正確認識到體育運動對自身發(fā)展的作用。

3　體育游戲在體育教學中如何應(yīng)用

3.1 游戲內(nèi)容設(shè)計應(yīng)具有針對性

實際教學過程中，許多教學者單純的以為體育游戲的應(yīng)用，只是為了增加課程的娛樂性，營造一種積極活躍的課堂氣氛，因此在體育游戲的設(shè)計過程中，沒有具體針對所學內(nèi)容，不考慮學生自身特點，設(shè)置的游戲往往缺乏針對性。事實上，體育游戲的設(shè)計應(yīng)該深入考慮課程的教學內(nèi)容，滿足體育教學需要，迎合學生的學習興趣，切實考慮到游戲進行過程中的方方面面。極具針對性的體育游戲，才能圓滿地達到教學目的。

3.2 游戲規(guī)則應(yīng)嚴格制定和執(zhí)行

教學者應(yīng)保證體育游戲教學中體育游戲規(guī)則的嚴格制定和執(zhí)行，這是體育游戲教學能否順利進行的關(guān)鍵。首先，教學者一定要對學生具體說明各項游戲的游戲方法和具體規(guī)則，并且事先規(guī)定好違反游戲規(guī)則的懲罰措施。

3.3 游戲組織應(yīng)注意科學性

當一個體育游戲具體細節(jié)已完成設(shè)計好，游戲規(guī)則也經(jīng)過了嚴格的制，定那么如何進行整體游戲的組織管理就顯得尤為重要。在整體的組織管理過程中一定要講求由易到難、循序漸進的原則。

3.4 教學者要注重客觀評價與激勵相結(jié)合

教學者在體育教學中應(yīng)該做到客觀評判與激勵相結(jié)合。在體育游戲運用到體育教學過程中，往往會產(chǎn)生一定程度上的競技效果，但凡競技就有勝負，學生往往對游戲結(jié)果的勝負之分頗為關(guān)注，這就要求在教學過程中教學者對于游戲結(jié)果一定要公正公開、客觀評判。

4　體育游戲教學的具體意義

4.1 有利于增強學生思想品德修養(yǎng)

考慮到現(xiàn)在高職院校學生的特質(zhì)，他們中的絕大部分往往比較有個性，對于凡事都比較有主見，但由于其本身文化素質(zhì)的限制，對于具體問題的認知能力和分析能力不足，對于未知事物的求知欲并不旺盛。如果此時我們游戲設(shè)計很合理得當，將德智教育應(yīng)用到游戲過程中，在每一個具體的游戲項目進行中，培養(yǎng)學生自身的思想品德修養(yǎng)，增強其內(nèi)在的素質(zhì)涵養(yǎng)。例如，給予游戲以競技性，借此來提高同學們的競爭意識，培養(yǎng)其努力拼搏、吃苦耐勞、通

力合作的精神，使其清楚地認識到團隊向心力和集體協(xié)作能力的巨大影響，同時還可以培養(yǎng)其對于規(guī)則的遵守性，學會服從，使其盡快適應(yīng)社會中的生活技能。

4.2 有利于提高學生學習興趣，達到教學目標

興趣是學習最好的老師。一個良好的學習興趣，可以有效促進學生對于學習的熱情，提高其學習質(zhì)量。從對于高職院校類學生的性格分析而言，傳統(tǒng)的填鴨式教學和灌入式教學明顯不適合，而像體育游戲教學這一類較為靈活的教學形式，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，游戲中的娛樂性促使學生精神整體處于一個興奮狀態(tài)，而這種興奮狀態(tài)使得學生在學習過程中注意力高度集中，大大提高了其學習效率，極大地滿足了學生內(nèi)在精神需求的同時，有效地完成了教學目標，使學生切實體會到實際教學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生有效的運動意識，促進了整體體育教學的發(fā)展。

4.3 有利于激發(fā)學生體能潛質(zhì)，促進其全面發(fā)展

傳統(tǒng)高職院校傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容往往比較陳舊、單調(diào)，嚴重缺乏新穎性，學生很難對其提起興趣，也很難真正的投入其中，這一類教學往往很難使師生雙方都能達到滿意。在體育教學中所激發(fā)的學習興趣，使得學生們越來越多地主動參與到體育教學過程中，各式各樣的體育游戲和鍛煉項目在體育游戲教學過程中融入學生生活，使其培養(yǎng)成一種習慣，而這種運動意識極大程度的開發(fā)了學生的身體素質(zhì)，激發(fā)了其內(nèi)在的體能潛質(zhì)，全面地提高了學生整體的身體素質(zhì)，比起單純的強制性運動更為有效。

4.4 有利于和諧師生關(guān)系的形成，良性互惠

傳統(tǒng)體育教學方式使得學生對于體育教師本身有一定的排斥性，而體育游戲的引進則能大大改善師生關(guān)系?？梢栽诰唧w的，體育游戲教學中感受到，教學者的用心，切實領(lǐng)悟?qū)W習內(nèi)容，掌握學習方法，培養(yǎng)學習意識，促進體育學科的整體進步。教學者也可以從中達到教學目標，完成教學任務(wù)。借這樣一種新穎的教學模式來改善師生關(guān)系，使師生雙方達到互惠，促進和諧師生關(guān)系的形成。

5　結(jié)語

綜上所述，對于高職院校類學生而言，體育教學過程中體育運動技能的傳授應(yīng)當與體育游戲相結(jié)合，在教學過程中，可以廣泛地征集各方面意見來充實具體教學內(nèi)容，要切實符合學生們的需求，根據(jù)具體的教學目標跟教學任務(wù)，設(shè)計行之有效的體育游戲。使每一項具體體育游戲都能夠達到提高學生學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在體能潛質(zhì)，提高學生思想品德修養(yǎng)，進而促進學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻

［1］趙靜.體育游戲在高職體育教學中應(yīng)用策略探究［J］.青年文學家，2013（18）：126.

［2］張捷.淺析體育游戲在高職體育教學中的意義和路徑探索［J］.體育時空，2015（5）：96.

［3］張乾.體育游戲在高職體育教學中的作用研究［J］.體育時空，2015（9）：188.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0100-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.100

作者簡介：①黃陸（1970，9—），男，壯族，廣西來賓人，柳州職業(yè)技術(shù)學院，本科，體育教育學，講師，研究方向：體育教育學。