初中數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實踐活動資源的挖掘探索

石劉娟

【摘 要】隨著新課程改革的深入，綜合實踐活動已經(jīng)逐漸成為學(xué)生個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的有效途徑。本文從初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動資源的特點出發(fā)，探究教師在教學(xué)中挖掘綜合實踐活動資源的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；綜合實踐活動；教學(xué)實踐

所謂綜合實踐活動是指學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親自參加的科學(xué)實踐活動，在素質(zhì)教育的背景下，該活動是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力，增長科學(xué)意識的重要資源。

一、初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動資源的特點

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，綜合實踐活動已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，其價值在于讓學(xué)生在互動交流中，探索知識，并結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗以及所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進(jìn)而使綜合素質(zhì)得到提升。初中數(shù)學(xué)綜合實踐活動具有以下特點：①自主性，即學(xué)生是實踐活動的主體，教師在組織學(xué)生開展實踐的過程中，要充分尊重學(xué)生的興趣愛好，并從學(xué)生情感認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實踐，并在實踐中獲取最直接的經(jīng)驗和知識；②創(chuàng)新性，即綜合實踐活動的目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和形式上進(jìn)行拓展，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；③趣味性，即綜合實踐活動應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)活動中單一、刻板的教學(xué)方式，用靈活的教學(xué)形式增添教學(xué)趣味性，以激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣；④實踐性，即教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實踐操作的機(jī)會，以實現(xiàn)在實踐中獲取知識，提高能力的目的。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘綜合實踐活動資源

（1）制定實踐計劃，明確目標(biāo)。實踐計劃實踐活動得以有效開展的先導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)教師在挖掘綜合實踐互動資源的過程中，不僅要從初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容出發(fā)，還應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，根據(jù)實踐內(nèi)容，合理制定教學(xué)計劃，為學(xué)生指明實踐活動應(yīng)該完成的目標(biāo)，例如在“平面直角坐標(biāo)系”的實踐設(shè)計中，教師從“數(shù)軸”知識出發(fā)，為學(xué)生確定了以下教學(xué)目標(biāo)：了解平面直角坐標(biāo)系的產(chǎn)生過程，并能正確繪制；分組討論，解決本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)問題及學(xué)生的疑問；體會數(shù)學(xué)來源于實踐，又指導(dǎo)實踐的辯證思想；在合作中獲取知識，并形成嚴(yán)謹(jǐn)、積極的探索精神。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，初中數(shù)學(xué)教師在挖掘綜合實踐活動資源的過程中，應(yīng)該深入生活，從生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識的契合點，并在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)生活情境，以引起學(xué)生的情感共鳴，例如在“平面直角坐標(biāo)系”的實踐教學(xué)中，教師先利用多媒體課件向?qū)W生播放了道路縱橫定位，如何在電影院找位置、氣象臺播報臺風(fēng)經(jīng)緯度等生活中常遇到的情境，然后引入實際問題，并給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考“這些現(xiàn)象有何共同特點？從這些現(xiàn)象中你能發(fā)現(xiàn)些什么？”等問題，以激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情。

（3）開展合作學(xué)習(xí)，突出主體。一個人的智慧是有限的，集體的力量是無窮的，而綜合實踐活動作為一項集體性活動，更離不開學(xué)生的參與、互動與合作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理利用小組合作教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，即首先按照一定的原則將學(xué)生進(jìn)行分組，并根據(jù)小組成員特點，明確組員的合作任務(wù)；然后利用問題引導(dǎo)、積極鼓勵的方式激發(fā)小組成員的合作熱情，以活躍課堂氣氛，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位；最后教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以規(guī)范討論方向，保證合作效果。

（4）變革評價機(jī)制，交流經(jīng)驗?？陀^公正的評價具有正向的導(dǎo)向作用，而學(xué)生也會在教師的合理評價中發(fā)現(xiàn)自身問題，獲得進(jìn)一步探究的信心。初中數(shù)學(xué)教師在挖掘綜合實踐活動資源的過程中應(yīng)該主動變革傳統(tǒng)的評價機(jī)制，利用教師總評、小組評價、學(xué)生互評等方式對學(xué)生的實踐結(jié)果進(jìn)行全面的總結(jié)。例如在“平面直角坐標(biāo)系”的實踐評價中，教師讓學(xué)生自行繪制坐標(biāo)圖，并匯報繪圖心得體會，而教師和其他同學(xué)對其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多角度評價，這樣一方面教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（5）進(jìn)行課外延伸，拓展思維。開放性課堂對于拓展學(xué)生思維具有重要意義，因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該以實踐內(nèi)容為出發(fā)點，積極拓展課外知識，激發(fā)學(xué)生的想象力，以提高其知識轉(zhuǎn)化的能力。例如在“平面直角坐標(biāo)系”的實踐拓展中，教師為學(xué)生安排了課后任務(wù)：即用平面直角坐標(biāo)系記錄一天中溫度變化；向家長咨詢，并用平面直角坐標(biāo)系記錄一天股票漲跌情況。而通過這樣的知識拓展，學(xué)生可以將課堂知識與實際生活相結(jié)合，從而進(jìn)一步理解平面直角坐標(biāo)系特征以及應(yīng)用價值。

三、結(jié)論

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘綜合實踐活動資源的過程中，教師應(yīng)該真正參與到學(xué)生的實踐活動中去，了解學(xué)生的想法、興趣、認(rèn)知水平；而在綜合實踐活動結(jié)束后，應(yīng)及時獲取教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，獲取實踐經(jīng)驗，而只有這樣才能，才能讓學(xué)生通過親身體驗和學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

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