關(guān)于素描石膏幾何體的一些認(rèn)識(shí)

張銘(湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000)

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關(guān)于素描石膏幾何體的一些認(rèn)識(shí)

張銘
(湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000)

摘要：本文簡(jiǎn)要闡述了作者在進(jìn)行素描石膏幾何體的訓(xùn)練時(shí)得到的一些關(guān)于空間和形體的認(rèn)識(shí)。通過從整體與局部、空間形體與結(jié)構(gòu)、幾何抽象思維這三個(gè)方面來說明石膏幾何體訓(xùn)練的重要性。

關(guān)鍵詞：石膏幾何體； 平面幾何； 立體幾何；抽象概括

素描是繪畫造型的基礎(chǔ)，通過素描練習(xí)能夠培養(yǎng)畫者的造型能力。素描訓(xùn)練通常都是按照循序漸進(jìn)的原則由易到難進(jìn)行的，而幾何形體是構(gòu)成自然界事物的最基本的形體單元，它是事物形體的概括體現(xiàn)。法國(guó)印象派畫家“現(xiàn)代繪畫之父”——保爾·塞尚(Paul Cézanne，1839—1906)就曾說過:“一切物體的形態(tài), 無論構(gòu)造多么復(fù)雜 , 都可以概括為幾種幾何形體, 即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式?！贝送?，由于石膏幾何體的固有色是白色，相對(duì)于其他形體結(jié)構(gòu)和顏色較復(fù)雜的事物而言更有利于作畫者觀察理解形，就理所當(dāng)然的成為了素描初學(xué)階段的訓(xùn)練科目。

素描石膏幾何體的訓(xùn)練是不容忽視的，它對(duì)學(xué)畫者造型能力的培養(yǎng)是關(guān)系到以后人物、人體、多人物組合等素描教學(xué)的質(zhì)量。由此幾何體的素描訓(xùn)練一定要帶有明確的目的性。素描除了訓(xùn)練手上功夫之外主要是培養(yǎng)個(gè)人的抽象思維。它不是單純地照抄對(duì)象，而是面對(duì)對(duì)象如何去認(rèn)識(shí)理解。

一、整體與局部

整體與局部是一組對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，它統(tǒng)籌全局，是作畫者要注意的一層重要關(guān)系。 一幅寫生素描所呈現(xiàn)的畫面取決于個(gè)人的觀察方法，而觀察方法又來自于人的大腦意識(shí)?！耙庾R(shí)決定物質(zhì)”這里的物質(zhì)不是客觀事物，是指主體用什么樣的意識(shí)支配肉眼去看待客體。具備整體意識(shí)的“眼睛”所看到的事物必然要比盯著局部看到的更為整體、完整和全面。學(xué)會(huì)正確處理整體與局部的關(guān)系貫穿著繪畫和創(chuàng)作過程的始終，需要不斷的鞏固練習(xí)。畫面中的整體與局部的關(guān)系始終是圍繞空間和形體來開展操作的。在動(dòng)手之前就要做到心中整體，然后是從構(gòu)圖、打形、明暗、深入細(xì)節(jié)和質(zhì)感到完成結(jié)束，所有的操作都是落實(shí)在局部的，但要服從于畫面的整體。

二、空間形體與結(jié)構(gòu)

空間形體在繪畫上來講，“形”即形狀，“體”即體積，形體在三維空間中所占的體積范圍的大小和位置便是“空間形體”。在石膏幾何體的訓(xùn)練中，在對(duì)空間中的“形”和“體”的理解上我們可以分別從平面幾何、立體幾何以及兩者之間的橋梁——結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)。平面幾何體現(xiàn)的是面積，結(jié)構(gòu)的是骨架，立體幾何則是體積。這三者結(jié)合在一起構(gòu)成了石膏幾何體的體面關(guān)系。

(一)平面幾何。

一幅畫在起稿階段首先考慮的是構(gòu)圖問題，這里可以運(yùn)用平面幾何的意識(shí)去找尋對(duì)象的上下左右的最外沿的點(diǎn)，通過這幾個(gè)點(diǎn)的連接就能在腦海中形成一個(gè)平面化的幾何圖形，而這個(gè)圖形在紙上的位置經(jīng)營(yíng)就是構(gòu)圖。當(dāng)以后面對(duì)復(fù)雜的對(duì)象時(shí)(例如復(fù)雜的靜物組合、風(fēng)景、人物以及多人物組合等)，我們同樣可以通過平面幾何的意識(shí)去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸如圓形、橢圓形、三角形、方形、多邊形等一些不規(guī)則的幾何圖形。在確定好構(gòu)圖之后，接下來單個(gè)物體的外輪廓(剪影)特征也可以參照這種方法去觀察。這里需要建立起一種將物體歸納為平面幾何圖形的思維。例如一個(gè)杯子瓶子可以大致歸納成長(zhǎng)方形和橢圓形的結(jié)合；書籍可以歸納成多邊形；蘋果和梨可以歸納成圓形或者橢圓形等。這個(gè)過程可以將畫面的構(gòu)圖具體化。

(二)形體結(jié)構(gòu)?！敖Y(jié)構(gòu)”是指物象內(nèi)部的框架,是它決定了物象外部形體特征。是物體的形體組成部分在空間中的搭配、排列、連接及構(gòu)造。形體結(jié)構(gòu)是我們從本質(zhì)上把握客觀物象的可視依據(jù)，是造型諸視覺要素中最基本的要素，是造型的基礎(chǔ)。能夠認(rèn)識(shí)、理解和表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)是個(gè)人素描造型能力的體現(xiàn)。除了對(duì)物體輪廓——外形進(jìn)行平面幾何歸納之外，物體的結(jié)構(gòu)也同樣需要進(jìn)行歸納。當(dāng)我們用形體結(jié)構(gòu)的意識(shí)去理解對(duì)象時(shí)，可以把物象看作是由很多根線立體交織而成。例如：瓶子和杯子就可以看成是由無數(shù)個(gè)圓形垂直排列組合形成的圓柱，箱子和書本可以看作是無數(shù)個(gè)相同四邊形垂直組合的立方體等等。

(三)立體幾何。在繪畫中，立體幾何其實(shí)就可以看作是平面幾何與形體結(jié)構(gòu)相結(jié)合。在形體結(jié)構(gòu)上形成的封閉的平面就可以用平面幾何的意識(shí)去觀察理解。這樣線面結(jié)合就形成了封閉的空間形體，這樣在三維空間中就形成了立體的物象。意識(shí)到了這一步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)看待客體會(huì)主動(dòng)起來并且和以前平面化的看待是不一樣的。眼中的物象，無論遠(yuǎn)近都具有都具有實(shí)實(shí)在在的分量感，只是空間位置不同罷了。例如：杯子和瓶子可以看成是圓柱，書本可以看成是立方體，人的頭部可以理解成球體等。在畫石膏幾何體組合時(shí)，我們除了要把握好單個(gè)石膏幾何體外還要注意每個(gè)石膏之間的空間位置關(guān)系。如果是要通調(diào)子來處理這種關(guān)系，我們就得把握好石膏從前到后的秩序。我們知道幾何體都是白色的，但是近處和遠(yuǎn)處的白色石膏在調(diào)子上是有深淺區(qū)別的，這好比近處的白紙總會(huì)比遠(yuǎn)處的白墻要亮一些一樣的道理。

三、幾何抽象思維

石膏幾何體的訓(xùn)練能夠開發(fā)人的抽象思維，其思維核心就是歸納和概括。所有客體都可以通過主體的幾何歸納意識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)、理解和表現(xiàn)。它不是憑空想象的，是人的主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。在原始時(shí)代，原始人的一些思維意識(shí)就體現(xiàn)了歸納、概括和演繹的能力。那些幾萬年前原始洞穴巖壁上的幾何圖形就是有力的證據(jù)。塞尚在美術(shù)理論研究方面最大的貢獻(xiàn)就是提出了幾何形原理的認(rèn)識(shí)理論并加以運(yùn)用，形成了自己的造型語言。

以上提到的有關(guān)認(rèn)識(shí)只是為初學(xué)者提供一種理解和處理對(duì)象的思路，其并不具有普遍的適用性。幾何思維只是要求主體帶著幾何歸納的意識(shí)去觀察，認(rèn)識(shí)和理解客體，而落實(shí)到具體表現(xiàn)的時(shí)候并無量化的要求。

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中圖分類號(hào)：J214

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0153-01

作者簡(jiǎn)介：張銘（1988. 4—），男，湖南張家界人，湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在讀碩士，研究方向：油畫創(chuàng)作與研究。