石晶

摘 要：本文總結(jié)特長生出現(xiàn)的問題提出發(fā)展的對策，旨在提高中學(xué)體育特長學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展與小康社會全民健身運(yùn)動的推行。

關(guān)鍵詞：身學(xué)校體育；業(yè)余訓(xùn)練；體育特長生；心理健康

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）10-0048-02

中學(xué)體育特長學(xué)生是指在某一體育項目上有一定運(yùn)動水平的學(xué)生。他們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在教練員的指導(dǎo)下，利用課余時間有組織、有計劃地發(fā)展運(yùn)動素質(zhì)和進(jìn)行專項基本技術(shù)的訓(xùn)練，是我國學(xué)校體育工作的中堅力量。他們整體素質(zhì)的優(yōu)劣，將會直接影響到國家體育事業(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育的效果。

一、調(diào)查分析

筆者隨機(jī)抽取山東省部分地市（泰安﹑萊蕪﹑臨沂﹑濟(jì)寧、東營、淄博﹑濰坊）全日制中學(xué)1500名體育特長生。發(fā)放問卷1500份，回收1336份，回收率為89﹪，得有效問卷1198份，其中男生881人，女生317人，有效率為80﹪，符合統(tǒng)計分析的要求。通過調(diào)查研究，結(jié)合實驗對象對被調(diào)查體育特長生的SCL-90各因子得分全國常模進(jìn)行了比較。結(jié)果顯示，體育特長生軀體化因子的得分與全國常模相比差異最大，說明目前中學(xué)體育特長生的軀體化問題非常嚴(yán)重。中學(xué)體育特長生強(qiáng)迫因子的得分高于全國常模水平，體育特長生的強(qiáng)迫問題嚴(yán)重。調(diào)查顯示中學(xué)體育特長生的人際關(guān)系因子得分明顯高于全國常模且存在極顯著差異，說明特長生的交往問題同樣嚴(yán)重。在被調(diào)查的1198名特長生中，有467名（39%）的特長生選擇隊友作為傾訴對象，只有79名（7%）選擇文化課教師作為自己的傾訴對象。由于特長生在訓(xùn)練中投入較多的時間和精力，與文化課老師、其他非體育特長生的交往時間與機(jī)會明顯減少。加上受“應(yīng)試教育”的影響，大多數(shù)文化課教師只是將注意力放在學(xué)習(xí)較好的學(xué)生身上，忽視與特長生進(jìn)行情感交流，造成師生關(guān)系緊張。與其他非特長生的交往情況調(diào)查統(tǒng)計，只有60名（5%）特長生選擇非特長生作為傾訴對象。由于非特長生的文化課成績一般好于特長生，容易使特長生產(chǎn)生心理壓力，自卑情緒加重，不愿與其交往。在一定程度上使特長生的交往范圍限于本隊的隊友，交際面相對狹窄。家長的望子成龍、望女成鳳心切，給特長生增加了許多心理壓力，使父母與孩子之間產(chǎn)生隔閡，調(diào)查結(jié)果顯示只有157名（13%）特長生選擇父母作為傾訴對象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特長生的個性傾向于外向，交往中熱情、樂觀、好沖動、不夠塌實、不善于掩飾自己、忍耐性差、社會適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能很好地處理各種人際關(guān)系。

特長生的敵對、偏執(zhí)因子得分高于全國常模且差異極顯著。與特長生所處的特殊環(huán)境所表現(xiàn)出的特點有關(guān)。特長生的敵對主要表現(xiàn)在厭惡訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)，以種種借口逃避訓(xùn)練，訓(xùn)練漫不經(jīng)心；對教練員的批評公開頂嘴或不予理睬，嫉妒他人的優(yōu)點，甚至發(fā)生爭論和爭斗，破壞公物；對周圍一切顧慮重重，好勝心強(qiáng)、固執(zhí)己見，不相信別人。

特長生焦慮因子的得分高于全國常模且差異極顯著﹙P<0.001）。這說明特長生中焦慮問題非常嚴(yán)重。特長生兼有學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的雙重任務(wù)，壓力很大，他們往往對自己的前途感到焦慮不安。加上軀體化問題、人際問題及其他心理問題的影響，都是造成焦慮問題出現(xiàn)的原因。

二、中學(xué)體育生的主要心理問題

1.學(xué)習(xí)問題

通過發(fā)放體育特長生的個人情況問卷得出，有高達(dá)78%的體育特長生反映存在著學(xué)習(xí)問題，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)障礙、厭學(xué)和考試焦慮。在被調(diào)查的對象中，成績優(yōu)秀的僅占到被調(diào)查人數(shù)的1%。學(xué)習(xí)成績差的竟占到被調(diào)查人數(shù)的52%，顯示出特長生的文化課成績普遍較差。

2.交往問題

調(diào)查顯示，有61%的體育特長生存在交往問題，它們主要表現(xiàn)在三個方面：師生關(guān)系問題、同學(xué)關(guān)系問題和與父母的關(guān)系問題。學(xué)習(xí)成績差是引起交往問題的主要原因。特長生的學(xué)習(xí)成績達(dá)不到家長、老師的要求，因此受到過多的指責(zé)和批評，影響了文化課教師和大多數(shù)同學(xué)與特長生的交往。

3.職業(yè)問題

業(yè)余體育訓(xùn)練是實現(xiàn)我國體育運(yùn)動發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)體育特長生的目的主要是為國家培養(yǎng)合格的體育教師、教練員和優(yōu)秀的運(yùn)動員。調(diào)查顯示，有49%的體育特長生存在職業(yè)問題。特長生中對將來的職業(yè)感興趣的人數(shù)很少。由于現(xiàn)實生活中體育教師的社會地位低，工作得不到公正的評價、工作條件惡劣，導(dǎo)致大部分特長生對以后的職業(yè)不感興趣。在接受訓(xùn)練的特長生中，僅有17%的特長生因喜歡體育而進(jìn)行訓(xùn)練，他們中的大多數(shù)，是迫于考學(xué)壓力而臨時改練體育，對未來的職業(yè)不感興趣。

4.青春期性教育問題

青春期性問題，是中學(xué)特長生中存在的一個普遍的心理問題，有62%的體育特長生存在青春期性問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育特長生中早戀的現(xiàn)象嚴(yán)重。特長生缺乏必要的性知識，對于正在萌動著的性沖動缺乏心理準(zhǔn)備，具有很大的神秘感和好奇心。而體育訓(xùn)練大部分是在戶外進(jìn)行，男女生接觸多而在交往的過程中，不免互相愛慕。調(diào)查結(jié)果顯示，女特長生中痛經(jīng)與月經(jīng)不調(diào)的現(xiàn)象嚴(yán)重。她們?nèi)鄙俦匾纳硇l(wèi)生知識，行經(jīng)期間，往往不告訴教練員，訓(xùn)練的過程中，出現(xiàn)焦慮、恐懼、受寒冷刺激、運(yùn)動過量的現(xiàn)象嚴(yán)重。

5.人格問題

調(diào)查結(jié)果顯示，有59%的體育特長生存在人格問題。偏激、狹隘、嫉妒、暴躁和自卑是體育特長生中比較常見的心理問題。體育特長生在看待問題時比較片面﹑缺乏個人涵養(yǎng)，往往以自我為中心，合作精神非常差而導(dǎo)致學(xué)生間存在相對較強(qiáng)的敵意，造成不良的情緒問題。

6.情緒問題

調(diào)查結(jié)果顯示，約有69%的體育特長生存在情緒問題，具體表現(xiàn)為抑郁、恐懼、焦慮。體育特長生正處于青春發(fā)育的高峰期，他們的生理發(fā)展極為迅速，與之相比，其心理發(fā)展相對滯后，這種身心發(fā)展的不平衡往往會產(chǎn)生各種各樣的心理沖突，這些沖突往往是特長生情緒問題產(chǎn)生的主要原因之一。

三、對策建議

1.學(xué)校教育

學(xué)校針對特長生的特點在學(xué)校內(nèi)部開展心理教育活動，普及心理衛(wèi)生知識，指導(dǎo)特長生健康地生活，培養(yǎng)健全的人格；建立起一套心理健康教育管理的模式；建立特長生心理檔案；對特長生進(jìn)行心理評估；開展多種形式的心理咨詢；學(xué)校要建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，使學(xué)生的心理問題能夠得到及時有效的解決；進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)有針對性地矯治和疏導(dǎo)各種心理問題及心理障礙，減少問題的發(fā)生。學(xué)校要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。按照國家有關(guān)“器材配備標(biāo)準(zhǔn)”添加設(shè)備，有條件的學(xué)校要逐漸增設(shè)體育館、游泳池，塑膠田徑場等。場地周圍要綠化，定期保養(yǎng)和維修器材。學(xué)校要注意提高體育教師的福利待遇，做到體育教師與其他文化科教師“同工同酬”。

2.教練員

教練員要注意提高自己的業(yè)務(wù)水平，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)訓(xùn)練方法增強(qiáng)體育特長生的主體意識；不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法；應(yīng)該掌握一定的心理健康知識；教練員要注意改進(jìn)自己的教育方式，以正面教育為主。提高教練員水平，建立和完善考核制度，實行任教“合格證”制度。教練員對于體育特長生的影響很大，所以，體育教師要有自我提高、終生受教育的責(zé)任感和緊迫感，要重視提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷完善自己的能力結(jié)構(gòu)。做到老學(xué)到老、常學(xué)常新、常教常新，為體育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。在訓(xùn)練過程中，要因材施教，幫助學(xué)生樹立信心，努力造就一個良好的氣氛，使學(xué)生形成良好的人格。

3.文化課教師

文化課教師要建立新教學(xué)觀，公正平等地對待學(xué)生，多角度地關(guān)心體育特長生，關(guān)注每名學(xué)生的健康成長。教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、興趣、能力來培養(yǎng)學(xué)生，做到因材施教。針對特長生中普遍存在的學(xué)習(xí)困難問題，文化課教師盡力傳授給體育特長生一定的學(xué)習(xí)技巧，幫助特長生改善學(xué)習(xí)的方法，在教書育人的過程中調(diào)整特長生學(xué)習(xí)的心態(tài)，促進(jìn)心理健康的發(fā)展。文化課教師要做到對學(xué)生一視同仁，注重教育的遠(yuǎn)期效應(yīng)。對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要鼓勵、幫助其建立自信心，使學(xué)生的身心全面發(fā)展。

4.家庭教育

家長應(yīng)加強(qiáng)與子女的溝通，充分關(guān)注子女的成長情況，及時了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界，給孩子充分傾訴和宣泄心理感受的條件和機(jī)會，注意孩子的心理發(fā)展；創(chuàng)造平等和諧的家庭氛圍；培養(yǎng)孩子的自立自強(qiáng)精神。父母要提高自身素質(zhì)，改變不良的教育方式。父母是孩子的“第一任”老師，父母的管理方式對孩子的心理健康的影響很大。作為家長，除提高自身的素質(zhì)外還要積極配和教師的工作，多與校方聯(lián)系，雙方達(dá)成一致，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

5.教育機(jī)構(gòu)

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)與后期學(xué)習(xí)。經(jīng)常適時組織一些短訓(xùn)班，城鎮(zhèn)農(nóng)村以自學(xué)函授為主，適當(dāng)組織脫產(chǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)修和集中面授。特別提倡業(yè)務(wù)水平高的優(yōu)秀教師，直接到農(nóng)村、到基層講學(xué)、輔導(dǎo)等送教上門的培訓(xùn)形式。從政策與法規(guī)上，積極扶持與加強(qiáng)體育教師的職后教育。加強(qiáng)體育教師的職后教育，建立定期或不定期的進(jìn)修制度，鼓勵教師參與培訓(xùn)或在職提高。為使在職教師能夠勝任教學(xué)工作必須廣開渠道，舉辦不同類型、不同層次的進(jìn)修、函授班并通過電大、夜大和校內(nèi)、校際的互幫互學(xué)等多種形式，

6.社會教育

通過現(xiàn)代大眾傳播媒體的廣泛宣傳，普及心理健康的知識。中學(xué)生處于人生觀、價值觀的形成階段，創(chuàng)造一種良好的社會文明環(huán)境，對于他們的健康發(fā)展，具有重要的作用。各級政府部門行使自己的職責(zé)與權(quán)利，建立健全監(jiān)督機(jī)制，關(guān)注各種影響中學(xué)生健康發(fā)展的不利因素（不良書刊，音像制品以及不法經(jīng)營的網(wǎng)吧），用法律的手段加以約束。

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