新課程理念下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

甘亞達(dá)

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，人們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，其主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，以便于更好地提高我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性?；诖?，對(duì)新課程理念下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；措施

在新課程理念的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)向前發(fā)展的腳步，需要相關(guān)教育工作者改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，并從應(yīng)試教育中脫離出來(lái)，突出學(xué)生的主體作用，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生發(fā)展而展開的，只有這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率得以提升。

一、新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法過(guò)于單一，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

雖然在新課程理念的帶領(lǐng)下，部分教師已經(jīng)改變了教學(xué)方法，但還是有大部分的教師一如既往地采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“教師講，學(xué)生聽”教學(xué)方法，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重忽略了師生之間的交流與互動(dòng)，這樣的教學(xué)課堂極容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了厭惡的情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)效率逐漸降低，不能很好地滿足新課程理念對(duì)教學(xué)的要求。

2.教學(xué)觀念過(guò)于陳舊，不能滿足新課程理念的要求

由于我國(guó)大部分教師都受應(yīng)試教學(xué)的影響，盲目地認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就算完成教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致開展的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞提高學(xué)生成績(jī)而展開的，過(guò)于注重智力教育的發(fā)展，忽略非智力教育的發(fā)展，這種重知識(shí)、輕技能的教學(xué)觀念，只會(huì)讓學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，教師成為課堂控制者，嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，要想更好地提高我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師的首要任務(wù)就是及時(shí)改變教學(xué)觀念，并學(xué)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、新課程理念下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

1.改革與發(fā)展教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

事實(shí)證明：教學(xué)方法是可以直接影響課堂教學(xué)的有效性的。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要改革與發(fā)展教學(xué)方法，學(xué)會(huì)把原來(lái)的“雙基”轉(zhuǎn)化為“四基”。一般來(lái)說(shuō)，四基可以分為：基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本技能、基本思想以及基本的生活經(jīng)驗(yàn)。總的來(lái)說(shuō)，只要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠滿足新課程理念的要求，最重要的一點(diǎn)是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為例，譬如，在教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，你們所知道的立體圖形有哪些？在生活中有哪些常見的立體圖形？以及立體圖形其主要表現(xiàn)在哪里？然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與分析，并要求每組派出一位代表回答問(wèn)題，同時(shí)也可以開展誰(shuí)回答的多誰(shuí)獲勝的小組競(jìng)賽活動(dòng)，最后就學(xué)生的答案進(jìn)行分析與綜合。在這一過(guò)程中，不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求勝欲望，使課堂氣氛變得更加融洽、和諧，繼而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定位教學(xué)角色

要想提高教學(xué)的有效性，教師的首要教學(xué)任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新定位教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)教師必須要擔(dān)負(fù)起學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，放下教師的威嚴(yán)，跟學(xué)生平等交流，從而在課堂中形成一種和諧、互動(dòng)的關(guān)系，從而為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最直接的途徑。教學(xué)情境剛好符合這一特點(diǎn)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)積極性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，選擇合適的素材，從而創(chuàng)設(shè)出合適有效的教學(xué)情境，以便于集中學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容。譬如，在教學(xué)“有理數(shù)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：一輛汽車從萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)出發(fā)，沿公路向南行駛3千米，接著又掉轉(zhuǎn)車頭向北行駛3千米，請(qǐng)問(wèn)汽車在什么位置？這樣既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)的求知欲，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度。

綜上所述，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要改革與發(fā)展教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出合適有效的教學(xué)情境，最重要的就是一定要突出學(xué)生的主體作用，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)效率得以提升，推動(dòng)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張強(qiáng).提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2010.

[2]劉珂岑.增強(qiáng)中學(xué)政治課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[D].河南大學(xué)，2012.

[3]黃文雅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2011.