黃更甜

摘 要：初中美術趣味性教學旨在讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習，在進行趣味教學中，教師要打破陳規(guī)，運用多種教學手段進行創(chuàng)造性教學。

關鍵詞：初中美術；趣味性；教學

新的美術課程標準指出：初中美術教育不是單純追求技能強化訓練，不是把學生都培養(yǎng)成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能將學生的思想感情表達出來，同時要讓學生學會關注生活，關愛社會。然而在當前的初中美術教學中，卻存在著一些問題。

一、初中美術教學需要改進的問題

1.教學觀念陳舊。在新課標要求下初中的美術教學也應與時俱進，教師應該打破舊有的教學理念，在授課中不能再一味強調學生加強技能的訓練，而是要了解學生的興趣愛好，為學生提供廣闊的學習空間，拓展學生的視野。另外，教師在教學中還應該不斷學習，不斷更新自己的知識結構，在具有普通的知識結構和扎實的基本功之外，還應該學習信息技術在美術教學中的應用。

2.教學手段陳舊?，F在的社會是一個學習型的社會，如果誰沒有學習精神、學習能力，誰就會被社會淘汰。作為一名美術教師，我們應該持一種常學常新的態(tài)度，積極接受新事物，學習、掌握新的教學手段，并應用到教學中，創(chuàng)設新穎有趣的教學氛圍。

二、進行趣味教學，探索美術教學新路子

初中美術教學存在的問題，需要我們美術教師更新傳統(tǒng)的教學理念，對以往陳舊的教學方法進行改革，探索美術教學的新路子。進行趣味性教學，激發(fā)學生對學習美術的熱情是一個好方法。下面我就我的教學經驗淺顯地談談我在初中美術教學中的心得體會。

1.以趣引學，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極看法，它推動人們主動去探索。因此在教學初始階段，教師就要抓住學生的注意力，使學生對后面的授課有所期待。教師要創(chuàng)設學生感興趣的情境，比如，在教授《校園藝術節(jié)》這單元時，我向學生提出了“大家是怎么知道校園藝術節(jié)是什么時候在什么地方開展的”“學校、班級是怎么邀請你參與的”“在藝術節(jié)上，同學的服飾給你留下了怎樣深刻的印象”等，在我的提問下，學生踴躍發(fā)言，對后續(xù)開展的“廣而告知”“盛情邀約”“獨特的服飾”的授課開了一個好頭。

2.創(chuàng)設自由的課堂環(huán)境，讓學生成為課堂的主人

在教學中學生是主體，教師只是引導者，教師的一切工作應該服務于學生，讓學生成為課堂的主人。首要就是要解開他們的束縛，讓他們放開手腳敢于提出自己的見解，樂于參與到美術教學中。其次要想讓學生成為課堂的主人，就要滿足學生的內部需要。由于學生水平參差不齊，授課時應盡量滿足不同層次學生的需要，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)他們的興趣，提升他們的自信心，讓學生體會到學習的樂趣，體驗成功的喜悅。對于標新立異的學生，教師要肯定他們的想法，打破條條框框的束縛，包容他們的想法和別具一格的表達方式，讓他們在美術的世界中盡情地表達自己，釋放自己。

3.利用生動多樣的教學方式，調動學生的積極性

趣味性美術教學旨在喚醒學生對美術的興趣，而新穎的教學方法可以很好地幫助教師實現這一目標。美術的趣味性教學要立足于本學科的特點，從實際出發(fā)，利用教材中的趣味性，運用多種教學手段，激發(fā)學生對美術的興趣。

（1）開門見山，直觀呈現，激發(fā)學生興趣。在美術教學中，教師可以采用多種直觀的教學方法進行教學。比如教師可以通過展示工藝品、油畫、照片、錄像、幻燈片等刺激學生的感官，比如，在教授《春天的暢想》這一單元時，我先用多媒體給學生播放了一段春天到了花紅柳綠，青山滋潤碧水蕩漾的視頻，并配以優(yōu)美的音樂讓學生在輕松的氛圍中直觀地領略到春光的美麗。

（2）將手工制作引入課堂，增強美術課的趣味性。任何美術作品都源于生活，在教學中可以組織學生利用身邊簡單易得或廢舊的材料進行手工創(chuàng)作。比如，在進行單元教學《增一分活潑添一分情趣》時，可以讓學生準備紙盒進行動物設計，或用瓦楞紙進行筆筒的設計，或是用快餐盒、飲料瓶設計花瓶，或是用蛋殼做大頭娃娃，或是進行泥塑。美術作品是一個充滿艱辛和智慧的創(chuàng)造性勞動，積極樂觀、用心生活的人總能在生活中得到啟示，通過巧妙的方式創(chuàng)造出美麗的、富有感悟的美術作品。

（3）開展競賽，展出作品，增加學習的趣味性。美國實用主義哲學家、教育家皮亞杰認為：游戲、競賽等活動最適合兒童，可以激發(fā)學生的學習興趣。在班級中開展競賽活動，學生在這種緊張快樂的氣氛中既能獲得知識，又不容易產生疲勞，可以有效地避免學生上課神游天外的情況。在競賽完成后，教師要及時對學生的作品作出評價，幫助學生發(fā)現不足，引導學生進行更高層次的創(chuàng)作。對于優(yōu)秀的作品要在班級里進行展示，讓學生在互相欣賞的同時互相學習。同學之間可以相互交流，學生與教師之間也可以相互交流探討，在思維的碰撞下學生對美術作品的欣賞水平顯著提高。

趣味性教學要求教師運用智慧和對教材的深刻理解，結合教學實際，運用多樣的教學手段進行教學，同時教師還要突破教材限制，挖掘美術教材的趣味性，延伸教學內容，努力為學生創(chuàng)設生動有趣的課堂體驗，讓學生領略到美術課特有的活力與趣味。

參考文獻：

[1]王曉可.如何讓美術課堂更具“趣味性”[J].考試周刊，2014（89）：179.

[2]高樂順.初中美術趣味課堂的構建[J].新課程：中學，2015（7）：89.