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      初中英語口語能力培養(yǎng)的重要性分析

      2016-12-01 10:39姜淑艷
      新課程·中學(xué) 2016年9期
      關(guān)鍵詞:口語能力重要性初中英語

      姜淑艷

      摘 要:學(xué)習(xí)英語的最終目的在于學(xué)以致用,包括在聽、說、讀、寫等能力上的運用,但長期以來,我國初中教育過于重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、讀、寫能力,以應(yīng)對中考的壓力,卻忽視了學(xué)生口語能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此,必須重視初中生英語口語能力的培養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:初中英語;口語能力;重要性

      語言學(xué)習(xí)的一個重要作用就是溝通交流,初中英語教學(xué)也必須重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng),傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法只注重傳授知識,過分關(guān)注學(xué)生應(yīng)試能力的提高,忽略了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生口語能力的提升。這種應(yīng)試教育背景下的英語學(xué)習(xí)觀念,直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的歧向發(fā)展,忽略了學(xué)習(xí)語言的根本目的。

      一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

      現(xiàn)階段,由于受“應(yīng)試教育”的影響,初中英語口語教學(xué)并未給予足夠的重視。只有極少部分學(xué)生的英語口語能力較強,大部分學(xué)生在英語口語能力上或多或少存在一些問題,甚至有學(xué)生完全無法用英語進(jìn)行交流。

      1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

      長期以來,“應(yīng)試教育”理念根深蒂固,大部分英語老師遵循一成不變的教學(xué)模式,只重視學(xué)生詞匯和語法的學(xué)習(xí)。在這種觀念的影響下,大量的英語詞匯、語法規(guī)則、句子結(jié)構(gòu)充斥著課堂,顯得呆板而枯燥,嚴(yán)重缺少活躍的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生只是機械地接受著知識,無法創(chuàng)造性地使用英語進(jìn)行口語交流。導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很枯燥乏味,缺少興趣,即便是課后作業(yè),也重在寫,片面地認(rèn)為只有寫得好才能學(xué)得好。

      2.缺乏語言環(huán)境

      自古以來,語言的學(xué)習(xí)都是在一定的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行的。同樣是學(xué)習(xí)英語,在以英語作為母語的國家與非英語國家的學(xué)習(xí),哪種效果更明顯,是不言而喻的。當(dāng)前,我國的英語教學(xué)中,缺乏語言環(huán)境,缺少口語練習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生不敢開口,也不積極參與口語練習(xí),時間一長,變成了“啞巴英語”,導(dǎo)致本應(yīng)生動活潑的語言課堂,變成了枯燥乏味的默讀式學(xué)習(xí)。

      3.機械式的交流

      課堂的口語交際活動,缺乏交流價值,只有顯而易見的語法目的,例如,教師指著一個學(xué)生問另一個學(xué)生,Whats his name?學(xué)生回答:“His name is Liu xiang.”老師又問:“Where does he study?”學(xué)生又回答:“He studies at No. 21 Middle school.”老師再問:“Is he studying English?”學(xué)生再回答:“Yes,he is. He is studying English.”這些機械式的對話不是真實語境下的對話,毫無新意,脫離了生活實際,沒有什么實際意義,對學(xué)生也毫無吸引力。只有貼合生活實際、符合英語文化背景、關(guān)注社會熱點的話題,才能真正激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的熱情,師生的雙邊活動才能正常開展。

      二、初中英語口語能力培養(yǎng)的重要性

      盡管當(dāng)前初中生英語口語能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不盡如人意,英語口語在課堂教學(xué)和考試中仍未給予足夠的重視,但是,口語交際能力培養(yǎng)的重要性卻始終備受關(guān)注。

      1.有利于提高學(xué)生的英語口語交際能力

      語言學(xué)習(xí)的根本目的就是為了交際,加強初中英語口語教學(xué),可提高學(xué)生的英語口語交際能力,實現(xiàn)與世界各國的經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流,聆聽世界的聲音。培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力,既提高了學(xué)生的語言素養(yǎng),促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,又有助于學(xué)生日后的發(fā)展。

      2.有助于提高英語教學(xué)效率

      培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力,既提升了學(xué)生詞匯、詞組、語法的應(yīng)用能力,有利于提高學(xué)生的聽、讀、寫能力,又實現(xiàn)了教學(xué)的互動性,包括師生、生生之間的交流互動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

      三、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的對策

      1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識

      英語的學(xué)習(xí)在于聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展,其中,難度最大的是“說”的能力的培養(yǎng)。學(xué)生是否會用英語進(jìn)行交際,很大程度上取決于會不會“說”。因此,提高英語口語能力的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)“說”的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,初中英語教師應(yīng)千方百計引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中運用英語進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的意識。

      2.鼓勵學(xué)生自信地練習(xí)口語

      面對學(xué)生不敢開口的現(xiàn)象,表揚、鼓勵以及適時肯定對培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際自信心起到非常重要的作用。學(xué)生在表達(dá)口語過程中,勢必出現(xiàn)語法錯誤、語音錯誤等問題,老師要不拘形式、不限方法,從鼓勵的角度,培養(yǎng)學(xué)生開口的自信,讓學(xué)生不再有羞怯心理,使之改變怕說錯、怕嘲笑的觀念,從而培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語口語交際能力。

      3.提高學(xué)生口語表達(dá)的興趣

      興趣是提高英語口語能力的關(guān)鍵,因為只有對英語交流感興趣了,學(xué)生才會有意識地去運用英語進(jìn)行交流。因此,英語老師靈活使用各種口語訓(xùn)練方法,包括英文電影賞析教學(xué)法、瘋狂式口語練習(xí)、交際教學(xué)法等方法,也可將這些方法融合起來,以激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)口語的積極性,在學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情后,再創(chuàng)設(shè)交流語境,開展多樣的英語口語教學(xué),提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      總之,英語口語能力的提升不是一蹴而就的,英語老師要不斷改變教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)英語交流語境,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的良好習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的英語交際能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]任立立,楊艷玲.淺談初中英語口語能力培養(yǎng)的重要性[J].考試周刊,2013(11).

      [2]孫麗麗.初中生英語口語能力培養(yǎng)策略研究[D].天津師范大學(xué),2010.

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