劉猛

摘 要：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是課改下的基本理念，也是影響學(xué)生健全發(fā)展的重要方面。所以，為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，也為了提高學(xué)生的綜合能力水平，更為了確保語文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)思想，要通過組織多種有效的活動(dòng)來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，以為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，就從識(shí)字寫字能力、閱讀能力、審美情趣三個(gè)方面入手對(duì)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行論述，以為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文素養(yǎng)；識(shí)字寫字能力；閱讀能力；審美能力

語文是具有人文素養(yǎng)的一門課程，也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平得以提高的重要方面，更是學(xué)生健全發(fā)展中其他學(xué)科都無法替代的一門學(xué)科。所以，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要通過組織多種活動(dòng)來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要組織有效的活動(dòng)為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作，本文就從以下幾個(gè)方面入手來為學(xué)生的發(fā)展以及語文課程魅力的展示做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、提高識(shí)字寫字能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)是該階段的主要任務(wù)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他部分的基礎(chǔ)，更是語文素養(yǎng)中的重要組成部分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要改變應(yīng)試教育下的“一個(gè)字寫十遍、百遍”的模式，這導(dǎo)致大部分學(xué)生越來越討厭語文的原因，同時(shí)，也給學(xué)生增加了課業(yè)量。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)思想，要重新組織有效的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字，在寫字中找到樂趣。

例如，借助實(shí)物進(jìn)行識(shí)字，也就是說，不論是教師還是家長(zhǎng)都要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，比如，桌子，我們就可以在課桌上貼上一個(gè)不同形狀的紙，并寫上“桌”字。在家里我們可以在冰箱上、茶幾上、廚房門上、柜子上等都標(biāo)注上相應(yīng)的漢字，這樣學(xué)生在潛移默化的過程中就能掌握一定的漢字，同時(shí)，也能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字能力也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動(dòng)來提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，以促使學(xué)生在多種活動(dòng)中增強(qiáng)基本的識(shí)字、寫字能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉是提升學(xué)生綜合能力的重要方面，也是學(xué)生終身發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容，更是拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生語言組織能力和綜合應(yīng)用能力的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要改變以往盲目閱讀和教師一講到底的閱讀教學(xué)模式，要在有效貫徹落實(shí)以生為本理念的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在體會(huì)和感悟文本內(nèi)涵中提高思維品質(zhì)、文化品位以及思想觀念等，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過組織“講故事”活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在高效的閱讀課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在閱讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，為了提高學(xué)生的語言組織能力，也為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，在學(xué)生反復(fù)閱讀這一故事后，我讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行“講故事”活動(dòng)。詳細(xì)的說就是，組織學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)這一故事進(jìn)行“復(fù)述”，用自己的話將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，這樣的過程不僅能夠提升學(xué)生的能力水平，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和復(fù)述能力，而且，學(xué)生在自主參與講故事活動(dòng)中也能體會(huì)到閱讀帶來的樂趣，同時(shí)也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升做好保障工作。

三、提升學(xué)生審美情趣

一說到“審美”，學(xué)生立刻想到的是美術(shù)課，為什么不能將審美與語文課結(jié)合在一起呢？主要因?yàn)檎Z文給人留下的印象就只是漢字，一個(gè)個(gè)正正方方的漢字讓人感覺枯燥、無趣，所以，就忽略了漢字背后的美，這是不利于語文課程價(jià)值的體現(xiàn)的，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要深入研究教材，要通過組織多種活動(dòng)來展現(xiàn)文本中的美，使學(xué)生在美的體驗(yàn)中感受美、體會(huì)美，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的審美意識(shí)。

例如，在教學(xué)《煙臺(tái)的海》時(shí)，為了幫助學(xué)生突破課堂重、難點(diǎn)，也為了展現(xiàn)語文文本中的美，更為了提高學(xué)生的審美能力，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了“煙臺(tái)的?！?，目的就是讓學(xué)生在一張張直觀的圖片展示中視覺受到?jīng)_擊，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地感受文本中所描繪的情境，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，我們要有意識(shí)地發(fā)揮多媒體的價(jià)值，要引導(dǎo)學(xué)生在情境展示中更好地理解文本中心思想，同時(shí)也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升做好保障工作。

總之，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要有意識(shí)地從多角度、多方面入手來挖掘語文教材的價(jià)值，并通過組織多種活動(dòng)來為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。

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