李芳

摘 要：小學(xué)語文教育是一名學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它肩負著傳播我國傳統(tǒng)文化與文明的重任，負責(zé)將學(xué)生引領(lǐng)上學(xué)習(xí)之路。在傳統(tǒng)的語文教育中，大部分老師通常只是采取“填鴨式”教育，課堂上枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生走向快樂的學(xué)習(xí)之路，成為了目前的當(dāng)務(wù)之急。探討了我國小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀，并提出一些構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；語文教育

中華文化博大精深，作為一名中國人，怎么能不知道自己國家的文明與傳統(tǒng)呢，而小學(xué)語文教育正是將我們引領(lǐng)上學(xué)習(xí)之路的使者。在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂中，仍有一部分老師采用傳統(tǒng)的語文教育方式，整個課堂枯燥無味，讓學(xué)生從此失去學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將成為本文探討的關(guān)鍵。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文課堂上，經(jīng)常有教師采用“填鴨式”教學(xué)，一堂語文課，從頭“填”到尾，讓學(xué)生被迫學(xué)習(xí)并接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與樂趣將會大打折扣，一名學(xué)生如果把學(xué)習(xí)看成是一種負擔(dān)，那么這名學(xué)生的成績有很大可能不會提高，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法往往會讓學(xué)生產(chǎn)生這種想法，尤其是在當(dāng)下應(yīng)試教育的大環(huán)境下，更加促使了老師采用這種“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生只知其然而不知其所以然。一名小學(xué)生，剛剛踏上漫長的求學(xué)之路，便被老師以這種教學(xué)方式來灌輸知識，那么學(xué)生怎么可能會對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，了解我國的文化，并弘揚它。

二、構(gòu)建措施探討

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的積極性

興趣是一個人最大的動力，從古至今，有多少偉大的發(fā)現(xiàn)是憑著興趣來達成的，而這在學(xué)習(xí)中更是如此，尤其是對小學(xué)生略顯枯燥的語文來說。在很大程度上，小學(xué)生是憑著興趣學(xué)習(xí)的，如果在小學(xué)語文教學(xué)中，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，達到“寓教于樂”的地步，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就根本不能提高。因此，我們在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，要善于結(jié)合學(xué)生的年齡、愛好、性格等特點，并充分結(jié)合課堂教學(xué)的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如老師在教學(xué)朱自清的《背影》時，根據(jù)學(xué)生的喜好與教學(xué)的實際需要，可以先讓學(xué)生聽一下筷子兄弟的《父親》，讓學(xué)生充分感受一下父愛的偉大，聽完之后再教學(xué)課文，并在授課過程中穿插學(xué)生討論，讓學(xué)生討論一下對于父愛的認識，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，初步養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2.營造和諧課堂氛圍

在很長時間以來，我們的語文教學(xué)都是采取“灌輸式”教育方法，就是老師在上面講，學(xué)生只能在下面被動地接受老師所灌輸?shù)闹R，這種方式嚴重阻礙了學(xué)生對語文興趣的產(chǎn)生，對于學(xué)生成績的提高是非常不利的。因此，我們在小學(xué)語文課堂上，可以適當(dāng)?shù)鼗钴S一下課堂氣氛，并且給予學(xué)生充分的自由，讓他們能夠提出自己的不解與看法，比如，在教學(xué)魯迅先生的《少年閏土》時，可以在教學(xué)中讓學(xué)生自由討論，交流自己的看法與見解，給予學(xué)生一定的自由，充分培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識與能力。

3.課上學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合

課堂上的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，但是我們在教學(xué)中不能只是在課堂上教授學(xué)生語文知識，還應(yīng)當(dāng)有課外的實踐來作為補充，鼓勵學(xué)生積極進行課外實踐活動，課上學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，不讓學(xué)生成為書呆子。比如，在教學(xué)《月光曲》時，可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找一下這首曲子，聽一聽，感受一下這首鋼琴曲的美妙，并把自己的體會與見解告訴老師。這樣做，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正達到“寓教于樂”。

總之，語文是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而對于小學(xué)生來說更是如此。因此，學(xué)好語文是非常關(guān)鍵的。在當(dāng)前的形勢下，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方法已經(jīng)越來越跟不上時代的發(fā)展，因此，如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式是目前的重中之重。在本文中，筆者已經(jīng)闡述了我國小學(xué)課堂上語文教育的現(xiàn)狀，并針對如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式提出了自己的見解與看法，希望能對小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建有所幫助。

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